论文部分内容阅读
目的：提高护生的健康教育能力。方法：将136名护生随机分为对照组和实验组各68名，对照组采用传统的教学方式，实验组应用健康教育路径表结合情境模拟教学法进行健康教育能力培训。结果；两组护生在老师的评价、理论成绩及患者的评价方面比较，差异有统计学意义（P〈0．05，P〈0．01）。91％以上的护生对情境模拟教学法持肯定态度。结论：健康教育路径表使护生对患者的健康教育有章可循。健康教育情境模拟训练可提高护生的沟通技巧，并激发学习兴趣，有利于提高自学能力，提高学习效果。二者有机结合，可以有效的提高护生的健康教育能