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摘 要：在小学的众多学科当中，数学是教师和学生们公认最难理解和学习的一门学科，需要学生具有较高的计算能力，并且还要具备一定的逻辑思维能力。但是，小学数学是学生数学学习的基础阶段，如果此时没有形成正确的学习习惯，也没有较高的学习兴趣，那么会对今后的学习产生较大的负面影响。针对这一现状，本文在兴趣驱动视角下，结合自身实际教学经验，就如何有效开展小学数学教学提出了自己的一点看法，希望能够调动小学生的学习兴趣，并为其他教育工作者提供参考。
关键词：兴趣驱动;小学数学;有效性
在以往的小学数学教学过程中，由于知识点都比较抽象，往往会让学生在学习的过程中感到非常枯燥，而教师则为了能够完成教学目标，仅仅是使用题海战术来提高学生的运算能力，久而久之学生会对数学学习产生十分严重的抵触心理。通过笔者长期的教学实践，发现可以从以下几个方面来提升学生的数学学习兴趣。
一、创新课堂形式，提升教学实效性
一直以来，我国都强调素质教育，希望能够促进学生的全面发展。在小学数学的教学过程中，为了提高教学效率和质量，教师首先要了解学生的身心发展特点，设计合理的教学内容，使用科学的教学方法。就低年级的小学生来说，由于学习能力有所不足，如果教师盲目给学生灌输知识点，那么会让学生并不能够理解所学知识。因此，教师可以联系学生的实际生活，将教学内容变得更加生活化，以便于让学生能够在一个熟悉的氛围中学习数学知识点。例如，在讲解人民币的换算时，一些低年级的小学生可能仅仅是对零钱的换算有一定认识，但是对于“角”和“元”之间的关系并没有深刻的认识，此时教师可以為学生创设一个情境，如假设你周末和爸爸一同去公园划船，但是只有一张十元的纸币，而坐船需要四元六角钱，我们应该如何进行零钱的兑换呢？通过这样的形式，能够调动学生的学习兴趣，让孩子们可以主动开展思考，在一个融洽的课堂环境下锻炼学生的换算和计算能力，同时也进一步的提升数学教学的实效性。
二、积极运用游戏教学，增加小学生的兴趣
在长期的教学过程中，对于提高小学生学习兴趣的众多方法来说，其中最为有趣且有效的方法莫过于游戏教学法了。对小学生来说，如果让其选择是学习数学还是玩游戏，那么孩子一定会不假思索的选择玩游戏，那么我们就可以顺应孩子们的天性，将游戏引入到数学教学中来，从而提升数学教学的趣味性，保证在有限的时间内能够吸引学生的注意力，并且可以让学生可以学习到更多的数学知识。
在学习《乘法口诀》时，教师就可以融入游戏来开展教学，如为学生设置一个通关游戏，将1至9的乘法口诀相应的设置为九个等级，让学生从第一级也就是1的乘法运算来开始答题，然后一级一级的往下通关，如果答错一题则需要返回第一级重新开始闯关。另外，为了能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，教师可以引入竞争，将学生分成若干个小组，并且可以在答题的最后来设置相应的抢答环节，如果学生抢答成功并回答正确，那么分数可以翻倍，而如果回答错误则需要扣除相应的分数。学生在不断的闯关、竞争和抢答过程中能够不断的应用乘法口诀，因而可以在一种轻松的氛围中学习了相关知识点。类似这样的游戏活动，能够让有效提升学生的学习兴趣，并且在不知不觉中就学会了相关知识点，同时也加强了学生的合作精神和竞争意识，帮助学生消除数学学习的畏难情绪，变得更加喜爱学习数学。
三、引导学生关注生活，让数学课堂充满活力
正是由于数学知识具有一定的抽象性，并且非常严谨，这就让许多小学生对数学“敬而远之”，这也是造成学生兴趣较低的主要原因之一。现阶段，新的教学模式已经得到了落实，数学这一学科与实际生活的联系是非常密切的，在新课改的要求之下，我们一直强调要注意将数学学科的知识点与学生的生活相结合，努力将基本理论知识融入到学生身边的事物中，兴趣也只有与生活结合起来才能够得到持续发展。其实，对于许多的学生来说，他们的生活是非常丰富和有趣的，数学学习资源也是非常多的，但是小学生却不知道如何发现和使用。就数学学科来说，包含的内容是非常丰富的，并且许多内容都具有很强的生活性，这对于小学生的学习来说会产生一些影响，如果仅仅使用讲授的方法来开展教学，可能会使学生进一步失去学习数学的兴趣。此时，就需要教师进行引导，让学生联系自己的实际生活，从而为数学学习提供更加丰富的素材。
例如，在讲解《角的初步认识》时，教师可以首先进行提问，“同学们，你们可以量一下自己的课本是不是直角呢？”此时，学生们会亲自动手测量，并且回答说，“老师，书本的四个角都是直角”。然后教师再加以引导，同学们，“我们能不能将直角变成三角形呢？可以亲自用一张纸动手来试一试。”通过寻找学生身边的事物作为讲解例子，将知识点转化为具有生活化的内容，能够让学生更加直观的了解知识点，让学生可以在生活中学习数学，感受到数学的用处，从而帮助学生对数学产生更大的兴趣。
综上所述，为了更好的契合当前教育目标和小学生的发展需求，数学教师需要借助各种教学手段，构建一个充满趣味的课堂，突出学生的学习主体地位，帮助小学生轻松的学习数学，提高学生的逻辑思维能力，进而提升数学的教学有效性，培养学生的数学核心素养。
参考文献
[1]周敏.兴趣，提升数学学习成绩的“催化剂”——略论小学数学学习兴趣的培养策略[J].新课程（小学），2017（4）：235.
[2]陈燕娜.注“轻松”于课堂 融“趣味”于生活——小学数学学习兴趣的作用与培养[J].创新时代，2017（5）：64.
作者简介
周吉（1972.06—），女，汉族，海南省东方市人，大专，一级，主要研究方向：小学数学。
关键词：兴趣驱动;小学数学;有效性
在以往的小学数学教学过程中，由于知识点都比较抽象，往往会让学生在学习的过程中感到非常枯燥，而教师则为了能够完成教学目标，仅仅是使用题海战术来提高学生的运算能力，久而久之学生会对数学学习产生十分严重的抵触心理。通过笔者长期的教学实践，发现可以从以下几个方面来提升学生的数学学习兴趣。
一、创新课堂形式，提升教学实效性
一直以来，我国都强调素质教育，希望能够促进学生的全面发展。在小学数学的教学过程中，为了提高教学效率和质量，教师首先要了解学生的身心发展特点，设计合理的教学内容，使用科学的教学方法。就低年级的小学生来说，由于学习能力有所不足，如果教师盲目给学生灌输知识点，那么会让学生并不能够理解所学知识。因此，教师可以联系学生的实际生活，将教学内容变得更加生活化，以便于让学生能够在一个熟悉的氛围中学习数学知识点。例如，在讲解人民币的换算时，一些低年级的小学生可能仅仅是对零钱的换算有一定认识，但是对于“角”和“元”之间的关系并没有深刻的认识，此时教师可以為学生创设一个情境，如假设你周末和爸爸一同去公园划船，但是只有一张十元的纸币，而坐船需要四元六角钱，我们应该如何进行零钱的兑换呢？通过这样的形式，能够调动学生的学习兴趣，让孩子们可以主动开展思考，在一个融洽的课堂环境下锻炼学生的换算和计算能力，同时也进一步的提升数学教学的实效性。
二、积极运用游戏教学，增加小学生的兴趣
在长期的教学过程中，对于提高小学生学习兴趣的众多方法来说，其中最为有趣且有效的方法莫过于游戏教学法了。对小学生来说，如果让其选择是学习数学还是玩游戏，那么孩子一定会不假思索的选择玩游戏，那么我们就可以顺应孩子们的天性，将游戏引入到数学教学中来，从而提升数学教学的趣味性，保证在有限的时间内能够吸引学生的注意力，并且可以让学生可以学习到更多的数学知识。
在学习《乘法口诀》时，教师就可以融入游戏来开展教学，如为学生设置一个通关游戏，将1至9的乘法口诀相应的设置为九个等级，让学生从第一级也就是1的乘法运算来开始答题，然后一级一级的往下通关，如果答错一题则需要返回第一级重新开始闯关。另外，为了能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，教师可以引入竞争，将学生分成若干个小组，并且可以在答题的最后来设置相应的抢答环节，如果学生抢答成功并回答正确，那么分数可以翻倍，而如果回答错误则需要扣除相应的分数。学生在不断的闯关、竞争和抢答过程中能够不断的应用乘法口诀，因而可以在一种轻松的氛围中学习了相关知识点。类似这样的游戏活动，能够让有效提升学生的学习兴趣，并且在不知不觉中就学会了相关知识点，同时也加强了学生的合作精神和竞争意识，帮助学生消除数学学习的畏难情绪，变得更加喜爱学习数学。
三、引导学生关注生活，让数学课堂充满活力
正是由于数学知识具有一定的抽象性，并且非常严谨，这就让许多小学生对数学“敬而远之”，这也是造成学生兴趣较低的主要原因之一。现阶段，新的教学模式已经得到了落实，数学这一学科与实际生活的联系是非常密切的，在新课改的要求之下，我们一直强调要注意将数学学科的知识点与学生的生活相结合，努力将基本理论知识融入到学生身边的事物中，兴趣也只有与生活结合起来才能够得到持续发展。其实，对于许多的学生来说，他们的生活是非常丰富和有趣的，数学学习资源也是非常多的，但是小学生却不知道如何发现和使用。就数学学科来说，包含的内容是非常丰富的，并且许多内容都具有很强的生活性，这对于小学生的学习来说会产生一些影响，如果仅仅使用讲授的方法来开展教学，可能会使学生进一步失去学习数学的兴趣。此时，就需要教师进行引导，让学生联系自己的实际生活，从而为数学学习提供更加丰富的素材。
例如，在讲解《角的初步认识》时，教师可以首先进行提问，“同学们，你们可以量一下自己的课本是不是直角呢？”此时，学生们会亲自动手测量，并且回答说，“老师，书本的四个角都是直角”。然后教师再加以引导，同学们，“我们能不能将直角变成三角形呢？可以亲自用一张纸动手来试一试。”通过寻找学生身边的事物作为讲解例子，将知识点转化为具有生活化的内容，能够让学生更加直观的了解知识点，让学生可以在生活中学习数学，感受到数学的用处，从而帮助学生对数学产生更大的兴趣。
综上所述，为了更好的契合当前教育目标和小学生的发展需求，数学教师需要借助各种教学手段，构建一个充满趣味的课堂，突出学生的学习主体地位，帮助小学生轻松的学习数学，提高学生的逻辑思维能力，进而提升数学的教学有效性，培养学生的数学核心素养。
参考文献
[1]周敏.兴趣，提升数学学习成绩的“催化剂”——略论小学数学学习兴趣的培养策略[J].新课程（小学），2017（4）：235.
[2]陈燕娜.注“轻松”于课堂 融“趣味”于生活——小学数学学习兴趣的作用与培养[J].创新时代，2017（5）：64.
作者简介
周吉（1972.06—），女，汉族，海南省东方市人，大专，一级，主要研究方向：小学数学。