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摘要：高校的心理健康教育和思想政治教育在功能上存在着密切的关系。当前大学生思想健康教育和心理健康教育存在的主要问题需要实现两种教育的互补与协同。良好的思想品德是心理健康的重要前提和保证，学生健康的心理状态是其优良的道德品质和坚定的政治信念的基础。高校教育工作必须合理运用两种方法，将心理健康教育与思想政治教育有机结合，这样才能真正提高大学生的整体素质，为中国特色社会主义提供合格的接班人。
关键词：大学生 心理健康教育 思想政治教育
当前的高等教育发展已经越来越注重内涵和质量建设，整个社会也越来越关注大学生的综合素质。除了专业知识以外，大学生的心理素质及思想道德素质也成为社会衡量大学生综合素质的重要部分。心理健康教育和思想政治教育是促进大学生全面发展，提高大学生素质的两个重要方面。如何实现大学生思想政治教育和心理健康教育的互补与协同，是当前高等学校人才培养工作中的一个重要课题。
实现大学生心理健康教育和思想政治教育的互补与协同的内在必然性
第一，大学生思想政治教育和心理健康教育的功能相关性需要实现两种教育的互补与协同。要想取得大学生全面素质的提高，科学文化知识是必须具备的，然而良好的心理素质和政治素养也必不可少。高校的心理健康教育和思想政治教育在功能上存在着密切的关系，两者结合才会事半功倍。大学生思想政治教育侧重于人的思想、政治意识形态领域的教育；心理健康教育侧重心理素质、心理道德品质的教育。尽管侧重点不同，但它们都致力于培养合格的大学毕业生。仅仅有正确的政治观念是不够的，还要有正确的世界观、人生观、价值观才能使他们面对社会有较强的适应力和竞争力。如果将大学生思想政治教育与心理健康教育割裂开来是肯定达不到这些要求与目标的。思想政治教育需要心理健康教育对其进行补充和完善，心理健康教育也需要思想政治教育的导向作用。
第二，当前大学生思想健康教育和心理健康教育存在的主要问题需要实现两种教育的互补与协同。大学生思想政治教育存在的主要问题：高校思想政治教育整体局面是良好的，党和国家对思想政治教育也是十分重视。但是，教育过程中难免有问题存在。目前很多高校的思想政治教育仍停留在理论层面，内容空洞乏味，没有趣味性，学生对政治理论的接受能力不强，使得理论的传播流于形式。而教师只把思想政治教育当作课程来讲授，无法与实际相联系。社会对思想政治教育也没有给予很大程度上的重视，只关注经济利益抛弃思想、道德等人生观价值观。在学生中进行的政治、意识形态领域的教育也被认为太空洞、没有实际效用而取不到预期效果。
大学生心理健康教育的主要问题：当代大学生是朝气蓬勃、积极向上、乐观自信的群体。他们拥有丰富的科学文化知识，追求进步，奋发图强，寻求自己的全方位发展。青年大学生是国家宝贵的人才资源，承载着太多人的希望。在人们的观念中，大学生是“天之骄子”，上了大学就意味着成为有用之人，从此改变生活。走出乡村的途径是考大学；走出贫困的途径是考大学；成为人上人的途径是考大学……这些陈旧的观念影响着大学生群体及其他社会群体。
但是，随着社会的发展，特别是社会竞争的日趋激烈和高校管理体制的变革，大学生已不再是“天之骄子”，他们也要面对就业及其他社会压力。这就产生了巨大的心理落差，导致当今大学生所承受的心理压力越来越重，因心理问题走上极端的大学生数量也呈上升趋势。大学生的心理问题及数量的上升令人担忧，这就要求高校对大学生的心理问题加以重视并辅导解决。但是高校在对大学生心理健康方面关注的力度仍然不够。有些高校并没有把心理健康教育放在其应处的位置之上。有些高校虽然看到了心理健康教育的重要作用，但是却没有正确的方法，只是将心理健康教育简单地理解为心理咨询和心理治疗，且从事心理咨询和心理辅导的很多不是专业人士。高校心理健康教育的实践性也不强，心理健康教育只是给学生传授书面的知识，而没有把知识同社会实践联系起来，从而将学生隔离于实践之外去处理心理问题。
良好的思想品德是心理健康的重要前提和保证，学生健康的心理状态是其优良的道德品质和坚定的政治信念的基础。高校教育工作必须合理运用两种方法，将心理健康教育与思想政治教育有机结合。
准确把握思想政治教育和心理健康教育两者的异同，是实现两种教育的互补与协同的重要前提
(一)思想政治教育与心理健康教育的基本区别
长期以来，中国人很少谈及心理问题，或者将心理问题和思想问题混为一谈，认为很多心理问题的诱因是思想觉悟不高或政治观念不足。确实心理健康教育与思想政治教育有相似之处，但仍应该看到它们是有差异的。
第一，教育目的不同。思想政治教育主要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为理论指导，侧重于大学生思想品德的提高、塑造、转变上，帮助大学生解决社会倾向问题，以引导大学生树立科学的人生观、世界观、价值观。心理健康教育主要以心理学的基本理论为基础，把重点放在大学生心理的发展、调试、矫正上，着重与增进心理健康水平和社会适应能力，以使大学生保持心态的平衡，使其在任何环境中都能保持较高的效能状态。
第二，教育手段不同。思想政治教育工作既是一种教育和服务，也是一种强制性的管理。心理健康教育则是通过对教育者的积极引导使其自己解决自己的问题，它不同于思想政治教育中的管理，而在具体的工作中思想政治教育运用正面说服、榜样示范、讨论、辩论、案例分析、价值澄清等方法。而心理健康教育运用心理咨询、心理辅导、运动、交往、转移、催眠等个体训练的方法。
第三，主体的地位不同。思想政治教育的主体是老师，老师将正确思想传授给学生，要求学生不能偏离正确的轨道，要有正确的思想立场和道德规范。心理健康教育中学生是行为主体，教师只是起辅导作用。行为的发生，学生必须主动寻求老师的帮助，而老师也只是协助、引导，问题的解决仍取决于学生自身。
(二)思想政治教育与心理健康教育的有机联系
心理健康教育与思想政治教育并不是两个完全对立的概念，它们之间有很多的相似之处和有机联系。
第一，心理健康教育补充了思想政治教育的内容。心理健康教育与思想政治教育的功能都是育人，传统的思想政治教育的内容是政治教育、思想和品德等行为规范的教育，主要是为了使学生在政治观念及立场上形成正确的价值取向、树立适应国家政治需求的人生观价值观。简单的可以说思想政治教育是进行宏观的人生观、价值观教育，思想政治教育的内容是普遍的，是对处于国家统治地位的思想的传播，是一个国家的主流文化思想，是国家公民都必须遵守的，大学生也只是其中一个需要遵守的群体。思想政治教育忽视了学生的个体发展，也忽视了学生最基 本、最一般的心理需求。这些是心理健康教育所发挥作用的领域。心理健康教育关注个体发展，把人与人细分开来看到每个学生的不同之处，将每个学生都作为个案来处理。遵循普遍的人生观价值观固然重要，但也要看到个体发展的差异性。共性与个性都要把握，在共性下注重发挥学生的自主精神和创新精神。心理健康教育注重学生的个性发展，它的出现可以更好地完善学生人格，使思想政治教育的内容更贴近学生，使思想政治教育更容易进行。
第二，心理健康教育为思想政治教育提供了新的方法。思想政治教育主要是以教育者为主体的，教育者向学生传播思想政治方面的理论观点，教育者始终处于主导地位，学生只是在被动地接受教育，学生的被动地位导致他们容易产生抵触情绪，这样就会使思想政治教育的效果大打折扣。心理健康教育主要依靠教育者和学生之间的沟通来进行，学生反而变成了行为主体。他们主动地接受教育者的辅导，教育者帮助学生从心理层面解决学生的问题，学生参与问题解决的每一部分，他们从内心自觉接受教育，发挥自己的能动性。他们主动地去发现存在于自身的问题并通过自己的努力去解决问题。问题的发现到解决这一过程学生始终处于主体地位，教育者处于协助地位。思想政治教育工作者如果借鉴心理健康教育的方法。让学生不只是被动地接受知识，还能主动地参与进来，那么思想政治工作的进行就会更加顺畅，而且教育的结果也会非常令人欣喜，思想政治工作将更加具有可操作性。
第三，心理健康教育与思想政治教育坚持相同的原则，两者在根本目的上是一致的。心理健康教育与思想政治教育的方法及目的存在不同之处，但是两者的教育原则和根本目的是相同的。它们都坚持学习知识与育人相结合，把育人为主、德育为先作为高校培养人才和教育的根本原则。教育者都本着为社会培养全面发展的大学生为目的，高校学生的素质教育是心理健康教育和思想政治教育的共同目的。
第四，心理健康教育有助于提高思想政治教育的教育成果。心理健康教育的开展有利于培养学生良好的心理素养，学生能够认识自我，了解自我，从而很好地与他人沟通。思想政治教育也注重人与人之间的关系，心理健康的人更容易了解自身思想的产生和变化规律，为思想政治教育的顺利进行提供了—个有利条件。
第五，心理健康教育还可培养学生的独立人格，有助于思想政治教育真正发挥作用。大学生在进人大学之前几乎都处在教师和家长的保护之中，他们很少接触社会，只顾着考试和升学，走父母和老师为他们设计好的路，他们没有选择和判断的机会。父母和教师使学生在成长过程中有了太多的依赖，没有真正长大。在进入大学后，他们所习惯的依赖被发现不可行了，他们无法承受压力、无法适应新环境，遇到困难想到的往往不是迎难直上，而是退缩逃避。高校的心理健康教育者此时应该运用心理学知识及心理调节方法帮助学生克服这些不适，帮助他们独立成长，增强他们的判断力。在进行思想政治教育时，学生的独立有助于他们接受及适应新知识。而判断力的增强可使他们在面对不良思潮时站稳政治立场，有助于思想政治教育真正发挥作用，而不是一纸空文。学生们的独立性和判断力有助于他们接受正确的思想政治教育，抵制那些反面思潮，更有助于所受的思想政治教育落到实处。
推进大学生思想政治教育和心理健康教育互补与协同的基本途径
高校心理健康教育与思想政治教育既在很多方面有区别，又在很多方面有千丝万缕的联系。高校学生整体素质的提高需要它们共同努力、合理分工、功能互补。结合当前实际，推进大学生思想政治教育和心理健康教育互补与协同有如下四方面的基本途径。
第一，在教育内容上相互联系和沟通。思想政治教育和心理健康教育在教育内容上各有侧重，可以相互联系和沟通。思想政治教育对大学生进行政治、意识形态的教育，心理健康教育对大学生就行心理健康的教育。对于心理健康教育中很少涉及的马克思主义理论和爱国主义、集体主义可以以思想政治教育将其补齐；而思想政治教育对于增强心理健康能力，缓解心理压力等并没有关注，心理健康教育也可以解决。它们都属于思想层面的问题，联系起来才是整体。
第二，在教育方法上相互结合。心理健康教育强调的是尊重学生、信任学生、相信学生的潜力，以平等的态度对待学生，指导协助学生。思想政治教育通过榜样、规范使学生形成良好的行为习惯，教育者的方法也是建立在信任学生、帮助学生的基础之上。他们的教育方法之间有着相似之处，使心理健康教育与思想政治教育方法的结合成为可能。它们的教育方法又各自存在缺陷，有机结合才能更好地发挥效果。心理健康教育特别重视个体发展，思想政治教育又特别重视整体局面。单用心理健康教育的方法可以很好地关注个体，区别对待。但是，如果没有一个大的行为规范的限制不注重整体发展有可能使个性过度发展，继而与大的文化氛围发生脱离甚至冲突。而如果单用思想政治教育的方法，整体局面是被掌握了，却摆脱不了局面下存在的缺陷。将两者的方法结合起来可以兼顾整体大局又不磨灭个性发展，不致使学生迷失方向也不致使学生对政治理论产生抵触不愿接受。
第三，在高校辅导员队伍建设上要同时提升他们两方面的能力和水平。高校辅导员在学生工作中扮演着十分重要的角色。辅导员的重要地位要求辅导员必须具备较强的心理健康教育及思想政治教育能力。辅导员帮助学生解开心理困惑、进行思想政治教育。大学生遇到学业问题也要向辅导员请教，面对日益激烈的竞争压力，辅导员必须辅导学生认真学习好专业技能。而在学生的学习和生活中，辅导员也要给学生提供信息和方向上的指导，辅导员几乎涉及学生学习、生活的方方面面。现在的高校辅导员有一部分是思想政治教育专业毕业，他们具备良好的思想政治素养，也有对学生进行思想政治教育的能力，但是其中很大一部分人并不具备心理学方面的知识。他们在教育学生方面只是凭借以前教育的经验对学生面对的问题进行分析指导，并不善于用真正科学的心理健康教育的方法，这样在一定范围内是可行的，但也不排除某些时候会失败。所以高校辅导员也必须具有完备的心理学知识。只有这样心理健康教育和思想政治教育才可有机结合，也更贴近每位大学生的生活。
第四，在组织体制和评价机制上使两者相互兼顾。高校心理健康教育和思想政治教育要相互协作、发生作用必须建立良好的运行机制，要有健全的领导体制和组织机构。对心理健康教育和思想政治教育做必要的工作评估，改变长期以来存在的工作目标不清、职责不明、检查、考核和评定标准不够科学的问题。要使心理健康教育和思想政治教育成为高校评估教学水平的重要指标之一，不能单单从文化课的学习上评价一个学生。而评价的目的也不是为了学生排名次或跟其它一些利益挂钩，而只是为了对学生的心理、思想有全面的了解，不能将心理健康教育和思想政治教育的成果单纯地与学业成绩相同对待。遵循大学生心理发展和思想政治教育规律开展心理健康教育和思想政治教育，促进大学生身心健康素质、大学生思想道德素质、科学文化素质的协调全面发展。
总之，高校思想政治教育配合心理健康教育，心理健康教育也必须依赖思想政治教育，它们相互渗透、紧密结合才能培养出综合素质一流的大学生，才能满足社会对人才的全方面需求，更好地适应社会、改造社会、创新社会、完善社会，更好地建设中国特色的社会主义。
(作者单位：上海海事大学)
参考文献
1、万斌，张应抗，高校思想政治教育新论[M]，社会科学文献出版社，2005(2)
2、华东政法学院思想理论党建理论研究会，探索与创新——高校思想政治教育工作研究[M]，北京大学出版社，2005(10)
3、常竞，大学生思想政治教育工作中运用心理健康教育的探讨[J]，天津市政法管理干部学院学报，2005(2)
4、涂淑萍，试论心理健康教育与思想政治工作，大学时代，2006(8)
5、朱友岗，高校心理健康教育与思想政治教育应有机结合[J]，江苏高教2006(6)
关键词：大学生 心理健康教育 思想政治教育
当前的高等教育发展已经越来越注重内涵和质量建设，整个社会也越来越关注大学生的综合素质。除了专业知识以外，大学生的心理素质及思想道德素质也成为社会衡量大学生综合素质的重要部分。心理健康教育和思想政治教育是促进大学生全面发展，提高大学生素质的两个重要方面。如何实现大学生思想政治教育和心理健康教育的互补与协同，是当前高等学校人才培养工作中的一个重要课题。
实现大学生心理健康教育和思想政治教育的互补与协同的内在必然性
第一，大学生思想政治教育和心理健康教育的功能相关性需要实现两种教育的互补与协同。要想取得大学生全面素质的提高，科学文化知识是必须具备的，然而良好的心理素质和政治素养也必不可少。高校的心理健康教育和思想政治教育在功能上存在着密切的关系，两者结合才会事半功倍。大学生思想政治教育侧重于人的思想、政治意识形态领域的教育；心理健康教育侧重心理素质、心理道德品质的教育。尽管侧重点不同，但它们都致力于培养合格的大学毕业生。仅仅有正确的政治观念是不够的，还要有正确的世界观、人生观、价值观才能使他们面对社会有较强的适应力和竞争力。如果将大学生思想政治教育与心理健康教育割裂开来是肯定达不到这些要求与目标的。思想政治教育需要心理健康教育对其进行补充和完善，心理健康教育也需要思想政治教育的导向作用。
第二，当前大学生思想健康教育和心理健康教育存在的主要问题需要实现两种教育的互补与协同。大学生思想政治教育存在的主要问题：高校思想政治教育整体局面是良好的，党和国家对思想政治教育也是十分重视。但是，教育过程中难免有问题存在。目前很多高校的思想政治教育仍停留在理论层面，内容空洞乏味，没有趣味性，学生对政治理论的接受能力不强，使得理论的传播流于形式。而教师只把思想政治教育当作课程来讲授，无法与实际相联系。社会对思想政治教育也没有给予很大程度上的重视，只关注经济利益抛弃思想、道德等人生观价值观。在学生中进行的政治、意识形态领域的教育也被认为太空洞、没有实际效用而取不到预期效果。
大学生心理健康教育的主要问题：当代大学生是朝气蓬勃、积极向上、乐观自信的群体。他们拥有丰富的科学文化知识，追求进步，奋发图强，寻求自己的全方位发展。青年大学生是国家宝贵的人才资源，承载着太多人的希望。在人们的观念中，大学生是“天之骄子”，上了大学就意味着成为有用之人，从此改变生活。走出乡村的途径是考大学；走出贫困的途径是考大学；成为人上人的途径是考大学……这些陈旧的观念影响着大学生群体及其他社会群体。
但是，随着社会的发展，特别是社会竞争的日趋激烈和高校管理体制的变革，大学生已不再是“天之骄子”，他们也要面对就业及其他社会压力。这就产生了巨大的心理落差，导致当今大学生所承受的心理压力越来越重，因心理问题走上极端的大学生数量也呈上升趋势。大学生的心理问题及数量的上升令人担忧，这就要求高校对大学生的心理问题加以重视并辅导解决。但是高校在对大学生心理健康方面关注的力度仍然不够。有些高校并没有把心理健康教育放在其应处的位置之上。有些高校虽然看到了心理健康教育的重要作用，但是却没有正确的方法，只是将心理健康教育简单地理解为心理咨询和心理治疗，且从事心理咨询和心理辅导的很多不是专业人士。高校心理健康教育的实践性也不强，心理健康教育只是给学生传授书面的知识，而没有把知识同社会实践联系起来，从而将学生隔离于实践之外去处理心理问题。
良好的思想品德是心理健康的重要前提和保证，学生健康的心理状态是其优良的道德品质和坚定的政治信念的基础。高校教育工作必须合理运用两种方法，将心理健康教育与思想政治教育有机结合。
准确把握思想政治教育和心理健康教育两者的异同，是实现两种教育的互补与协同的重要前提
(一)思想政治教育与心理健康教育的基本区别
长期以来，中国人很少谈及心理问题，或者将心理问题和思想问题混为一谈，认为很多心理问题的诱因是思想觉悟不高或政治观念不足。确实心理健康教育与思想政治教育有相似之处，但仍应该看到它们是有差异的。
第一，教育目的不同。思想政治教育主要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为理论指导，侧重于大学生思想品德的提高、塑造、转变上，帮助大学生解决社会倾向问题，以引导大学生树立科学的人生观、世界观、价值观。心理健康教育主要以心理学的基本理论为基础，把重点放在大学生心理的发展、调试、矫正上，着重与增进心理健康水平和社会适应能力，以使大学生保持心态的平衡，使其在任何环境中都能保持较高的效能状态。
第二，教育手段不同。思想政治教育工作既是一种教育和服务，也是一种强制性的管理。心理健康教育则是通过对教育者的积极引导使其自己解决自己的问题，它不同于思想政治教育中的管理，而在具体的工作中思想政治教育运用正面说服、榜样示范、讨论、辩论、案例分析、价值澄清等方法。而心理健康教育运用心理咨询、心理辅导、运动、交往、转移、催眠等个体训练的方法。
第三，主体的地位不同。思想政治教育的主体是老师，老师将正确思想传授给学生，要求学生不能偏离正确的轨道，要有正确的思想立场和道德规范。心理健康教育中学生是行为主体，教师只是起辅导作用。行为的发生，学生必须主动寻求老师的帮助，而老师也只是协助、引导，问题的解决仍取决于学生自身。
(二)思想政治教育与心理健康教育的有机联系
心理健康教育与思想政治教育并不是两个完全对立的概念，它们之间有很多的相似之处和有机联系。
第一，心理健康教育补充了思想政治教育的内容。心理健康教育与思想政治教育的功能都是育人，传统的思想政治教育的内容是政治教育、思想和品德等行为规范的教育，主要是为了使学生在政治观念及立场上形成正确的价值取向、树立适应国家政治需求的人生观价值观。简单的可以说思想政治教育是进行宏观的人生观、价值观教育，思想政治教育的内容是普遍的，是对处于国家统治地位的思想的传播，是一个国家的主流文化思想，是国家公民都必须遵守的，大学生也只是其中一个需要遵守的群体。思想政治教育忽视了学生的个体发展，也忽视了学生最基 本、最一般的心理需求。这些是心理健康教育所发挥作用的领域。心理健康教育关注个体发展，把人与人细分开来看到每个学生的不同之处，将每个学生都作为个案来处理。遵循普遍的人生观价值观固然重要，但也要看到个体发展的差异性。共性与个性都要把握，在共性下注重发挥学生的自主精神和创新精神。心理健康教育注重学生的个性发展，它的出现可以更好地完善学生人格，使思想政治教育的内容更贴近学生，使思想政治教育更容易进行。
第二，心理健康教育为思想政治教育提供了新的方法。思想政治教育主要是以教育者为主体的，教育者向学生传播思想政治方面的理论观点，教育者始终处于主导地位，学生只是在被动地接受教育，学生的被动地位导致他们容易产生抵触情绪，这样就会使思想政治教育的效果大打折扣。心理健康教育主要依靠教育者和学生之间的沟通来进行，学生反而变成了行为主体。他们主动地接受教育者的辅导，教育者帮助学生从心理层面解决学生的问题，学生参与问题解决的每一部分，他们从内心自觉接受教育，发挥自己的能动性。他们主动地去发现存在于自身的问题并通过自己的努力去解决问题。问题的发现到解决这一过程学生始终处于主体地位，教育者处于协助地位。思想政治教育工作者如果借鉴心理健康教育的方法。让学生不只是被动地接受知识，还能主动地参与进来，那么思想政治工作的进行就会更加顺畅，而且教育的结果也会非常令人欣喜，思想政治工作将更加具有可操作性。
第三，心理健康教育与思想政治教育坚持相同的原则，两者在根本目的上是一致的。心理健康教育与思想政治教育的方法及目的存在不同之处，但是两者的教育原则和根本目的是相同的。它们都坚持学习知识与育人相结合，把育人为主、德育为先作为高校培养人才和教育的根本原则。教育者都本着为社会培养全面发展的大学生为目的，高校学生的素质教育是心理健康教育和思想政治教育的共同目的。
第四，心理健康教育有助于提高思想政治教育的教育成果。心理健康教育的开展有利于培养学生良好的心理素养，学生能够认识自我，了解自我，从而很好地与他人沟通。思想政治教育也注重人与人之间的关系，心理健康的人更容易了解自身思想的产生和变化规律，为思想政治教育的顺利进行提供了—个有利条件。
第五，心理健康教育还可培养学生的独立人格，有助于思想政治教育真正发挥作用。大学生在进人大学之前几乎都处在教师和家长的保护之中，他们很少接触社会，只顾着考试和升学，走父母和老师为他们设计好的路，他们没有选择和判断的机会。父母和教师使学生在成长过程中有了太多的依赖，没有真正长大。在进入大学后，他们所习惯的依赖被发现不可行了，他们无法承受压力、无法适应新环境，遇到困难想到的往往不是迎难直上，而是退缩逃避。高校的心理健康教育者此时应该运用心理学知识及心理调节方法帮助学生克服这些不适，帮助他们独立成长，增强他们的判断力。在进行思想政治教育时，学生的独立有助于他们接受及适应新知识。而判断力的增强可使他们在面对不良思潮时站稳政治立场，有助于思想政治教育真正发挥作用，而不是一纸空文。学生们的独立性和判断力有助于他们接受正确的思想政治教育，抵制那些反面思潮，更有助于所受的思想政治教育落到实处。
推进大学生思想政治教育和心理健康教育互补与协同的基本途径
高校心理健康教育与思想政治教育既在很多方面有区别，又在很多方面有千丝万缕的联系。高校学生整体素质的提高需要它们共同努力、合理分工、功能互补。结合当前实际，推进大学生思想政治教育和心理健康教育互补与协同有如下四方面的基本途径。
第一，在教育内容上相互联系和沟通。思想政治教育和心理健康教育在教育内容上各有侧重，可以相互联系和沟通。思想政治教育对大学生进行政治、意识形态的教育，心理健康教育对大学生就行心理健康的教育。对于心理健康教育中很少涉及的马克思主义理论和爱国主义、集体主义可以以思想政治教育将其补齐；而思想政治教育对于增强心理健康能力，缓解心理压力等并没有关注，心理健康教育也可以解决。它们都属于思想层面的问题，联系起来才是整体。
第二，在教育方法上相互结合。心理健康教育强调的是尊重学生、信任学生、相信学生的潜力，以平等的态度对待学生，指导协助学生。思想政治教育通过榜样、规范使学生形成良好的行为习惯，教育者的方法也是建立在信任学生、帮助学生的基础之上。他们的教育方法之间有着相似之处，使心理健康教育与思想政治教育方法的结合成为可能。它们的教育方法又各自存在缺陷，有机结合才能更好地发挥效果。心理健康教育特别重视个体发展，思想政治教育又特别重视整体局面。单用心理健康教育的方法可以很好地关注个体，区别对待。但是，如果没有一个大的行为规范的限制不注重整体发展有可能使个性过度发展，继而与大的文化氛围发生脱离甚至冲突。而如果单用思想政治教育的方法，整体局面是被掌握了，却摆脱不了局面下存在的缺陷。将两者的方法结合起来可以兼顾整体大局又不磨灭个性发展，不致使学生迷失方向也不致使学生对政治理论产生抵触不愿接受。
第三，在高校辅导员队伍建设上要同时提升他们两方面的能力和水平。高校辅导员在学生工作中扮演着十分重要的角色。辅导员的重要地位要求辅导员必须具备较强的心理健康教育及思想政治教育能力。辅导员帮助学生解开心理困惑、进行思想政治教育。大学生遇到学业问题也要向辅导员请教，面对日益激烈的竞争压力，辅导员必须辅导学生认真学习好专业技能。而在学生的学习和生活中，辅导员也要给学生提供信息和方向上的指导，辅导员几乎涉及学生学习、生活的方方面面。现在的高校辅导员有一部分是思想政治教育专业毕业，他们具备良好的思想政治素养，也有对学生进行思想政治教育的能力，但是其中很大一部分人并不具备心理学方面的知识。他们在教育学生方面只是凭借以前教育的经验对学生面对的问题进行分析指导，并不善于用真正科学的心理健康教育的方法，这样在一定范围内是可行的，但也不排除某些时候会失败。所以高校辅导员也必须具有完备的心理学知识。只有这样心理健康教育和思想政治教育才可有机结合，也更贴近每位大学生的生活。
第四，在组织体制和评价机制上使两者相互兼顾。高校心理健康教育和思想政治教育要相互协作、发生作用必须建立良好的运行机制，要有健全的领导体制和组织机构。对心理健康教育和思想政治教育做必要的工作评估，改变长期以来存在的工作目标不清、职责不明、检查、考核和评定标准不够科学的问题。要使心理健康教育和思想政治教育成为高校评估教学水平的重要指标之一，不能单单从文化课的学习上评价一个学生。而评价的目的也不是为了学生排名次或跟其它一些利益挂钩，而只是为了对学生的心理、思想有全面的了解，不能将心理健康教育和思想政治教育的成果单纯地与学业成绩相同对待。遵循大学生心理发展和思想政治教育规律开展心理健康教育和思想政治教育，促进大学生身心健康素质、大学生思想道德素质、科学文化素质的协调全面发展。
总之，高校思想政治教育配合心理健康教育，心理健康教育也必须依赖思想政治教育，它们相互渗透、紧密结合才能培养出综合素质一流的大学生，才能满足社会对人才的全方面需求，更好地适应社会、改造社会、创新社会、完善社会，更好地建设中国特色的社会主义。
(作者单位：上海海事大学)
参考文献
1、万斌，张应抗，高校思想政治教育新论[M]，社会科学文献出版社，2005(2)
2、华东政法学院思想理论党建理论研究会，探索与创新——高校思想政治教育工作研究[M]，北京大学出版社，2005(10)
3、常竞，大学生思想政治教育工作中运用心理健康教育的探讨[J]，天津市政法管理干部学院学报，2005(2)
4、涂淑萍，试论心理健康教育与思想政治工作，大学时代，2006(8)
5、朱友岗，高校心理健康教育与思想政治教育应有机结合[J]，江苏高教2006(6)