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【摘要】俗语有“良好的开端是成功的一半”与“万丈高楼平地起”之说，形象说明了开端与基础的关系，对于初中数学学习也是如此。初中数学入门教学是初中阶段三年数学学习的基础，其效果必会直接影响到日后数学课程的学习，也会影响到整个初中阶段的学习兴趣与质量。但七年级新生在面对新的学习环境与数学学习内容时，多数会产生不同程度的不适感，影响到后面的学习自是必然。这就要求数学教师，在新课程开始之际即通盘考虑采取必要的方法与技巧诱发学生对数学学科的热爱，以及给予学生必要的学法指导，也就是从教与学两个角度，来引导学生上好初中数学的入门课。
【关键词】初中数学 入门教学
一、把握好初始阶段的教学
做到这一点，需要教师从教材与课堂两个方面做好工作。
1.引导学生认识新教材，以数学学习的趣味性感染学生。一般来说，七年级新生拿到数学课本后，在好奇心的驱使下多数会马上进行翻阅。这种翻阅，既会使学生感受到新教材相比于小学教材的新奇，也体现了学生想学好数学的一种愿望。例如，教材（北师大版）在保证基本教学要求的同时，提供了“读一读”栏目。栏目内容包含了与随堂课程内容相关的数学史料、背景知识、趣味问题讨论与数学知识延伸等内容，这些内容给学生带来的新奇与趣味，使他们在尚未掌握相关教学内容时，即读得津津有味，无疑会提升数学学科的吸引力与激发学生对未来数学学习的兴趣。有鉴于此，教师要抓住时机，有必要花费一定的精力与时间，深下功夫，选择合适的教学内容，挖掘并向学生展示数学学科的好玩与趣味，以使学生对该学科产生浓厚的兴趣并深深喜欢上它。
2.创新“活”的课堂，以数学学习的生动性吸引学生。北师大版教材编写的指导思想“以学生的发展为本，满足不同学生发展的需求”，体现在教材上就是，教学内容具有非常强的知识性、现实性与趣味性，非常贴近学生的生活实际。这就要求数学教师必须以“活的东西去教活的学生”，以此来培养学生对数学学科持久的兴趣和浓厚的数学素养。
做到这一点，第一，要注意教学的导入环节。力求在每一节课的开始即以鲜活的形式与手段来唤醒、调动学生学习的积极性与参与意识；第二，教学过程中，要尽量创造条件让更多的学生参与实践操作，以提升教学参与积极性；第三，要以娴熟的教学艺术取得学生的信任。教师课堂教学导入环节的精彩、展开环节的精炼、板书设计的合理、字体书写的优美、语言运用的丰富、语调变化的得体、知识技能的广博、与学生思想的合拍，等等，都能激发学生对教师本人和数学学科的热爱，使学生因“亲其师”而“信其教”。
二、给与学生必要的学法指导
“学”是教学活动的重要组成部分，没有了“学”，“教”就失去了其存在的意义与价值。所以，在七年级数学教学活动开始之际，教师就要结合教与学的具体实际，统筹兼顾，在教的过程中，抓住有利时机，适时穿插有关学生学习数学的方法指导。这样的指导，一般应包括以下几方面。
1.指导学生进行计划性学习。学生开展计划性学习的前提是科学合理地分析自己的学习基础与学习状况，既包括分析自己的学情——如学习基础中的厚重点与薄弱环节；又包括自己的学习思想、方法与态度，经验与教训及其原因，等等。要深刻、全面、准确的分析自己的学情，除去自己的总结与反思外，还可以与比较了解自己学情的师长、同学、父母、朋友等做必要的深入的交流，借助他人的眼睛与评价来认识自己。在这一前提下，教师要指导学生树立学习的短期与长期目标，这是前进的方向和动力。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”是搞不好数学学习的。
2.引导学生掌握开启数学学习的钥匙。教师的教学经历与经验，使其对学生学习的认知规律与学习规律有着非常清醒的认识。所以，来自教师的学习方法指导，可以使学生在摸索学习方法的过程中避免无谓的弯路与精力浪费。具体到数学学习，教师要告诉并要求学生，第一，做好预习，这是关系到学习效果好还是差的重要起点；第二，上课听讲要专心，这是学生领会和掌握知识与技能的主要途径。排除干扰是前提，积极思维是保证，抓住重点是核心；第三，课后及时复习与独立完成作业，这是巩固新知的重要保证。整理笔记，融会贯通，借助作业进行知识与技能整合是必要环节；第四，反思与总结，这是巩固新知与查漏补缺的重要环节，也为开展后续学习奠基。
3.引导课外学习，强化学生的求知欲。新教材在“指导教法，渗透学法”的指导思想下，几乎在每一章节都设置了“做一做”、“想一想”、“读一读”、“议一议”等栏目，这种体现数学学习生活化的自然、实用的特性，使学生的数学学习也可以成为第二课堂的重要活动内容。这就要求教师在45分钟的课堂教学之外，引导学生以丰富有趣的数学活动来充实课外生活。同时，这种来自于生活又远离应试桎梏的活动，也会使他们在领略数学的魅力与感受成功的喜悦之余，充分认识到课上数学学习的意义与价值，认识到付出有所值。
总之，万事开头难面对七年级新生的数学入门课，教师必要从教师的教与学生的学两个角度努力，深入研究，开好头，以为学生后面的学习打下良好的基础。
（作者单位：广东省丰顺县东留中学）
编辑/赵军
【关键词】初中数学 入门教学
一、把握好初始阶段的教学
做到这一点，需要教师从教材与课堂两个方面做好工作。
1.引导学生认识新教材，以数学学习的趣味性感染学生。一般来说，七年级新生拿到数学课本后，在好奇心的驱使下多数会马上进行翻阅。这种翻阅，既会使学生感受到新教材相比于小学教材的新奇，也体现了学生想学好数学的一种愿望。例如，教材（北师大版）在保证基本教学要求的同时，提供了“读一读”栏目。栏目内容包含了与随堂课程内容相关的数学史料、背景知识、趣味问题讨论与数学知识延伸等内容，这些内容给学生带来的新奇与趣味，使他们在尚未掌握相关教学内容时，即读得津津有味，无疑会提升数学学科的吸引力与激发学生对未来数学学习的兴趣。有鉴于此，教师要抓住时机，有必要花费一定的精力与时间，深下功夫，选择合适的教学内容，挖掘并向学生展示数学学科的好玩与趣味，以使学生对该学科产生浓厚的兴趣并深深喜欢上它。
2.创新“活”的课堂，以数学学习的生动性吸引学生。北师大版教材编写的指导思想“以学生的发展为本，满足不同学生发展的需求”，体现在教材上就是，教学内容具有非常强的知识性、现实性与趣味性，非常贴近学生的生活实际。这就要求数学教师必须以“活的东西去教活的学生”，以此来培养学生对数学学科持久的兴趣和浓厚的数学素养。
做到这一点，第一，要注意教学的导入环节。力求在每一节课的开始即以鲜活的形式与手段来唤醒、调动学生学习的积极性与参与意识；第二，教学过程中，要尽量创造条件让更多的学生参与实践操作，以提升教学参与积极性；第三，要以娴熟的教学艺术取得学生的信任。教师课堂教学导入环节的精彩、展开环节的精炼、板书设计的合理、字体书写的优美、语言运用的丰富、语调变化的得体、知识技能的广博、与学生思想的合拍，等等，都能激发学生对教师本人和数学学科的热爱，使学生因“亲其师”而“信其教”。
二、给与学生必要的学法指导
“学”是教学活动的重要组成部分，没有了“学”，“教”就失去了其存在的意义与价值。所以，在七年级数学教学活动开始之际，教师就要结合教与学的具体实际，统筹兼顾，在教的过程中，抓住有利时机，适时穿插有关学生学习数学的方法指导。这样的指导，一般应包括以下几方面。
1.指导学生进行计划性学习。学生开展计划性学习的前提是科学合理地分析自己的学习基础与学习状况，既包括分析自己的学情——如学习基础中的厚重点与薄弱环节；又包括自己的学习思想、方法与态度，经验与教训及其原因，等等。要深刻、全面、准确的分析自己的学情，除去自己的总结与反思外，还可以与比较了解自己学情的师长、同学、父母、朋友等做必要的深入的交流，借助他人的眼睛与评价来认识自己。在这一前提下，教师要指导学生树立学习的短期与长期目标，这是前进的方向和动力。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”是搞不好数学学习的。
2.引导学生掌握开启数学学习的钥匙。教师的教学经历与经验，使其对学生学习的认知规律与学习规律有着非常清醒的认识。所以，来自教师的学习方法指导，可以使学生在摸索学习方法的过程中避免无谓的弯路与精力浪费。具体到数学学习，教师要告诉并要求学生，第一，做好预习，这是关系到学习效果好还是差的重要起点；第二，上课听讲要专心，这是学生领会和掌握知识与技能的主要途径。排除干扰是前提，积极思维是保证，抓住重点是核心；第三，课后及时复习与独立完成作业，这是巩固新知的重要保证。整理笔记，融会贯通，借助作业进行知识与技能整合是必要环节；第四，反思与总结，这是巩固新知与查漏补缺的重要环节，也为开展后续学习奠基。
3.引导课外学习，强化学生的求知欲。新教材在“指导教法，渗透学法”的指导思想下，几乎在每一章节都设置了“做一做”、“想一想”、“读一读”、“议一议”等栏目，这种体现数学学习生活化的自然、实用的特性，使学生的数学学习也可以成为第二课堂的重要活动内容。这就要求教师在45分钟的课堂教学之外，引导学生以丰富有趣的数学活动来充实课外生活。同时，这种来自于生活又远离应试桎梏的活动，也会使他们在领略数学的魅力与感受成功的喜悦之余，充分认识到课上数学学习的意义与价值，认识到付出有所值。
总之，万事开头难面对七年级新生的数学入门课，教师必要从教师的教与学生的学两个角度努力，深入研究，开好头，以为学生后面的学习打下良好的基础。
（作者单位：广东省丰顺县东留中学）
编辑/赵军