摘要： 真正的教育应是心灵的对话。班主任应该如何做好学生的思想工作呢？对于不同类型的学生要针对学生的日常表现，采用不同的对话方式，使之形成良性循环。
　　我从事教育教学工作已经十几年了，也担任了多年的班主任工作，这些年的班级管理实践使我尝到了班主任工作的酸、甜、苦、辣，对班级管理工作也有了一定的认识，现在就如何做好学生思想工作谈谈自己的看法。
　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。著名教育家陶行知说过，教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。可见压服不是真正的教育，真正的教育应是心灵的对话。
　　做好班主任工作，对学生的思想教育是关键。做好学生的思想教育工作，与学生交流是班主任日常工作的重点。交流是做好学生思想工作的一种良好方法，交流产生理解，理解产生感情升华，班主任要灵活运用交流的方法，做好先进学生、中间学生的工作，做好后进生、调皮生的教育转化工作。因此，首先要对教育对象进行了解（学生的年龄、家庭情况、性格特征、平时表现、各方面的主要有缺点等）分析，对学生进行分类。
　　先进学生有自尊心、自信心、荣誉感、超群愿望等个性心理特点，所以对于这类学生，一是要对他们提出更高、更严的要求，使之百尺竿头更进一步：二是要教育他们严于解剖自己，辩证地剖析自己的优点和缺点，谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断努力进取：三是要做好受到挫折和失败的先进学生的工作，告诉他们人生不可能总是一帆风顺的，挫折和失败是难以避免的，只有面对现实，鼓足勇气，认真地分析失败的原因并积极地寻找对策，才会得到进一步的提高。
　　中间学生在班级中往往人数较多，其表现和心理都带有综合性、矛盾性的特点，并不断向两极分化。抓好中间学生，使他们向先进学生转化，是实现学生集体的整体优化、形成优良班风的重要条件之一。对待中间学生，一是要主动接近，热情鼓励，真心关怀，教育他们更进一步端正学习态度，明确学习目的，逐渐使他们树立自信心，并积极鼓励，精心培养；二是要善于发现他们的优点和特长，积极为他们创造各种条件和机会，组织各种实践活动，为他们提供施展才能及发挥特长的环境，使他们尽快地进入先进学生的行列。
　　对于后进生、调皮学生的教育是一项难度很大但又不能不认真做的工作。这两类学生在一个班中一般人数不多，但活动量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。但是我们必须清楚地认识到，这些后进生和调皮生并不是天生就是后进生和调皮的，一定是有原因的。因此，班主任要以一分为二的态度，善于寻找其根源。要充分利用这些学生积极参加体育活动，活动能力比较强的特点，积极做好他们的教育转化工作。
　　第一，尊重、爱护后进生和调皮生，消除其阻碍进步的心理障碍。后进生或多或少有一些不良的心理因素，如过度自尊心理、恐惧心理、应付心理、厌学心理和逆反心理等。这些不良心理的产生一般都是外部条件和内部因素诱发的，内部因素是青少年的可塑性大，喜欢模仿，不善于辨别真伪，积极自我教育和控制的能力较低等内在矛盾得不到及时解决。要消除后进生和调皮生的不良心理特点，纠正其不良行为，促进学生转化。
　　第二，给予后进生和调皮生一些机会，把握促使他们转变的契机。后进生和调皮生并不是一无是处，每一个人都会有他好的一面，有些后进生和调皮生甚至有很突出的特长。班主任应根据他们的特点和特长，让他们有充分的机会在体育、文艺、某一学科等方面有所表现，哪怕他们取得的成绩微不足道，也要给予充分的表扬和肯定。真诚的表扬和肯定是对后进生和调皮生最大的鼓励，这能使他体验受到的尊重、信任、支持快感，使其迸发出改过自新、奋发向上的力量。
　　第三，做后进生和调皮生的工作要细致和持之以恒。后进生和调皮生的不良心理特征和行为不是一朝形成的，不能指望对他们谈一两次话，组织几次活动或采取几项措施，就能使他们发生根本性的改变。有时他们有了进步之后，在新的条件下会出现反复。因此，班主任要耐心细致地做好反复教育的工作。对顽固的学生不能放弃，而要有精诚所至，金石为开的态度和信心；对已经取得一点进步的学生，要对他们提高要求，对他们的错误、缺点和不足之处，要郑重指出，严重批评，绝不能迁就。
　　以上是我担任班主任工作的体会和认识，望各位同仁提出宝贵意见。