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由于受到传统教学方式以及书本知识的确定性和教学内容固定性的影响,在过去的《国际贸易地理》教学中,教师忠实的执行教材,一般教材上怎么写,教师就怎么讲,鲜有突破性.随着社会的发展和课程改革的深化,对满足学生的全面发展和个性化需求提出了越来越高的要求,对提升国际贸易地理课程的课堂效率和学生学习的积极性具有非常重要的意义.