【摘 要】
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习近平总书记在中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上强调：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”英雄是人类和民族理想生命形式的存在。英雄文化的本质是一种民族精神和信仰，是中小学教育场域中的重要力量，是促成师生共同发展、赓续国家精神和民族文化的动力，是解决“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”问题的关键钥匙，是帮助青少年汲取健康养料、树立正确价值观的重要载体。研究从教师的观念文化入
【基金项目】
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国家社科基金项目“共生教育语境下边境民族地区文化回应型教师培养的原理与实践研究”（项目编号：BAA180022）的阶段性成果；
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习近平总书记在中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上强调：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”英雄是人类和民族理想生命形式的存在。英雄文化的本质是一种民族精神和信仰，是中小学教育场域中的重要力量，是促成师生共同发展、赓续国家精神和民族文化的动力，是解决“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”问题的关键钥匙，是帮助青少年汲取健康养料、树立正确价值观的重要载体。研究从教师的观念文化入手，运用人类学的方法，以实在型英雄为主，聚焦英雄形象、英雄品质两大主题，从个体型和公众型英雄分类探明教师观念中的英雄形象特点。研究发现，教师以外显的“英雄行为”和内隐的“英雄气质”作为判断英雄的标准，随着时代的变迁，英雄文化也在逐渐走向平民化、集体化、朴素化和生活化。学校场域中英雄文化的塑造可以帮助学生形成道德自我、引导学生走向自我超越、发展个体的亲社会行为，并可以强化学生的民族和国家认同。英雄文化对民族信仰、精神风貌乃至国家的前途命运有着重要影响。
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