作为一名信息技术教师,我的成长之路在哪里,是做学校的“技术专家”,每日不停地陷于维修机器的事务之中,还是选择教学与科研之路,在理论上提升自己?我曾经困惑、矛盾过,直到有一天遇到这样一件小事……
　　那天,教语文的张老师有点神秘地对我说:“请教你一个不是技术问题的问题。”我在学校里是公认的“技术专家”,找上门来的老师无一不是请教技术难题的。我有点好奇地问:“什么问题啊,张老师?”“现在学校提倡网络教学,我就试着开设了一个网络课程。昨天我在课程论坛上发帖提出一个讨论题,希望学生积极回答,可是已经过去整整一天了,浏览的人不少,就是没有人发言。学生都不回答,我该怎么办?”这样的问题我还是头一次遇到,看着张老师无助的表情,我虽然一时也不知道该如何解决,但心里突然有种不同于以往的冲动。“您把论坛的地址和您的账号告诉我,我先上去看看。”
　　再见到张老师,他脸上流露出惊讶的表情,对我说:“魏老师,你用了什么招数,刚才我上论坛一看,大家发言非常踊跃。”我脸上平静,心里还是有些窃喜,“是吗?这招还真有效果?”“不要卖关子了,到底是咋弄的?”看来,张老师迫不及待地想知道答案。“您走后,我就想这不是技术问题,而是网络学习中的教学组织策略问题。前不久我参加首都师范大学的网络教学课题培训,王陆教授谈到学生不积极发言,主要是由于互相认识,怕回答不上来或答错了丢面子,于是都等着别人先发言。解决这个问题的一个小技巧就是教师用一个新用户的身份登录,带头发一个帖子回答问题,可以故意回答得幼稚些或者暴露明显的错误。其他学生看到就会想,这样的回答也敢发,那我也行!教师自己用另一个用户名在论坛回答自己提出的问题,这叫‘分身’策略。于是,我就……”“哈哈,原来那个‘砖头哥’是你呀,我明白了。信息技术应用于教学不仅是技术的问题,有了技术只是前提,要将技术和教学整合好,还得依靠教学理论和策略。现在我技术过关了,今后得多学习教学理论。”
　　中午,我走在学校的操场上,觉得阳光异常明媚。回想走过的道路,我始终把技术作为自己的归宿,不知不觉成为了学校的一名“技术工人”,以至于自己也对这个选择产生了怀疑。向前看,一名教师的首要任务是教学,信息技术教师除了教学与技术外,更应该去探索信息技术与学科课程整合的方法与策略,探索信息技术应用于教学的规律,用新的理论、方法和策略去引领教学。为广大教师服务,不仅提供技术上的支持,更应该提供技术环境下新的教学方法、策略的支持。只有这样,信息技术教师才能在不断的学习、研究中提升自身的理论水平,使自己不断地成长、进步。
　　想着想着,我突然觉得眼前操场的跑道比平时宽阔起来,一直延伸到很远。
　　
　　(作者单位:北京东城区教师进修中心)