摘 要 随着新课改不断深入，小学数学教学模式也取得极大改变。这就应遵循新课改要求在小学数学教学中开展分层布置练习，使得学生数学习题练习能力有进一步提升。本文将通过新颖性、趣味性和实效性这三个模块阐述小学数学教学中分层布置练习策略。逐步提高小学数学教学中分层布置练习水平，促使学生在分层布置练习过程中更全面掌握各项基础数学知识，以为扩展学生数学知识层面打下坚实基础。
　　关键词 小学数学教学;分层布置;练习形式
　　为保证小学数学教学中分层布置练习能够满足学生现实心理需求和兴趣驶向，必须结合小学数学教学现状对其中分层布置练习实施优化调整，彰显分层布置练习形式合理性和有效性，全面满足小学数学科目现实教学要求。与此同时，还应对小学数学教学中分层布置练习形式展开全面优化，提升各项新型练习形式在小学数学教学中地位层次，确保小学数学教学中分层练习水平得以提高。
　　一、保证分层布置练习形式新颖性
　　在小学数学教学过程中规划分层布置练习形式时，不仅需要考虑学生对各项基础数学知识掌握力度，还应保证分层布置练习形式新颖性，以此提高学生练习数学习题兴趣和积极性，避免学生在练习数学习题时产生枯燥乏味现象，继而促使学生在习题练习中学习各项基础数学知识，这对于培养学生综合学习技能和数学逻辑思维显得尤为重要。而且在布置课后练习题时，应将练习形式分成口头练习和分层练习这两方面，确保学生有足够兴趣参与到数学课后练习当中，有效提高学生对各类数学习题综合练习水平，使得同一班集体学生对各项数学知识掌握力度有所提高。比如在学习《千米和吨》相关知识时，教师不仅需要向学而生提出与基础数学知识相关的数学习题，还应保证练习形式新颖性，冲出传统练习形式对学生数学思维的限制，使学生在良好数学思维支持下练习数学习题，以落实学生巩固数学知识这一目标，彰显小学数学教学质量效果。
　　二、保证分层布置练习形式趣味性
　　为保证小学数学教学中分层布置内涵以及数学课后练习优势全面彰显出来，不仅需要保证练习题目与数学基础知识之间关联效果，还应提高小学数学教学中分层布置练习形式趣味性，确保学生有足够兴趣参与到数学习题解答过程中，这对于提升分层布置练习形式实质内涵显得非常重要。而且保证小学数学教学中分层布置练习形式趣味性效果，不仅能够深化学生思维，还能提高学生学习各項数学知识时的主动性和积极性。同时还应保证各类练习习题与学生日常生活之间关联性，全面落实练习习题来源于生活的目标，确保小学数学教学中分层布置练习形式趣味性优势有效彰显出来。比如在学习《两位数乘以两位数》相关知识时，教师首先应保证学生对基础乘法以及相关数学知识有所了解，之后教师应结合学生思维层次以及小学数学科目教学要求向其布置富有趣味性数学练习题，彰显分层布置练习现实内涵，促使学生在练习数学习题时更深入学习各项数学知识。同时还应提出“有趣的乘法计算”强化相应数学练习趣味性优势，避免学生练习数学习题时出现兴趣不足以及基础知识掌握力度薄弱等问题，强化小学数学教学中分层布置练习现实意义，满足现代化教育行业对小学数学教学中分层布置练习所提要求。
　　三、保证分层布置练习形式实效性
　　一般来说，过于单调的练习形式不仅影响学生数学练习积极性，还会导致小学数学教学经常出现问题，难以扩展学生数学知识层面，同一班集体学生思维水平和综合学习能力也会受到严重影响。为改善这一现状，必须保证小学数学教学中分层布置练习形式具备实效性特点，有效控制过于单调练习形式对学生学习思维和现实学习能力产生影响。而且在分层布置要求下，还应保证数学练习习题数量合理性，避免学生对各类数学习题产生强烈排斥感。提高小学数学教学中分层布置练习调控效果，确保相关教学中分层布置练习潜藏问题能够得到有效改善。同时还应将数学课后练习习题层次性和可选择性等特点表现出来，以促使学生在练习各种类型数学习题时产生一定成就感。比如，在学习《小数的加法与减法》相关知识时，教师可以结合该节数学知识向学生布置一系列课后习题，并保证练习形式具备实效性特点，确保数学练习习题难易程度和数量合理性，避免学生在练习数学习题时出现思维混乱以及兴趣不足问题，有效提高数学习题练习在小学数学教学中具体作用效果，逐步彰显教学中分层布置练习优势。
　　四、结语
　　综上所述，分层布置练习对提高学生在课后数学习题练习兴趣和综合学习能力起到无可替代的作用。为此，必须保证小学数学教学中分层布置练习效果，从而彰显相关练习现代化内涵。此外，上文还通过多个方面介绍了小学数学教学中分层布置练习形式，强化分层布置练习与小学数学教学要求之间契合度，使得小学数学教学能够在分层布置练习形式支持下高效顺利开展。
　　参考文献：
　　[1]薛建凤.浅谈小学数学作业分层布置与分层指导[J].学周刊，2015（18）：139.
　　[2]王芳.小学数学分层布置家庭作业的实践研究[J].中国校外教育，2014（25）：58.