现阶段初中物理都在进行新课程改革。根据新的课程标准的要求，课堂教学区别于以前一个显著的特点，就是要求学生自己动手进行探究实验。学生自己动手实验就要准备实验器材，对学生有一定的困难。如果实验器材是我们日常生活中的一些非常普通、随处可见物品，那么学生就可以很方便进行探究实验。一方面提高学生的动手能力，对教学内容的理解和知识的掌握有很大的益处；另一方面也体现了物理来源于生活。
　　本人经过长期的教学实践发现利用生活中的普通、常见的物品可以做许多初中物理实验。例如利用平时喝纯净水（或饮料）的塑料瓶可以探究初中物理实验。喝水的塑料瓶同学们都常见，几乎每位同学每天都接触，用它来做实验同学们感到非常亲切和熟悉，也愿意去进行探究实验。下面我就介绍几个有关用塑料瓶探究的实验。
　　一、探究力可以使物体发生形变的实验
　　器材：空塑料瓶。
　　步骤：用手拿着空塑料瓶，用两手指给塑料瓶施加压力时，会发现塑料瓶瘪了，形状发生了改变。
　　结论：力可以使物体发生形变。
　　二、探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关的实验
　　器材：三个相同的塑料瓶、红墨水、海绵。
　　步骤：（1）先用一个塑料瓶装半瓶红墨水正放在海绵。观察海绵的形变程度。
　　（2）用一个塑料瓶装一整瓶红墨水正放在海绵上，观察海绵的形变程度。
　　（3）用一个塑料瓶装一整瓶红墨水到放在海绵上，观察海绵的形变程度。
　　（4）观察三个步骤中的海绵的形变情况，就可以探究压力的作用效果与压力大小和受力面积有关实验。
　　结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
　　三、探究液体对容器底部产生压强
　　器材：饮料瓶（底部被剪掉）、红墨水、橡皮膜、学生胶带。
　　步骤：先把橡皮膜蒙在饮料瓶的底部，在用学生胶带包牢固。然后向饮料瓶中加入红墨水后发现橡皮膜向下凸出，发生了形变。红墨水对橡皮膜产生了压强，使橡皮膜向下凸出，发生了形变。
　　结论：液体对容器底部产生压强。
　　四、探究液体对容器侧壁有压强的实验
　　器材：塑料饮料瓶、红墨水、钉子。
　　步骤：在饮料瓶中装满红墨水，在侧壁用钉子戳一个孔，红墨水就从洞口向外快速流出形成一个抛物线，如果红墨水对侧壁无压强，就不可能形成水流。
　　结论：液体对容器侧壁有压强。
　　五、探究液体内部压强与液体深度的关系的实验
　　器材：饮料瓶、胶带、钉子、红墨水。
　　步骤：先在饮料瓶的侧壁从上到下在同一条竖直线上，用钉子戳两个小孔，用胶带包好。然后向饮料瓶内注红墨水，最后把胶带撕去，会看到有二股红墨水从瓶的内壁的小孔冒出，发现从上面孔流出的红墨水最近。从下面孔流出的红墨水最远。
　　结论：同一种液体内部压强与液体深度有关，深度越大，液体的压强就越大。
　　六、探究大气压强存在的实验
　　器材：饮料瓶、红墨水、针。
　　步骤：先在空饮料瓶中装满红墨水旋紧瓶盖，用针饮料瓶的四周和底部各戳一个很小的孔，瓶内的红墨水没有流出来。打开瓶盖红墨水从各个小孔分别流出来。开始由于瓶子四周都存在大气压，小孔中的红墨水流不出来，打开瓶盖后瓶口上方也有大气压的作用，瓶口上方的大气压与瓶子四周的大气压相等相互抵消，瓶内的红墨水在自身的重力作用下从瓶子四周和底部流出。
　　结论：这两个实验不但可以说明了大气压强的存在，而且近一步说明了大气向各个方向都有压强。
　　七、探究浮力产生的原因实验
　　器材：剪去底部的饮料瓶，两个不同色的乒乓球（一个黄色、一个白色），水。
　　步骤：把剪了底部饮料瓶的底部朝上放置，去掉瓶盖，把两个乒乓球放进去后，向瓶里加水，会发现一个乒乓球压在底部的瓶颈上，另一个乒乓球浮在水面上。
　　结论：浮力产生的原因是液体对物体向上的压力和向下的压力之差而产生的。
　　八、探究阿基米德原理
　　先把饮料瓶从中下部剪齐，上部做溢水杯，下面部分拴几根细线做空杯。然后按照课本上步骤，进行实验探究阿基米德原理。
　　九、探究凸透镜（放大镜）实验
　　器材：装满水的透明塑料瓶。
　　步骤：把手指放在装满水的透明塑料瓶的背面，眼睛透过饮料瓶可以看到手指被放大了。因为装满水的透明塑料瓶相当于一个凸透镜，手指放在瓶子背面相当于手指在凸透镜的一倍焦距之内，成正立、放大的虚像。
　　结论：装满水的饮料瓶相当于一个凸透镜（放大镜）。
　　十、探究光的折射现象的实验
　　器材：透明的饮料瓶、水、铅笔（圆珠笔）、剪刀。
　　步骤：先用剪刀把饮料瓶的上部分剪去，只留下部分，装入水，把铅笔斜放入瓶子中，从前面看，铅笔好像折断了一样，这是因为光在两种物质中发生了折射而引起的结果。
　　结论：光由一种物质进入另一种物质时发生了折射现象。
　　以上为本人利用塑料饮料瓶所做的十个探究初中物理规律（或现象）的实验。所需器材常见，实验现象明显，实验效果好。能有效提高初中生学习物理的兴趣。
　　（作者单位：安徽省马鞍山市和县第三中学）