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【摘要】众所周知，英语晨读课一直以来都被视为英语教学的一个重要部分，如果英语教师能够充分利用学生晨读来辅助自己进行英语教学的话，那么其英语教学效率也会得到显著提升。但是在现实情况中，大部分的英语教师都没有意识到英语晨读的重要性，对这一部分采取放任的态度，完全由学在明确晨读目标部分中， 那么结果就有可能使得这一部分教学形同虚设，不能发挥其应有的作用。但是，作为一名称职的英语教师，其就有必要充分而有效地利用起这一教学部分，使其发挥出应有的作用，以提高自己的英语教学效率。以下，笔者将以中职学校英语晨读课为例，对有效的晨读模式进行具体的探索分析。
【关键词】中职院校；英语晨读；模式改革
【作者简介】唐玉萍，安徽省宣城市生物工程学校。
进入中职院校的学生大部分英语水平都不是太高，而且整个班级学生们的英语水平也是参差不齐的，因此，英语教师就需要花费更多的精力来不断对自己的教学方式进行创新，以期能够使自己所教学生的英语水平有一个显著的提升。在此过程中，英语教师就需要给予英语晨读课较多的重视，因为早晨一般情况下是一个人頭脑最清醒、记忆力也是最好的时段，英语教师如果能够很好地利用起这一时段的话，其英语教学必然会取得意想不到的效果。但是基于现阶段大部分中职学校晨读课不理想的现状，中职学校的英语教师就需要对此作出一定的改革与创新，以实现自己预想的教学目标。
一、明确晨读目标，激发学生动力
现阶段，中职学校的英语晨读课是存在着很多问题的，但是在这些问题中亟待解决的，也是需要英语教师首先关注的就是英语晨读目标的确定问题。在大多数中职学校的英语晨读课上我们会发现，许多学生都是在漫无目的地读，想读什么就读什么，并没有一个确定的目标和计划，这就使得许多学生的晨读都变成了在做无用功。鉴于此，英语教师首先就需要根据自己的教学计划为学生们的每一次晨读都制定一个明确的目标，让他们有针对性地去进行晨读。
举例说明，英语教师可以先对自己所教的学生进行深入的了解，针对他们的弱项，比如说口语较差、对英语课本中的生词掌握不熟练等，英语教师就需要相应地布置一些晨读的任务。比如每次晨读课开始之前教师就可以要求学生们在晨读的时候复习上节课学过的单词，同时熟练诵读上节课学过从课文内容，除此之外，教师还可以要求学生每天跟着录音机中播放的英语音频进行标准的语音练习。长此以往，学生不仅可以巩固课上所学的知识，还可以师自己的口语能力逐渐得以提升。
二、多形式晨读，培养学生的兴趣
中职学校的英语教师在为学生们明确了英语晨读的目标以后，不要认为到此自己的任务就算结束了，接下来就可以放任学生们按照传统方式自行进行英语晨读了，这种做法是非常不可取的。一般情况下，学生们都是看着英语材料，自己机械性地进行诵读，有时候甚至连音调起伏都没有，这样单一的晨读形式，很容易让学生们慢慢感到枯燥乏味，从而对英语晨读失去兴趣。因此，英语教师就需要为学生提供多种晨读方式供其选择，以帮助学生打破沉闷的英语晨读课气氛，赋予其一定的活力，从而慢慢培养出学生的兴趣。
举例说明，在英语晨读课上，教师可以鼓励学生多种晨读形式交替运用，每天根据不同的晨读内容，选择不同的形式，假如今天英语教师带领学生进行分角色朗读的话，下次就可以小组竞赛的形式来开展晨读课程，等。首先，在进行分角色晨读时，针对阅读材料中的一些对话内容，教师可以根据对话人数将学生们分为相对应的几个小组，让每个组的组员一起进行分角色朗读。其次，在以分组竞赛的形式来开展英语晨读时，教师可以先为学生们提供一段晨读材料，鼓励同学们轮流上台进行朗读，由教师和其他同学对这些同学进行评判，最后选出最好的同学给予其一定的奖励。除此之外，还有很多形式可以运用，英语教师对其进行灵活运用。
三、丰富晨读内容，拓宽学生视野
同任何院校的英语教学一样，中职学校英语教学的目的并不单单是教会学生一些单词，或者是教会学生一些语法知识，其最终的教学目的是帮助学生提高其综合的英语能力水平。但是现阶段在英语晨读课部分，我们可以看到，其阅读内容是比较单一的，主要还是以英语课本为主，或者是结合一些简单的辅助性的英语资料，这样的朗读内容就必然将学生的注意力限制在了英语基础知识的学习上，带来了视野上的局限性。
鉴于以上情况，教师可以先为学生们布置一些课本中文章材料的晨读任务，要求学生们进行基础性的复习阅读，在此基础上，教师还可以从课外的英语读物中为学生们选择一些与本课主题内容相关的阅读材料，以使学生们进行深一步的阅读学习，开阔学生的视野。更进一步的，英语教师甚至可以从一些原文外国名著中截取一些片段，让学生们进行自主性的晨读学习，以在拓展视野的基础上提高自己的英语综合能力。
总而言之，中职学校英语教学中的晨读课部分依然存在着许多现实性的问题，这些问题在一定程度上影响到了学生英语综合能力的提升，因此，在具体的英语教学过程中英语教师就需要根据现实情况对这一部分的教学作出一些创新性的改革，以期实现其应有的价值。
参考文献：
[1]余倩伶.中职学校英语晨读模式改革初探[J].新课程研究（中旬刊），2013（09）：189-190.
[2]杨小琴.英语晨读需读点这些[J].课程教育研究，2017（43）：115-116.
【关键词】中职院校；英语晨读；模式改革
【作者简介】唐玉萍，安徽省宣城市生物工程学校。
进入中职院校的学生大部分英语水平都不是太高，而且整个班级学生们的英语水平也是参差不齐的，因此，英语教师就需要花费更多的精力来不断对自己的教学方式进行创新，以期能够使自己所教学生的英语水平有一个显著的提升。在此过程中，英语教师就需要给予英语晨读课较多的重视，因为早晨一般情况下是一个人頭脑最清醒、记忆力也是最好的时段，英语教师如果能够很好地利用起这一时段的话，其英语教学必然会取得意想不到的效果。但是基于现阶段大部分中职学校晨读课不理想的现状，中职学校的英语教师就需要对此作出一定的改革与创新，以实现自己预想的教学目标。
一、明确晨读目标，激发学生动力
现阶段，中职学校的英语晨读课是存在着很多问题的，但是在这些问题中亟待解决的，也是需要英语教师首先关注的就是英语晨读目标的确定问题。在大多数中职学校的英语晨读课上我们会发现，许多学生都是在漫无目的地读，想读什么就读什么，并没有一个确定的目标和计划，这就使得许多学生的晨读都变成了在做无用功。鉴于此，英语教师首先就需要根据自己的教学计划为学生们的每一次晨读都制定一个明确的目标，让他们有针对性地去进行晨读。
举例说明，英语教师可以先对自己所教的学生进行深入的了解，针对他们的弱项，比如说口语较差、对英语课本中的生词掌握不熟练等，英语教师就需要相应地布置一些晨读的任务。比如每次晨读课开始之前教师就可以要求学生们在晨读的时候复习上节课学过的单词，同时熟练诵读上节课学过从课文内容，除此之外，教师还可以要求学生每天跟着录音机中播放的英语音频进行标准的语音练习。长此以往，学生不仅可以巩固课上所学的知识，还可以师自己的口语能力逐渐得以提升。
二、多形式晨读，培养学生的兴趣
中职学校的英语教师在为学生们明确了英语晨读的目标以后，不要认为到此自己的任务就算结束了，接下来就可以放任学生们按照传统方式自行进行英语晨读了，这种做法是非常不可取的。一般情况下，学生们都是看着英语材料，自己机械性地进行诵读，有时候甚至连音调起伏都没有，这样单一的晨读形式，很容易让学生们慢慢感到枯燥乏味，从而对英语晨读失去兴趣。因此，英语教师就需要为学生提供多种晨读方式供其选择，以帮助学生打破沉闷的英语晨读课气氛，赋予其一定的活力，从而慢慢培养出学生的兴趣。
举例说明，在英语晨读课上，教师可以鼓励学生多种晨读形式交替运用，每天根据不同的晨读内容，选择不同的形式，假如今天英语教师带领学生进行分角色朗读的话，下次就可以小组竞赛的形式来开展晨读课程，等。首先，在进行分角色晨读时，针对阅读材料中的一些对话内容，教师可以根据对话人数将学生们分为相对应的几个小组，让每个组的组员一起进行分角色朗读。其次，在以分组竞赛的形式来开展英语晨读时，教师可以先为学生们提供一段晨读材料，鼓励同学们轮流上台进行朗读，由教师和其他同学对这些同学进行评判，最后选出最好的同学给予其一定的奖励。除此之外，还有很多形式可以运用，英语教师对其进行灵活运用。
三、丰富晨读内容，拓宽学生视野
同任何院校的英语教学一样，中职学校英语教学的目的并不单单是教会学生一些单词，或者是教会学生一些语法知识，其最终的教学目的是帮助学生提高其综合的英语能力水平。但是现阶段在英语晨读课部分，我们可以看到，其阅读内容是比较单一的，主要还是以英语课本为主，或者是结合一些简单的辅助性的英语资料，这样的朗读内容就必然将学生的注意力限制在了英语基础知识的学习上，带来了视野上的局限性。
鉴于以上情况，教师可以先为学生们布置一些课本中文章材料的晨读任务，要求学生们进行基础性的复习阅读，在此基础上，教师还可以从课外的英语读物中为学生们选择一些与本课主题内容相关的阅读材料，以使学生们进行深一步的阅读学习，开阔学生的视野。更进一步的，英语教师甚至可以从一些原文外国名著中截取一些片段，让学生们进行自主性的晨读学习，以在拓展视野的基础上提高自己的英语综合能力。
总而言之，中职学校英语教学中的晨读课部分依然存在着许多现实性的问题，这些问题在一定程度上影响到了学生英语综合能力的提升，因此，在具体的英语教学过程中英语教师就需要根据现实情况对这一部分的教学作出一些创新性的改革，以期实现其应有的价值。
参考文献：
[1]余倩伶.中职学校英语晨读模式改革初探[J].新课程研究（中旬刊），2013（09）：189-190.
[2]杨小琴.英语晨读需读点这些[J].课程教育研究，2017（43）：115-116.