【摘 要】
：
现代物理学的发展成果涉及了哲学物质观的若干问题。在物质的客观性和可知性问题上，人们在实践中所能认识的是实践场域内客体间相互作用，离开了实践场域，谈论客观事物的自在性质是否可知是没有意义的。在物质世界的无限性和有限性问题上，哲学宇宙观不同于自然科学宇宙论，在决定论和非决定论问题上，量子力学的统计特征并不表明世界在本性上是统计性的或非决定论的，而只表明客体间相互作用是必然和偶然的统一，在进化和退化问题，从宇宙无限性角度来看，不能把进化或发展看成为物质世界的一般本性，从整体上说，物质世界只能是进化和退化的辩证统
【机 构】
：
南开大学哲学系南开大学马克思主义教育学院,天津300071
论文部分内容阅读
现代物理学的发展成果涉及了哲学物质观的若干问题。在物质的客观性和可知性问题上，人们在实践中所能认识的是实践场域内客体间相互作用，离开了实践场域，谈论客观事物的自在性质是否可知是没有意义的。在物质世界的无限性和有限性问题上，哲学宇宙观不同于自然科学宇宙论，在决定论和非决定论问题上，量子力学的统计特征并不表明世界在本性上是统计性的或非决定论的，而只表明客体间相互作用是必然和偶然的统一，在进化和退化问题，从宇宙无限性角度来看，不能把进化或发展看成为物质世界的一般本性，从整体上说，物质世界只能是进化和退化的辩证统一。
其他文献
李嘉图等价定理涉及到税收与公债的基本关系、财政收入形式的选择、个人与企业在税收与公债面前的经济行为，以及政府宏观调控工具选择的必要性等一系列重大理论与实际问题，所以李嘉图等价定理受到许多经济学家的重视，并引出理论上的许多争论，目前这种争论仍有继续下去的趋势。
理论认识和应用认识是人类认识的两个不同领域和不同向度，理论认识是指探索客观世界的本质和规律，并试图建立某种理论学说的认识活动；应用认识是指探索客观事物在生产实践和生活实践中的作用机理和作用程序，并试图建立某种实践观念和实践模型的认识活动。理论认识和应用认识的认识动因、认识过程、认识成果、认识价值及思维方式等都是不尽相同的，但它们又都服从马克思主义认识论所揭示的认识的一般过程和规律。
为深入贯彻党的十六大精神，适应新形势、新任务的要求，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)，这是新时期加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文件。《意见》阐述了加强和改进大学生思想政治教育的必要性和重要意义，指明了新时期加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和基本原则、主要任务，明确了思想政治教育工作者承担的主要责任。《意见》还对如何营造大学生思想政治教育工作的环境、如何加强对大学生思想政治教育工作的领导等内
一般说来,导论主要回答为什么学、学什么和怎样学等问题.关于本课,学生可能会产生以下疑问:这门课主要研究什么问题?它与时事教育课、一般理论课或专业课的学习有什么区别?怎样看待战后以来世界政治经济现实及其理论的发展?怎样运用马克思主义理论来分析国际问题?因此,本讲将着重介绍:(1)课程的由来及教学基本要求,使学生领会学习的意义;(2)课程的研究对象、基本概念和框架,使学生建立起对本课的整体认识;(3)课程的理论基础和学习方法,使学生能够对国际问题进行理论思考,形成正确的认识.
中国共产党的三代领导集体先后形成三个伟大构想：第一个构想是以毛泽东为核心的党中第一代领导集体提出的，主要体现在《新民主主义论》和《论十大关系》中，第二个构想是以邓小平为核心的党的第二代领导集体提出的，主要体现为党的十一届三中全会的主题报告和南方谈话，第三个构想是以江泽民为核心的党的第三代领导集体提出的，主要体现为十二大关系论纲，“十五”规划构思及“三个代表”的思想，提出了中国跨世纪发展的宏伟纲领，这三个构想分别是探寻中国特色社会主义，实现马克思主义中国化第二次飞跃的最初起点，根本突破和继续发展。
自从中共党史研究成为一门独立的学科至今,在这个领域中产生了一大批卓有成效的历史学家.在对研究的客体--历史现象、历史过程进行介绍、分析、总结的同时,对党史研究者本身,对他们所研究的领域和成果,对他们所应用的史学理论和方法,也应当加以介绍、分析和评论.在做党史研究者的介绍和评论时,我认为应当注意和掌握以下原则:
传统知识论是从现实性出发,以客观事物固有的规律作为认识的目的和知识的内容.虚拟现实的出现,要求我们必须转换视角,把知识的规则作为知识论考察的核心.知识的规则是对事物及其关系表述和建构的规则,知识规则体现了人类知识的主体向度,把世界理解为"自然向人的无限生成过程".人类知识规则经历了行为化知识规则、经验化知识规则、形式化知识规则和数字化知识规则四个发展阶段.当代社会的知识规则是关于知识的知识,也就是如何获取知识、应用知识和运用知识的知识.