【摘 要】
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财务共享中心是基于ERP系统而构建的一种新型财务管理模式，通过集中化处理的财务管理流程，能够最大程度地提高财务处理的效率，实现规模效应。对于国有企业来说，构建财务共享中心，对于优化业务处理流程，降低运作成本，提高财务管理的效率等各个方面都有着重要作用。本文分析了国有企业构建财务共享中心的必要性，根据构建过程中发现的各种问题，找到共享中心更好的构建方法，以期帮助国有企业更快更好地建设财务共享中心，充
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财务共享中心是基于ERP系统而构建的一种新型财务管理模式，通过集中化处理的财务管理流程，能够最大程度地提高财务处理的效率，实现规模效应。对于国有企业来说，构建财务共享中心，对于优化业务处理流程，降低运作成本，提高财务管理的效率等各个方面都有着重要作用。本文分析了国有企业构建财务共享中心的必要性，根据构建过程中发现的各种问题，找到共享中心更好的构建方法，以期帮助国有企业更快更好地建设财务共享中心，充分发挥出财务共享中心的职能。
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深度学习目前依靠大数据和强算力取得了较大进展，但在样本受限情况下的表现差强人意，主要问题在于函数空间（簇）的建构和在数据集受限情况下算法的设计。据此，本文对受限样本下的深度学习进行了分类综述。另外，从目前对大脑的研究来看，人的认知过程在大脑中是分区域的，每个区域担负的功能是不同的，对每个区域功能的学习过程也应该是有差异的。因此，提出了“功能进阶”式的深度学习的设想，试图构建分区分层多种功能模块组成
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目的:探究抑郁症患者外显及内隐情绪面孔反应抑制的特点及其与快感缺失的关系。方法:采用情绪面孔停止信号任务测评38例符合DSM-5诊断标准的抑郁症患者及40例正常对照在外显和内隐条件下的反应抑制能力。采用Chapman社会和躯体快感缺失量表（CSAS＆CPAS）评估快感缺失水平，采用汉密顿抑郁量表（HAMD-24）评估患者抑郁程度。采用混合模型方差分析组内和组间的差异。结果:在外显任务中，抑郁症组的
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具身学习环境作为具身认知理论的一个分支,强调学习者在学习活动中身体的直接体验、具身交互和协作互动,能够为学习者提供较真实的学习情境、多渠道的交互方式和全方位的学习资源,为实现学习者的具身学习和具身发展创造条件。当前,学习活动成为地理课堂活动设计的重点,地理课堂活动设计从关注教师的“教”转向学生的“学”,这一变革体现了对传统课堂教学模式的改进,代表着课堂转型发展的新趋势。而就目前的研究现状来看,基于
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