一、细心审题目
　　审题就是深入思考和反复推敲来正确把握行文方向。审题时一定要抓住材料或题目中的关键词语，读懂题干弄清写作的具体要求，重点分析确立写作中心，并进一步展开合理的联想，确定写作的范围，真正把握实质明确主旨后，再去下笔。
　　学生在写作文题目的时候首先应该注意使用变式句，突出重点，增强其表现力。例如学生写道：“我们一定能行”“朋友一生一起走”，特点鲜明，表现力强，让教师过目不忘。其次，为了体现学生的文化内涵，学生在写作的时候可以使用或化用成语，增加标题的内涵，使标题简洁、明快。众所周知，成语是人们长期使用的固定词语，它形式固定，内涵丰富，流传甚广，在文章的标题处出现，展现了学生的文化底蕴和丰富知识。例如“不要掩耳盗铃”“切勿拔苗助长”“避免守株待兔”等等，言简意赅地表达出了学生的心声。最后，学生要恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，使标题生动形象。有人说“修辞是作文的魔水”，如果将这些“魔水”恰当地运用到写作中的拟题上，便可以点石成金，化腐朽为神奇。如“对偶”手法，形式上对仗工整，节奏感强；内容上凝练集中，概括力强，以对偶拟题，往往能够出奇制胜。如作文题目“小河潺潺，春回大地”“菊之美，菊之韵”，展示了文采，又突出了语言的创新，可谓一举两得。
　　二、心中有模式
　　文章的基本结构模式可以分为四种：记叙型、议论型、说明型和综合型。结构是文章中组织材料和编排内容的具体形式，写作不同类型的文章心中要有一个基本结构式。议论文的基本结构式：破题开篇 分析论证 结题收篇。提供材料的议论文的基本结构式：引材开篇 析材明理 联材写事 点材收篇。写事和写人的记叙文也有各自的特点，可以说都有着一定固定的模式。但这些模式并不是一成不变的，可以演绎出许多的变式来。但这些变化都是建立在一定的基础之上的，学生要做到心中有数，这样在运用起来的时候才会灵活自如、连贯通顺。
　　例如曾经读过一篇“西安与南京：山与水的对话”的作文，这篇文章采用了双线式结构进行写作，将山的沉稳与水的灵动这两种恰好相反的特征，借西安与南京的对话来表现的。这样双线式的结构在写作的时候，学生把握得恰到好处，给人耳目一新、眼前一亮的感觉。另外学生在写作时还可以用到并列式、递进式、总分式等其他结构，让作文灵动起来，更有生命力。当文章结构思路清晰了，读起来就会让人感觉一气呵成、思路畅通。
　　三、巧思出新意
　　人们常说：登山望景，喜欢山高谷深，重峦叠嶂。阅读文章，人们同样喜欢波澜起伏新意不断，而平铺直叙则是写作的大忌。“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起他人的关注和兴奋，急欲解除心头之念。悬念的设置可以激发读者的阅读兴趣，同时引出下文。在写作的时候学生可以通过设悬念的形式来增加文章的新意。学生在设悬念的时候应该注意制造悬念，要不留痕迹，切合情理，切不可故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时设置“悬念”，解开悬念也不能过于匆忙、简单，也不能枝蔓横生，使人眼花缭乱或丈二和尚摸不着头脑。
　　四、行文如流水
　　写作技巧就是表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段，如形象的比喻、华美的对偶、磅礴的排比、鲜明的对照等等。此外，反复强调、设问抑扬、反语讽刺、暗示、长句短句错综搭配，雅句俗语相得益彰，也可使文章增色，让人觉得文采斐然。例如“满腹经纶却不会为人处世，就像带着满袋黄金上街，却没有打电话的零钱。”“满袋黄金”其价值之高，“打电话的零钱”其价值之低。两相映衬，其情商窘迫之感毕现。这样形象化的语言会使学生的写作产生非凡的艺术效果，更具有感染力。同时教师还应该让学生注意语言的细节，用以强化凸显所写对象的特征，完善详尽写作的信息。例如“如一滴滑落的露珠，回不到最初的花瓣，我们也回不到过去。”“最初就是最纯真的年代，那未曾化为河流的水源。”用细节语言来进行描写起到了强化和生动形象的效果。
　　总之，写作的技巧和有效策略有很多，需要学生根据理论指导进行感悟和思考，让学生能够从心底找到灵感，从而掌握写作的技巧。这样，不论遇到什么文题，学生都会运筹帷幄，行文生出摇曳生姿之妙。
　　作者单位：陕西榆林中学。