现在的学生表现欲望非常强烈，急于展示自己，很难静下心来倾听，无论是教师的，还是同伴之间的。其实，在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见，是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。不会倾听，如何学会思考？学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与到教学活动的过程中，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是经过培养而成的。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，引导学生学会倾听呢？
　　一、 倾听是一种尊重
　　社会心理学家认为，受人赞扬，被人理解和尊重，能使人感受生活的动力和自身的价值。要让学生明白倾听不仅是一种美德，更是对别人尊重的体现。学生不仅要认真倾听教师的发言，还要倾听同学的发言。要让学生做到这一点，教师首先要做好表率作用。无论学生的发言是对还是错，是口齿伶俐还是吞吞吐吐，教师都要专心去听，偶尔稍作提示，但决不会去打断。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时，也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信，这样一来，既达到了课内交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树立了榜样。长此以往，学生倾听的习惯就能逐渐养成。
　　二、 倾听是一种学习
　　教师在引导学生倾听别人的发言时，要运用鲁迅先生的“拿来主义”，批评地倾听，汲取其他同学发言中的精华部分，学习其他同学思考问题的方法，从而开阔思路，激发思考，引起反思，不断地丰富自己的知识。同时也要去其糟粕，对发言中不合理的地方，提出不同意见或改进意见，从而在同学们的思想碰撞中，不断地启迪思维，迸发灵感，触类旁通，使问题的讨论不断地引向深入，提高倾听的质量，使学生在倾听中学到知识。
　　三、 倾听是一种乐趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于活泼好动的儿童来说无疑是无趣的。那么，我们如何激起学生倾听的乐趣呢？笔者做了以下几种尝试：
　　1. 优化教学，产生倾听欲望。在课堂教学过程中，教师要根据学生的身心特点，结合课题引入音乐、儿歌、图像、故事等情境，激发学生倾听兴趣，使学生产生跃跃欲试的主动探索欲望，学生就会自觉地参与到学习活动中。诚然，多样化的教学手段的确能激起学生倾听的欲望，但教师的讲课是否精彩，也直接影响学生的倾听兴趣。因此，教师要有丰厚的底蕴，具有驾驭、调控课堂和随机应变的能力，课堂的叙述、讲解、朗读等都应该具有强烈的感情，语言绘声绘色，语调抑扬顿挫。这样艺术化的教学语言也会引起学生的有意注意，产生积极倾听的欲望。
　　2. 激励评价，休会倾听乐趣。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师要真诚而热情地给予认真倾听的学生肯定与赞赏：“你有一双灵敏的耳朵！”“耳聪目明，你真是个聪明的孩子！”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你真了不起！”……这样的激励性语言，表现出的是教师对学生言行的关注，对学生的表现发自内心的欣赏。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，在这种欣赏、激励、赞美的评价形式之下，学生体会到了倾听的乐趣，同时也会产生仔细倾听的不竭动力。
　　3. 自主学习，提高倾听质量。倾听要成为一种习惯，教师就必须放手让学生在民主、轻松、自然的环境中锻炼，而不是一直在教师“虎视眈眈”的监督之下，否则培养出来的不是习惯，而是一种现象。因此，教师要让学生在小组讨论中认真去倾听和思考，并能发表自己的独特见解；在合作探究中培养学生的倾听意识、合作意识，提升创新能力；在互动评价中学会倾听，懂得欣赏。
　　“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”让学生学会倾听，是为了更好地参与学习。让我们领着学生一起倾听花开的声音，倾听小树发芽的声音，倾听雨点落地的声音，倾听风吹树叶的声音……
　　（作者单位：南京市建邺实验小学）