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教师的教学效能感概念来源于班杜拉的自我效能感理论。它是自我概念、自我评价的一种表现，是指个体以自身为思维对象，对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。自我效能感能够反映出一个人在面临困难时的坚持性和努力程度。作者从教学效能感的概念人手，介绍了教师教学效能感影响学生以及教学质量的作用机制，联系实际分析了影响大学教师教学效能感的内外部因素，针对如何提高大学教师的教学效能感提出了切实可行的培养策略：完善学校环境，蕴育积极向上的校园文化，营造和谐的人际环境；强化大学教师职业意