【摘 要】
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解读教材文本是教师备好课的前提,但是教材的编写是针对全体学生的,不同地区不同学校不同学生,学习情况不尽相同。如果教师只是照本宣科,难免会有不符合实际的地方,让教学陷
【机 构】
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福建省莆田市城厢区华亭第一中心隆兴小学
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解读教材文本是教师备好课的前提,但是教材的编写是针对全体学生的,不同地区不同学校不同学生,学习情况不尽相同。如果教师只是照本宣科,难免会有不符合实际的地方,让教学陷入被动,无法满足所有学生的需求,无法激起学生学习的热情。这就要求教师在备课环节根据学生的学情和地域实际,灵活使用教材,适当地进行文本再构,形成新的文本内容,从而激发学生学习英语的兴趣。
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