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【摘要】当前我国在发展教育的过程中，已经逐渐开始顺应时代发展的潮流，利用科学技术产物开展课程教学。微课就是在信息技术发展的过程中呈现出来的一种新兴教育方式，在当代教学中的应用能够提升教学效率，增强教师与学生之间的交流。初中是学生接触地理课程的初步阶段，学生在这个过程的学习中经常不能准确把握重点学习内容，微课的应用就能够针对学生的学习特点和教材内容强化学生吸收教材内容的能力。本文主要就微课在初中地理教学中的应用进行简要的探讨。
【关键词】微课；初中地理；教学
【中图分类号】G642.45 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0267-01
部分学生在学习初中地理课程的过程中不能明确学习重点，并且对于教师已经讲解完毕的知识点不能完全理解。微课就是针对某一个知识点开展精细化讲解的教学方式，其能够准确抓住教学重点，利用较少的时间集中解决一个问题。微课在应用形式上主要以图片等方式传播教学知识，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够通过多媒体教学方式的应用增强初中地理教学效率。
一、微课对初中地理教学的作用
1.满足学生不同的地理学习需求
在开展初中地理教学的过程中，教师没有足够的精力针对不同的学生设计不同的教学方案，导致学生之间的能力差距越来越大。微课教学就能够根据学生的学习特点拓展教学内容，甚至能够反复为学生重现其不理解的知识点。不同的学生其基础存在一定的差异，因此也就存在不同的学习需求。微课就能够建立针对性的知识模块让学生能够明确地理知识体系，开放地理学习资源，有效提升学生的学习能力。
2.浓缩课程精华
近年来，微课在各个阶段的教学过程中都有广泛的应用，并且能够取得良好的应用成效。这主要是由于微课教学能够提取初中地理课程教学中的精华，将其浓缩成在短时间内就可以让学生理解的教学内容。微课教学时间一般比较短，但是内容都经过了深入研究，并且对于提升学生掌握地理知识的能力有较大帮助，从而凸显微课教学优势，强化学生掌握地理知识的能力。
3.明确微课素材重点
由于应用微课开展教学的时间较短，因此教学内容就需要突出主题，不能用空洞的内容敷衍学生。微课教学素材一般是选取教学重点和难点，让学生能够通过多媒体平台反复观看和学习，从而帮助学生突破教学重点和难点，从实际上提升学生的地理学习能力。比如：在开展“季风气候显著”这个章节的教学时，首先教师需要明确其中的重点和难点。微课制作者需要将季风的定义、成因以及冬夏季风的特点和气温对降水的影响等在微课课件中体现出来。微课制作者还需要让学生通过夏季风的活动规律理解夏季风对我国降水时空分布和农业生产的影响。另外，还需要让学生明确季风区与非季风区的界限和降水分布的影响。这样一来就能够让学生突破教学内容的重点和难点，还能够营造一种轻松快乐的教学氛围。
二、微课在初中地理教学中的应用
1.课前导课
微课导课与传统的课程导课存在较大的区别。在传统的课前导课中，教师主要是简单地播放与教学内容相关的图片或者视频等，这种导课方式在一定程度上并不能完全体现教学魅力。微课导课要求制作者能够利用与时俱进、贴近学生生活的内容提升教学趣味性，在增强学生的学习积极性的同时给予学生一定的启发。比如：在进行“自然环境”这一教学内容的微课导课时，制作者不仅需要在微课平台上呈现地形河流及复杂气候的相关图片，还需要通过小视频讲解近年来我国地形和气候的变化。讲解形式应该要呈现一定的动画效果，站在教师和学生不同的角度让学生体会到教学内容的深刻性，从而让学生从中得到深刻教育和启发。
2.再现或总结章节知识
微课教学的一大特点就是能够对章节知识进行再现或者总结，这种方式比教师和学生的课堂总结更加有效。初中地理教师通常会在完成一个章节的讲解之后与学生一起总结重点内容。比如：在总结“中国的自然环境”这一个章节的时候，微课就可以集中讲解地势和地形的特点，让学生明确地势的阶梯状分布和地形的复杂多样性。甚至在这个过程中微课制作者还能够运用生动幽默的语言表达方式强化课程总结的趣味性，使得学生能够通过重点知识再现掌握知识点的主体脉络。
3.丰富地理教学形式
虽然地理微课教学时间较短，但是其能够通过丰富的形式强化学生的学习感受。在微课制作形式上，需要加入具有视觉冲击效果的因素，或者结合教学设计内容匹配类似情境的音乐、动画等。这不仅是符合初中生开展学习活动的教学形式，也是对现代教学特点的体现。比如：在应用微课开展“中国的经济发展”这一个章节的教学时，制作者就需要将我国的交通运输网和农业、工业的分布及发展进行细致化讲解。由于我国的经济发展历程比较复杂，在微课平台讲解教材内容的过程中就可以根据学生的兴趣将其中制作成以“我国的经济成长”为主题的动画，用迅速转换的画面匹配能够体现这种发展形式的音乐，使得地理教学内容更加灵活。这种方式的教学能够使得复杂多样的知识点通过技术处理得到简化，便于学生更好地理解和接受，增强学生的学习兴趣，达到提升初中地理教学质量的目的。
4.强化学生自主学习
虽然初中地理是学生学习地理的基础阶段，但是由于学生的学习能力和吸收知识能力的不同，其学习效果就会存在一定的差异。如果教师不注重这种差异，则很可能会使得学生的学习能力差距越来越大。微课教学是针对所有学生的一种教学形式和平台，特别是对于理解能力较差的学生而言，有实质性的帮助。在开展地理教学的过程中，教师可以关注学生的学习效果，然后为其提供微课资源，为学生在课余时间再现课堂教学内容。微课平台还能够帮助学生简化教学内容，抓住教学重点，并且让学生根据自身的实际需求有目的地选取知识点进行学习，从而起到强化学生自主学习，帮助学生掌握地理知识的作用。
三、结语
综上所述，微课在初中地理教学中的应用能够帮助学生简化教学内容，精益求精，在学生感兴趣的范围内开展灵活性教学。对于提升学生的地理学习能力有较大的帮助，值得在各个阶段的教学中推广。
參考文献
[1]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众：科学教育，2016（08）.
[2]黄荣.微课在初中地理教学中的应用初探[J].地理教学，2016（03）.
[3]于艳敏，赵炜.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].课程教育研究：新教师教学，2016（15）.
[4]张朝强.微世界，大课堂——微课在初中地理教学中的应用实践[J].新课程：中，2017（07）.
【关键词】微课；初中地理；教学
【中图分类号】G642.45 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0267-01
部分学生在学习初中地理课程的过程中不能明确学习重点，并且对于教师已经讲解完毕的知识点不能完全理解。微课就是针对某一个知识点开展精细化讲解的教学方式，其能够准确抓住教学重点，利用较少的时间集中解决一个问题。微课在应用形式上主要以图片等方式传播教学知识，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够通过多媒体教学方式的应用增强初中地理教学效率。
一、微课对初中地理教学的作用
1.满足学生不同的地理学习需求
在开展初中地理教学的过程中，教师没有足够的精力针对不同的学生设计不同的教学方案，导致学生之间的能力差距越来越大。微课教学就能够根据学生的学习特点拓展教学内容，甚至能够反复为学生重现其不理解的知识点。不同的学生其基础存在一定的差异，因此也就存在不同的学习需求。微课就能够建立针对性的知识模块让学生能够明确地理知识体系，开放地理学习资源，有效提升学生的学习能力。
2.浓缩课程精华
近年来，微课在各个阶段的教学过程中都有广泛的应用，并且能够取得良好的应用成效。这主要是由于微课教学能够提取初中地理课程教学中的精华，将其浓缩成在短时间内就可以让学生理解的教学内容。微课教学时间一般比较短，但是内容都经过了深入研究，并且对于提升学生掌握地理知识的能力有较大帮助，从而凸显微课教学优势，强化学生掌握地理知识的能力。
3.明确微课素材重点
由于应用微课开展教学的时间较短，因此教学内容就需要突出主题，不能用空洞的内容敷衍学生。微课教学素材一般是选取教学重点和难点，让学生能够通过多媒体平台反复观看和学习，从而帮助学生突破教学重点和难点，从实际上提升学生的地理学习能力。比如：在开展“季风气候显著”这个章节的教学时，首先教师需要明确其中的重点和难点。微课制作者需要将季风的定义、成因以及冬夏季风的特点和气温对降水的影响等在微课课件中体现出来。微课制作者还需要让学生通过夏季风的活动规律理解夏季风对我国降水时空分布和农业生产的影响。另外，还需要让学生明确季风区与非季风区的界限和降水分布的影响。这样一来就能够让学生突破教学内容的重点和难点，还能够营造一种轻松快乐的教学氛围。
二、微课在初中地理教学中的应用
1.课前导课
微课导课与传统的课程导课存在较大的区别。在传统的课前导课中，教师主要是简单地播放与教学内容相关的图片或者视频等，这种导课方式在一定程度上并不能完全体现教学魅力。微课导课要求制作者能够利用与时俱进、贴近学生生活的内容提升教学趣味性，在增强学生的学习积极性的同时给予学生一定的启发。比如：在进行“自然环境”这一教学内容的微课导课时，制作者不仅需要在微课平台上呈现地形河流及复杂气候的相关图片，还需要通过小视频讲解近年来我国地形和气候的变化。讲解形式应该要呈现一定的动画效果，站在教师和学生不同的角度让学生体会到教学内容的深刻性，从而让学生从中得到深刻教育和启发。
2.再现或总结章节知识
微课教学的一大特点就是能够对章节知识进行再现或者总结，这种方式比教师和学生的课堂总结更加有效。初中地理教师通常会在完成一个章节的讲解之后与学生一起总结重点内容。比如：在总结“中国的自然环境”这一个章节的时候，微课就可以集中讲解地势和地形的特点，让学生明确地势的阶梯状分布和地形的复杂多样性。甚至在这个过程中微课制作者还能够运用生动幽默的语言表达方式强化课程总结的趣味性，使得学生能够通过重点知识再现掌握知识点的主体脉络。
3.丰富地理教学形式
虽然地理微课教学时间较短，但是其能够通过丰富的形式强化学生的学习感受。在微课制作形式上，需要加入具有视觉冲击效果的因素，或者结合教学设计内容匹配类似情境的音乐、动画等。这不仅是符合初中生开展学习活动的教学形式，也是对现代教学特点的体现。比如：在应用微课开展“中国的经济发展”这一个章节的教学时，制作者就需要将我国的交通运输网和农业、工业的分布及发展进行细致化讲解。由于我国的经济发展历程比较复杂，在微课平台讲解教材内容的过程中就可以根据学生的兴趣将其中制作成以“我国的经济成长”为主题的动画，用迅速转换的画面匹配能够体现这种发展形式的音乐，使得地理教学内容更加灵活。这种方式的教学能够使得复杂多样的知识点通过技术处理得到简化，便于学生更好地理解和接受，增强学生的学习兴趣，达到提升初中地理教学质量的目的。
4.强化学生自主学习
虽然初中地理是学生学习地理的基础阶段，但是由于学生的学习能力和吸收知识能力的不同，其学习效果就会存在一定的差异。如果教师不注重这种差异，则很可能会使得学生的学习能力差距越来越大。微课教学是针对所有学生的一种教学形式和平台，特别是对于理解能力较差的学生而言，有实质性的帮助。在开展地理教学的过程中，教师可以关注学生的学习效果，然后为其提供微课资源，为学生在课余时间再现课堂教学内容。微课平台还能够帮助学生简化教学内容，抓住教学重点，并且让学生根据自身的实际需求有目的地选取知识点进行学习，从而起到强化学生自主学习，帮助学生掌握地理知识的作用。
三、结语
综上所述，微课在初中地理教学中的应用能够帮助学生简化教学内容，精益求精，在学生感兴趣的范围内开展灵活性教学。对于提升学生的地理学习能力有较大的帮助，值得在各个阶段的教学中推广。
參考文献
[1]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众：科学教育，2016（08）.
[2]黄荣.微课在初中地理教学中的应用初探[J].地理教学，2016（03）.
[3]于艳敏，赵炜.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].课程教育研究：新教师教学，2016（15）.
[4]张朝强.微世界，大课堂——微课在初中地理教学中的应用实践[J].新课程：中，2017（07）.