【摘 要】
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【摘 要】培养学生的逻辑思维能力是数学教学的一项重要任务，每一节数学课例设计、教学过程都要遵循逻辑连贯性，创设顺畅自然的教学环境，催生学生的创新思维。“圆锥曲线”这一章由于各种因素的制约，在教学中要全程贯穿逻辑连贯性有不小难度，需要有明朗的主线、厚实的基础和结构良好的知识链条等确保教学逻辑的连贯性。 【关键词】圆锥曲线;逻辑连贯;教学方法 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编
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【摘 要】培养学生的逻辑思维能力是数学教学的一项重要任务，每一节数学课例设计、教学过程都要遵循逻辑连贯性，创设顺畅自然的教学环境，催生学生的创新思维。“圆锥曲线”这一章由于各种因素的制约，在教学中要全程贯穿逻辑连贯性有不小难度，需要有明朗的主线、厚实的基础和结构良好的知识链条等确保教学逻辑的连贯性。
【关键词】圆锥曲线;逻辑连贯;教学方法
【中图分类号】G633.6
其他文献
【摘 要】目前，创客教育受到越来越多的学者与一线教师的关注，创客教育的发展氛围正在形成。创客教育课程化是真正能让创客教育在基础教育阶段落地生根并惠及全体学生的必由之路。在剖析关于创客教育的几个困惑的基础上，以机器人创新教育课程为例，从课程的创建、实施与生长三个方面展开阐述。 【关键词】创新教育；创客课程；机器人课程 【中图分类号】G633.67 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009
【摘 要】以拼图阅读为活动主线，引导学生学会阅读英语小说，掌握故事发展脉络，理解上下文逻辑关系，预测故事结局；同时，对主题进行深入剖析，引导学生认识爱与奉献的意义，树立正确的爱情观。 【关键词】小说阅读；拼图阅读；爱情观 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）59-0026-04 【作者简介】1.余洋，江苏省苏州中学园区校（江苏苏州，2150
【关键词】地理学;尺度思想;系统思想;空间分析思想;活动探究 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）54-0145-04 【作者简介】1.方琦，江苏省常州高级中学（江苏常州，213003）教师，一级教师;2.张立平，江苏省常州高级中学（江苏常州，213003）教师，一级教师。 高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反
【摘 要】要培养学生的物理学科核心素养，需要把握物理教学的特质。课堂教学中，以实验为基，架构单元设计脉络；以探究为本，基于“探究行为”设计和实施课堂教学；构建评价的生态系统，以评价促进学习。形成“核心素养—课程标准—单元设计—学习评价”教学链环。 【关键词】物理学科核心素养；学科特质；单元设计；实验探究 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）0
【摘 要】以“微粒的性质”教学为例，通过选取主题化情境，提出系列化问题，开展深度化探究，进行反思化总结，逐步建构核心知识网络，促进学生化学学科核心素养的发展。 【关键词】深度学习;教学案例;初中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0058-04 【作者简介】严春，江苏省常州市武进区星辰实验学校（江苏常州，213161）副校长，高
【摘 要】构建高中语文课堂教学新样态，应确立语言实践取向，处理好以下三对辩证关系：单篇和单元，单篇教学侧重对文本的阅读理解，而单元教学侧重语文综合实践活动;情境和语境，在“语”字上做文章，在语言深度实践上下功夫，立足语境，设计情境;解题和解决问题，教学是行动而非设计的结果，以语言实践为导向的语文教学方式不仅能发展学生的学科素养，而且利于提升他们的综合素养。 【关键词】语言实践;高中语文;新课堂
【摘要】人工智能教育在经济、社会领域越来越走向了舞台的中央。在基础教育中，从课程标准到教材编写再到课程开发，人工智能比重逐步加大。为此，一线教师需要先研究学，再研究教，迎接人工智能教育的时代。 【关键词】人工智能；基础教育；教材建设 【中图分类号】G633.67【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）43-0019-03 【作者简介】巫雪琴，江苏省句容高级中学（江苏句容，2
【摘 要】以“金属钠的性质与应用”的教学为例，阐述在高中化学教学中采用“自主先学→组内研学→交流促学→反馈评学”的智慧课堂教学模式发展学生核心素养的一些做法，为一线教师的教学实践提供借鉴。 【关键词】智慧课堂；核心素养；高中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）27-0054-03 【作者简介】徐小健，南通大学附属中学（江苏南通，226
【摘 要】“自读课文”是统编初中语文教材的一个显著的创新点。但在“自读课文”的实际教学中，还存在着“将自读课文当作教读课文，精讲精教”“将自读课文当作略读课文，大略施教”“将自读课文当作课外读物，可教可不教”等现象。“自读课文”的教学可从以下四个方面进行：取消课前预习;着力学生自读互研;减少课后书面作业;发挥教师的组织、引导、督查作用。 【关键词】自读课文;自读互研;教师作用;初中语文 【中图
【摘 要】一个学年最初几天工作的成效往往会奠定了整个学年的基调。“开学第一课”，就处于这个特殊时段。班主任应该给自己上开学第一课，借此明确班级目标、划定行为边界；应该给家长上，统一思想、达成共识、形成合力；给学生上，共同制订班规、重温操作流程、确立个人目标，为整个学年做好充分的准备。 【关键词】开学第一课；明确目标；达成共识 【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60