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摘 要：近几年教育体系的不断优化，更新。让传统的教学模式教学理念也作出相应的调整，以往的教育体系更多的是以注重培养学生的成绩，能力为主，在应试教育的背景下，老师也是以提高学生成绩为主的教学观念。但是应试教育的标准已经不符合现在的教学标准了。新课程标准的改革对学生综合素养的培养也提出了新的要求。以“立德树人”为导向的小学语文阅读教学更符合教育形势的发展。
关键词：立德树人；小学语文阅读；教育
引言
“习惯是从小养成的。”小学阶段是培养学生文化素养、道德品质的关键时期。小学语文教师应当引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观。由此，“立德树人”的教育理念显得尤为重要。小学语文教师应当改变传统的教学模式，加强学生语文知识掌握能力、道德素养的培养，真正实现立德树人。本文将从以下两个方面进行分析“立德树人”在小学语文阅读教学的可行性。一是在小学语文阅读教学中践行立德树人理念的作用，二是小学语文阅读教学的方案策略。
一、在小学语文阅读教学中践行立德树人理念的作用
我们中华民族自古以来就是讲究“以德服人”的民族，这种传统美德也是属于我们优秀的传统名族文化，但是由于近代对于教育体系的改革，教育开始注重的是学生的成绩，而忽略了对于道德的培养和重视，“科教兴国”的理念固然重要，但是“科”字也是代表着科学性，要科学地展开教育，而不是盲目的要求学生提高成绩。思想道德素养的提高，也是科学教育的重要一部分。古人云：“先成人，后成才。”立德树人有利于提高思想道德素养，这对学生养成正确的三观也有重要的引导作用。以外，随着新课程标准的改革，新的教学标准也是一直在变，对小学语文阅读教学也有了新的要求，即提高学生的综合素质教育。综合素质教育有助于学生的全面发展，而立德树人的教学理念能有效地提高学生的综合素质教育。
“德育体智美”德字首先放在第一位，这也是告诉我们，立德树人的重要性。目前小学学生的品德还是有待提高的，长期以来，老师对于知识的教育要高于德育教育，这跟我国的教育形式的陈旧和传统的思想脱离不了干系，所以这跟一些家庭教育也有一定的关系，很多家长平时工作忙碌没时间看管孩子，对孩子的教育也只看重成绩，不看重品行，这导致学生对于基本的道德素质和修养的意识，比较浅薄。
另外，网络时代的蓬勃发展，对素质教育也提出了更高的要求。现在的学生接触新鲜事物的方式多样化，而网络文化呈现出来的是参差不齐的局面，学生容易遭到网络观点的影响。很多学生也是在网络环境的影响下，偏离了正确的思想道路，所以要让学生拥有明辨是非的的能力，所以在公共的教育环境下，立德树人就显得尤为重要。
二、立德树人下的小学语文阅读教学策略
（一）构建故事情节，激发学生的阅读兴趣我们都知道。“兴趣是最好的教師”。对于小学生来说，枯燥的阅读并不能让学生专注学习，只有充分发挥出学生的主观能动性，才能保证学生自愿接受教师的教育，积极改变自己，提升自身的文化素养。所以，小学语文教师要积极创新阅读教学方法，增强阅读教学的生动性，提升学生道德素养的培养效果。构建故事情节这种教学方法正可以实现这一目标。小学的学生在接受知识教育的基础还是比较薄弱的，教师可以通过讲故事的方式让学生更加通俗易懂地接受。在具体实施中，教师可以借助多媒体，网络技术，故事、绘画等方式创建教学情境，以此吸引学生的注意力。教师在创设教学情境中，就可以将立德树人的理念融入到教学情境中。以《桂林山水》教学为例，教师可以借助相关的图片、视频展示出桂林山水的风景，让学生感受我国大好河山。让学生进入教师所展现的画面，通过让学生知道桂林山水的风光特色，从而融入道德素质教育，让学生知道大自然的美丽与人类和谐相处的关系，呼吁学生在日常生活中养成保护环境不乱丢垃圾，文明参观景点的好习惯。这样的教学方式学生也比较容易接受。
（二）培养学生养成阅读优质文学的好习惯。俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”教师可以引导学生阅读一些经典文学作品，这也有利于提高学生的思想道德素养。学生在优秀的文学作品的长期熏陶下，自身的思想品德也会有所提升。培育学生阅读的习惯，是教学中十分重要的一部分，学生拥有良好的阅读习惯，也能提高自主学习能力，提高学习的积极性。学生在自主阅读中，会养成独立思考问题的习惯，自己慢慢领悟作者的思想感情，课文表达的精神内涵，从而把握住“读”的精髓。例如在人教版小学语文四年级下册《万年牢》这篇课文中，老师在教学前，先想向学生提问一个问题：“课文的题目是什么意思？”学生们给出了各自各样的答案。这是学生没有进入课文的学习前自己的理解，老师通过提问的方式让学生说出自己的理解，再让学生通读几遍课文之后，重新在课文中找到答案，这个过程老师只起到了引导的作用，依靠学生自主的阅读能力把握课文的中心思想，这也是新课程教学模式的特点。
（三）引导学生做好阅读笔记。如果说阅读是汲取知识的部分，那做阅读笔记就是将知识转化成自己的环节。教师要引导学生用心写好读后感。语文阅读的学习，重中之重就是要擅于对课文的的理解总结和归纳。所以要想在语文的教育中实行“立德树人”教育，就必须要求学生对于道德素质文章的总结。最可取的方式就是使学生真正用心去写读后感，这样学生在反思的过程中，也能拥有辨析事物的能力。比如在学习雷锋故事的课文时，教师应该积极地引导学生学习雷锋精神，让学生自己思考雷锋为什么值得我们学习呢？学生在思考探索的过程中就能逐渐领悟到雷锋的内在精神。自己无形中也被这种宝贵的奉献精神所影响。
结束语
综上所述，“孩子是祖国的花朵。”小学语文教育对学生的影响甚远，只有少年不失道德规范，才会推动整个民族的进步和发展。我们要牢牢把握“立德树人”的教育理念，重视学生的全面教育，旨在提高学生的综合教育素质，为学生创造更好的教学优良环境和人性化的教学模式。当代学生肩负着建设祖国的伟大重任，基于立德树人的小学语文阅读教学策略也是顺应立这一历史要求。
参考文献
[1]吴翠玲.基于立德树人的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019，（09）
[2]黄鑫.让德育之花在语文课堂绽放[J].江西教育，2018，（30）
[3]黄伟清.立德树人背景下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019，（04）
关键词：立德树人；小学语文阅读；教育
引言
“习惯是从小养成的。”小学阶段是培养学生文化素养、道德品质的关键时期。小学语文教师应当引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观。由此，“立德树人”的教育理念显得尤为重要。小学语文教师应当改变传统的教学模式，加强学生语文知识掌握能力、道德素养的培养，真正实现立德树人。本文将从以下两个方面进行分析“立德树人”在小学语文阅读教学的可行性。一是在小学语文阅读教学中践行立德树人理念的作用，二是小学语文阅读教学的方案策略。
一、在小学语文阅读教学中践行立德树人理念的作用
我们中华民族自古以来就是讲究“以德服人”的民族，这种传统美德也是属于我们优秀的传统名族文化，但是由于近代对于教育体系的改革，教育开始注重的是学生的成绩，而忽略了对于道德的培养和重视，“科教兴国”的理念固然重要，但是“科”字也是代表着科学性，要科学地展开教育，而不是盲目的要求学生提高成绩。思想道德素养的提高，也是科学教育的重要一部分。古人云：“先成人，后成才。”立德树人有利于提高思想道德素养，这对学生养成正确的三观也有重要的引导作用。以外，随着新课程标准的改革，新的教学标准也是一直在变，对小学语文阅读教学也有了新的要求，即提高学生的综合素质教育。综合素质教育有助于学生的全面发展，而立德树人的教学理念能有效地提高学生的综合素质教育。
“德育体智美”德字首先放在第一位，这也是告诉我们，立德树人的重要性。目前小学学生的品德还是有待提高的，长期以来，老师对于知识的教育要高于德育教育，这跟我国的教育形式的陈旧和传统的思想脱离不了干系，所以这跟一些家庭教育也有一定的关系，很多家长平时工作忙碌没时间看管孩子，对孩子的教育也只看重成绩，不看重品行，这导致学生对于基本的道德素质和修养的意识，比较浅薄。
另外，网络时代的蓬勃发展，对素质教育也提出了更高的要求。现在的学生接触新鲜事物的方式多样化，而网络文化呈现出来的是参差不齐的局面，学生容易遭到网络观点的影响。很多学生也是在网络环境的影响下，偏离了正确的思想道路，所以要让学生拥有明辨是非的的能力，所以在公共的教育环境下，立德树人就显得尤为重要。
二、立德树人下的小学语文阅读教学策略
（一）构建故事情节，激发学生的阅读兴趣我们都知道。“兴趣是最好的教師”。对于小学生来说，枯燥的阅读并不能让学生专注学习，只有充分发挥出学生的主观能动性，才能保证学生自愿接受教师的教育，积极改变自己，提升自身的文化素养。所以，小学语文教师要积极创新阅读教学方法，增强阅读教学的生动性，提升学生道德素养的培养效果。构建故事情节这种教学方法正可以实现这一目标。小学的学生在接受知识教育的基础还是比较薄弱的，教师可以通过讲故事的方式让学生更加通俗易懂地接受。在具体实施中，教师可以借助多媒体，网络技术，故事、绘画等方式创建教学情境，以此吸引学生的注意力。教师在创设教学情境中，就可以将立德树人的理念融入到教学情境中。以《桂林山水》教学为例，教师可以借助相关的图片、视频展示出桂林山水的风景，让学生感受我国大好河山。让学生进入教师所展现的画面，通过让学生知道桂林山水的风光特色，从而融入道德素质教育，让学生知道大自然的美丽与人类和谐相处的关系，呼吁学生在日常生活中养成保护环境不乱丢垃圾，文明参观景点的好习惯。这样的教学方式学生也比较容易接受。
（二）培养学生养成阅读优质文学的好习惯。俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”教师可以引导学生阅读一些经典文学作品，这也有利于提高学生的思想道德素养。学生在优秀的文学作品的长期熏陶下，自身的思想品德也会有所提升。培育学生阅读的习惯，是教学中十分重要的一部分，学生拥有良好的阅读习惯，也能提高自主学习能力，提高学习的积极性。学生在自主阅读中，会养成独立思考问题的习惯，自己慢慢领悟作者的思想感情，课文表达的精神内涵，从而把握住“读”的精髓。例如在人教版小学语文四年级下册《万年牢》这篇课文中，老师在教学前，先想向学生提问一个问题：“课文的题目是什么意思？”学生们给出了各自各样的答案。这是学生没有进入课文的学习前自己的理解，老师通过提问的方式让学生说出自己的理解，再让学生通读几遍课文之后，重新在课文中找到答案，这个过程老师只起到了引导的作用，依靠学生自主的阅读能力把握课文的中心思想，这也是新课程教学模式的特点。
（三）引导学生做好阅读笔记。如果说阅读是汲取知识的部分，那做阅读笔记就是将知识转化成自己的环节。教师要引导学生用心写好读后感。语文阅读的学习，重中之重就是要擅于对课文的的理解总结和归纳。所以要想在语文的教育中实行“立德树人”教育，就必须要求学生对于道德素质文章的总结。最可取的方式就是使学生真正用心去写读后感，这样学生在反思的过程中，也能拥有辨析事物的能力。比如在学习雷锋故事的课文时，教师应该积极地引导学生学习雷锋精神，让学生自己思考雷锋为什么值得我们学习呢？学生在思考探索的过程中就能逐渐领悟到雷锋的内在精神。自己无形中也被这种宝贵的奉献精神所影响。
结束语
综上所述，“孩子是祖国的花朵。”小学语文教育对学生的影响甚远，只有少年不失道德规范，才会推动整个民族的进步和发展。我们要牢牢把握“立德树人”的教育理念，重视学生的全面教育，旨在提高学生的综合教育素质，为学生创造更好的教学优良环境和人性化的教学模式。当代学生肩负着建设祖国的伟大重任，基于立德树人的小学语文阅读教学策略也是顺应立这一历史要求。
参考文献
[1]吴翠玲.基于立德树人的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019，（09）
[2]黄鑫.让德育之花在语文课堂绽放[J].江西教育，2018，（30）
[3]黄伟清.立德树人背景下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019，（04）