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【摘要】在现今的教育活动中，小学生心理健康教育是其中一项重要的工作。影响小学生心理健康培养与形成的因素有多种，包括家庭、学生自身、学校教育以及社会等因素。而班主任作为与学生接触时间较其父母长的角色，且是直接进行学生教育管理的负责人，在指导学生学习课本知识的同时，有必要对学生的心理素质发展给予关注和指导。本文首先分析了小学生的心理特点以及加强心理健康教育的意义，再从四个方面阐述应如何将心理健康教育融入在小学班主任的工作当中，这四个方面为组织开展专项活动，营造健康的心理环境，单独指导心理异常的学生，重视家庭的心理教育。
【关键词】心理健康教育 融入 小学班主任 学生
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0177-01
一、小学生的心理特点以及加强心理健康教育的意义
小学生处于学习知识与成长发育的前阶段，正是其心理素质与道德品质形成的关键时期，普遍存在简单又矛盾的心理特点。一是都有自己美好的学习目标，甚至梦想着能拥有荣誉奖项，但在实际的学习中又不够努力；二是都想做个品质优良的学生，但却经常感情用事，缺乏理性地对待问题；三是都具有很强的上进心，但大多想法仅仅停留于空头口号上，较少对其付诸行动。因此，加强小学生的心理健康教育十分必要，它能针对性地解决其普遍存在的各种矛盾心理，进一步培养小学生的良好品质，帮助其进行自我管理、适应和调节，树立正确独特的世界观、价值观、人生观，从而大大地促进了小学生身心的健康成长。
二、组织开展专项活动
（一）学科渗透
每一门学科都或深或浅地涉及了一些思想品德的教育，对学生的有深刻而明显的影响。这时就要求班主任要开展对各科教师进行沟通的工作，让教师适时把心理教育渗透在教学中，对学生全面地进行品德教育。比如，在语文课上对“长征”的学习过程中，结合全文内容的知识点，穿插一些教师归纳总结的想法，指导学生学习军人在面对艰辛的长征路途不怕苦累、不怕牺牲、团结友爱、不屈不挠的精神，并铭记革命军人做出了牺牲才换来当下的美好生活，珍惜此刻拥有的美好生活，好好生活与学习。
（二）心理健康教育讲座
班主任作为学生在学习上的指导者与心理上的关怀者，一定要配合好学校开展心理健康教育讲座的工作，积极组织同学们参加讲座，在听完讲座后要求学生写一篇自己真实的感想，交给班主任认真阅读，对学生存在的疑惑和不懂进行归纳总结，并专门用一节课集中进行解答，确保全面贯彻落实心理健康教育。
（三）文艺熏陶
学校举办书法、朗读、绘画等文艺比赛活动，都在一定程度上有利于学生心理健康的发展。不论学生是做为文艺比赛者，还是做为观者，只要参与到文艺活动中，都能体会文艺活动或文艺作品带来的震撼与精神享受。在文化与艺术熏陶下，学生的心灵逐渐得到净化，有利于学生往纯净的心理品质发展。
三、营造健康的心理环境
（一）建设优良班风
班风是整个班集体的灵魂，优良的班风在学生日常生活与学习中起着重要作用，是决定其心理健康发展的重要要素之一。因此，班主任要经常鼓励学生团结一致、友爱同学和积极向上，共同维护整个班集体的荣誉和利益，努力建设一个互帮互助、积极交流、团结友爱的优良班风，从而让学生获得一个良好的学习氛围，促进着学生心理健康的发展。例如，在班级气排球比赛中，要鼓励学生积极参与，在进行比赛时分布开来共同坚守场地，协同一致对外，共同为了班级的荣誉战斗。将没有参加气排球比赛的其他学生集中起来，由教师喊口令带头共同为班级比赛队伍呼喊“加油”助威。比赛结束后，若取胜便提出表扬学生再接再厉，同时教育学生要胜而不骄；若没有取胜则给予学生鼓励教其不可气馁，继续努力加把劲争取在日后的比赛中取胜。从而培养学生对得与失的淡然心态，让学生逐渐养成良好的品质，共同建设优良班级风气。
（二）构建雅致班级文化
班级文化时刻影响着学生的思想与心情，因而雅致的班级文化能在一定程度上给学生带来愉悦，进一步提升学生的思想深度。例如，构建班级文化时，选择雅致健康的名言或励志人物画像张贴在墙上，选用雅致新颖的内容书写板报以及摆放生命力顽强或颜色靓丽的盆栽，都能给学生带来身心和精神上享受，让学生时刻保持愉悦的心情去学生和生活，全面地促进了学生健康成长。
四、单独指导心理异常的学生
班主任在管理班级的工作中，必须紧密观察学生主观行为活动，迅速发现心理异常的学生，并单独对其开展心理辅导工作。首先，要从根源上了解分析学生心理困扰的原因，必要时可通过学生的朋友或家长进行深入的了解。其次，放下班主任的身份以朋友的角色让学生感到舒心放下戒备，认真与学生进行谈心，根据学生的情况适当给予鼓励，充分解决学生的问题，从而引导其向积极乐观的心态发展。
五、重视家庭的心理教育
父母是学生心理健康教育最好的指导老师，他们的指导在学生心理健康发展的过程中起着很大作用。因此，班主任要针对学生心理健康教育定期开展家长会，向家长宣传心理健康的知识，让其在日常生活相处中及时扑捉孩子的主观行为变化，从而了解孩子的心理状况，并与家长们进行全面的沟通谈论孩子的心理变化，一起帮助学生解决困惑让其身心健康地成长。
六、结语
心理健康教育的开展不仅能帮助学生越过成长道路上遇到的坎，还能促进学生身心健康的发展，让其在逐渐的人格形成中培养出许多优良的素质与品质。因而，心理健康教育值得学校始终如一地放在重要的位置进行下去，进一步培养更多拥有优秀心理品质和思想素质的学生。
参考文献：
[1]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育，2014（13）：23.
[2]陆玲.心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功，2011（4）：269.
[3]于金芝.小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].中国培训，2015（18）：261.
作者简介：
巴哈提古丽·阿布列孜（1972年12月-），女，新疆阿勒泰人，单位：新疆阿勒泰市实验小学，职称：小教高级，研究方向：小学教育教学。
【关键词】心理健康教育 融入 小学班主任 学生
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0177-01
一、小学生的心理特点以及加强心理健康教育的意义
小学生处于学习知识与成长发育的前阶段，正是其心理素质与道德品质形成的关键时期，普遍存在简单又矛盾的心理特点。一是都有自己美好的学习目标，甚至梦想着能拥有荣誉奖项，但在实际的学习中又不够努力；二是都想做个品质优良的学生，但却经常感情用事，缺乏理性地对待问题；三是都具有很强的上进心，但大多想法仅仅停留于空头口号上，较少对其付诸行动。因此，加强小学生的心理健康教育十分必要，它能针对性地解决其普遍存在的各种矛盾心理，进一步培养小学生的良好品质，帮助其进行自我管理、适应和调节，树立正确独特的世界观、价值观、人生观，从而大大地促进了小学生身心的健康成长。
二、组织开展专项活动
（一）学科渗透
每一门学科都或深或浅地涉及了一些思想品德的教育，对学生的有深刻而明显的影响。这时就要求班主任要开展对各科教师进行沟通的工作，让教师适时把心理教育渗透在教学中，对学生全面地进行品德教育。比如，在语文课上对“长征”的学习过程中，结合全文内容的知识点，穿插一些教师归纳总结的想法，指导学生学习军人在面对艰辛的长征路途不怕苦累、不怕牺牲、团结友爱、不屈不挠的精神，并铭记革命军人做出了牺牲才换来当下的美好生活，珍惜此刻拥有的美好生活，好好生活与学习。
（二）心理健康教育讲座
班主任作为学生在学习上的指导者与心理上的关怀者，一定要配合好学校开展心理健康教育讲座的工作，积极组织同学们参加讲座，在听完讲座后要求学生写一篇自己真实的感想，交给班主任认真阅读，对学生存在的疑惑和不懂进行归纳总结，并专门用一节课集中进行解答，确保全面贯彻落实心理健康教育。
（三）文艺熏陶
学校举办书法、朗读、绘画等文艺比赛活动，都在一定程度上有利于学生心理健康的发展。不论学生是做为文艺比赛者，还是做为观者，只要参与到文艺活动中，都能体会文艺活动或文艺作品带来的震撼与精神享受。在文化与艺术熏陶下，学生的心灵逐渐得到净化，有利于学生往纯净的心理品质发展。
三、营造健康的心理环境
（一）建设优良班风
班风是整个班集体的灵魂，优良的班风在学生日常生活与学习中起着重要作用，是决定其心理健康发展的重要要素之一。因此，班主任要经常鼓励学生团结一致、友爱同学和积极向上，共同维护整个班集体的荣誉和利益，努力建设一个互帮互助、积极交流、团结友爱的优良班风，从而让学生获得一个良好的学习氛围，促进着学生心理健康的发展。例如，在班级气排球比赛中，要鼓励学生积极参与，在进行比赛时分布开来共同坚守场地，协同一致对外，共同为了班级的荣誉战斗。将没有参加气排球比赛的其他学生集中起来，由教师喊口令带头共同为班级比赛队伍呼喊“加油”助威。比赛结束后，若取胜便提出表扬学生再接再厉，同时教育学生要胜而不骄；若没有取胜则给予学生鼓励教其不可气馁，继续努力加把劲争取在日后的比赛中取胜。从而培养学生对得与失的淡然心态，让学生逐渐养成良好的品质，共同建设优良班级风气。
（二）构建雅致班级文化
班级文化时刻影响着学生的思想与心情，因而雅致的班级文化能在一定程度上给学生带来愉悦，进一步提升学生的思想深度。例如，构建班级文化时，选择雅致健康的名言或励志人物画像张贴在墙上，选用雅致新颖的内容书写板报以及摆放生命力顽强或颜色靓丽的盆栽，都能给学生带来身心和精神上享受，让学生时刻保持愉悦的心情去学生和生活，全面地促进了学生健康成长。
四、单独指导心理异常的学生
班主任在管理班级的工作中，必须紧密观察学生主观行为活动，迅速发现心理异常的学生，并单独对其开展心理辅导工作。首先，要从根源上了解分析学生心理困扰的原因，必要时可通过学生的朋友或家长进行深入的了解。其次，放下班主任的身份以朋友的角色让学生感到舒心放下戒备，认真与学生进行谈心，根据学生的情况适当给予鼓励，充分解决学生的问题，从而引导其向积极乐观的心态发展。
五、重视家庭的心理教育
父母是学生心理健康教育最好的指导老师，他们的指导在学生心理健康发展的过程中起着很大作用。因此，班主任要针对学生心理健康教育定期开展家长会，向家长宣传心理健康的知识，让其在日常生活相处中及时扑捉孩子的主观行为变化，从而了解孩子的心理状况，并与家长们进行全面的沟通谈论孩子的心理变化，一起帮助学生解决困惑让其身心健康地成长。
六、结语
心理健康教育的开展不仅能帮助学生越过成长道路上遇到的坎，还能促进学生身心健康的发展，让其在逐渐的人格形成中培养出许多优良的素质与品质。因而，心理健康教育值得学校始终如一地放在重要的位置进行下去，进一步培养更多拥有优秀心理品质和思想素质的学生。
参考文献：
[1]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育，2014（13）：23.
[2]陆玲.心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功，2011（4）：269.
[3]于金芝.小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].中国培训，2015（18）：261.
作者简介：
巴哈提古丽·阿布列孜（1972年12月-），女，新疆阿勒泰人，单位：新疆阿勒泰市实验小学，职称：小教高级，研究方向：小学教育教学。