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在人教版必修三的第三章第2节“生长素的生理作用”一文中提到，生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长。一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，甚至杀死植物。这里提到的低浓度和高浓度是在哪个范围呢？很多同学不会从曲线上判断，我在教学中采用了讲述加练习的方法，收到了良好的课堂教学效果。下面我就自己的做法陈述如下，希望与同行共勉。
在讲完课本上的问题探讨及生长素生理作用的两重性的理论知识后，我在黑板上呈现了一副曲线图，如下图所示：图为生长素对植物某一器官所起作用的关系图。然后引导学生分析出：曲线在X轴上方的，代表生长素对该器官是起促进作用的，曲线在X轴下方的，代表生长素对该器官是起抑制作用的，曲线和X轴的交点则代表该处的生长素浓度对该器官来讲是既不促进也不抑制的。另外，从图上还可以看出，曲线最高点对应的生长素浓度就是促进该器官生长的最适生长素浓度。
由上述分析，学生就归纳出：
图中A、C两点处的生长素浓度对该器官是不起作用的（即：既不促进也不抑制），D点是促进该器官生长的最适生长素浓度。而超过C点后的生长素浓度都是抑制生长的。
因此，低浓度是指A—C范围内的生长素浓度，而高浓度是指大于C点的生长素浓度。
此外，在图中还可看出：A—C范围内可以找到生长素浓度不同但对该器官促进生长的效果一样的两点。
在此之前，相当一部分学生都误以为D点之后的生长素浓度都是抑制生长的；还有一些同学认为B点的含义是促进该器官生长的最适宜的生长素浓度，经过对曲线图的分析后，他们知道这两种说法是不对的。
后来，我又再次结合课本的问题探讨，对左图曲线代表的含义做了归纳总结，得出：植物的不同器官对生长素的敏感性不同，其敏感性排序是：根﹥芽﹥茎。根据这一结果及生长素作用的两重性就可以解释“水平放置的幼小植株，一段时间后，根弯曲向下生长，茎弯曲向上生长，即根的向地性和茎的背地性”。
分析如下：重力导致生长素分布不均匀，使靠近地面（C—D）一侧生长素分布得多，远离地面（A—B）一侧生长素分布得少。由于根对生长素非常敏感，A处的生长素浓度较低促进根的生长，而C处的生长素浓度较高则抑制根的生长，因此一段时间后，根向下弯曲生长；而茎对生长素不敏感，B、D处的生长素浓度都是促进茎生长的，生长素浓度越高，促进生长的效果越明显，故一段时间后，茎向上弯曲生长。
由此顺便将课后的拓展题也进行了解答。接下来，我又举了两例说明：
例1.如图所示，如果茎的a侧生长素在曲线B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是（ ）。
A.在OA段范围内
B.在BC段范围内
C.在BD段范围内
D.在BA段范围内
解析：由于茎对生长素不敏感，由图中b侧弯向a侧可知，b侧生长素浓度一定比a侧高，即高于B点，同时要求其促进生长的效果比a侧明显，从图上可以看出，b侧生长素浓度应在BD段范围内。故正确答案为C。
例2.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（α）。左下图为实验示意图。下图曲线中能正确表示实验结果的是 ）。
解析：在一定范围内，生长素浓度越高，胚芽鞘生长速度越快；在最适生长素浓度时，生长速度最快，向右弯曲度最大；超过最适浓度以后，在一定范围内，生长素浓度越高，生长速度越慢，弯曲程度越小，但α角不会大于90度。故正确答案为B。
经过两道例题的讲解，学生大都已经学会如何把握解决这类题型的关键所在，后来我又趁热打铁，布置了以下几道练习题加以巩固。当然在练的过程中，一些基础差的学生会举手求助，我再对这几位学生详细解释。
变式训练1：在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。下图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物？以及应当选用生长素类似物的浓度是（ ）。
A.单子叶植物、双子叶植物；a点浓度
B.双子叶植物、单子叶植物；b点浓度
C.单子叶植物、双子叶植物；b点浓度
D.双子叶植物、单子叶植物；c点浓度
变式训练2：生长素对植物生长的作用往往具有两重性。下图为生长素对植物生长作用的示意图，以下说法正确的是（?摇?摇?摇?摇）。
A.如果顶芽的生长素浓度在a—b之间，侧芽的浓度一定小于b
B.如果顶芽的生长素浓度在a—b之间，侧芽的浓度一定大于d
C.a—b与c—a浓度相同，促进生长的速度不同
D.0—b与c—d浓度不同，促进生长的速度不同
经过了内容讲解、例题示范和练习巩固三道程序，学生对生长素生理作用两重性的理解非常透彻，并且能举一反三，再解决同类题型时，正确率非常高，也达到了预期的教学目的。
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
在讲完课本上的问题探讨及生长素生理作用的两重性的理论知识后，我在黑板上呈现了一副曲线图，如下图所示：图为生长素对植物某一器官所起作用的关系图。然后引导学生分析出：曲线在X轴上方的，代表生长素对该器官是起促进作用的，曲线在X轴下方的，代表生长素对该器官是起抑制作用的，曲线和X轴的交点则代表该处的生长素浓度对该器官来讲是既不促进也不抑制的。另外，从图上还可以看出，曲线最高点对应的生长素浓度就是促进该器官生长的最适生长素浓度。
由上述分析，学生就归纳出：
图中A、C两点处的生长素浓度对该器官是不起作用的（即：既不促进也不抑制），D点是促进该器官生长的最适生长素浓度。而超过C点后的生长素浓度都是抑制生长的。
因此，低浓度是指A—C范围内的生长素浓度，而高浓度是指大于C点的生长素浓度。
此外，在图中还可看出：A—C范围内可以找到生长素浓度不同但对该器官促进生长的效果一样的两点。
在此之前，相当一部分学生都误以为D点之后的生长素浓度都是抑制生长的；还有一些同学认为B点的含义是促进该器官生长的最适宜的生长素浓度，经过对曲线图的分析后，他们知道这两种说法是不对的。
后来，我又再次结合课本的问题探讨，对左图曲线代表的含义做了归纳总结，得出：植物的不同器官对生长素的敏感性不同，其敏感性排序是：根﹥芽﹥茎。根据这一结果及生长素作用的两重性就可以解释“水平放置的幼小植株，一段时间后，根弯曲向下生长，茎弯曲向上生长，即根的向地性和茎的背地性”。
分析如下：重力导致生长素分布不均匀，使靠近地面（C—D）一侧生长素分布得多，远离地面（A—B）一侧生长素分布得少。由于根对生长素非常敏感，A处的生长素浓度较低促进根的生长，而C处的生长素浓度较高则抑制根的生长，因此一段时间后，根向下弯曲生长；而茎对生长素不敏感，B、D处的生长素浓度都是促进茎生长的，生长素浓度越高，促进生长的效果越明显，故一段时间后，茎向上弯曲生长。
由此顺便将课后的拓展题也进行了解答。接下来，我又举了两例说明：
例1.如图所示，如果茎的a侧生长素在曲线B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是（ ）。
A.在OA段范围内
B.在BC段范围内
C.在BD段范围内
D.在BA段范围内
解析：由于茎对生长素不敏感，由图中b侧弯向a侧可知，b侧生长素浓度一定比a侧高，即高于B点，同时要求其促进生长的效果比a侧明显，从图上可以看出，b侧生长素浓度应在BD段范围内。故正确答案为C。
例2.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（α）。左下图为实验示意图。下图曲线中能正确表示实验结果的是 ）。
解析：在一定范围内，生长素浓度越高，胚芽鞘生长速度越快；在最适生长素浓度时，生长速度最快，向右弯曲度最大；超过最适浓度以后，在一定范围内，生长素浓度越高，生长速度越慢，弯曲程度越小，但α角不会大于90度。故正确答案为B。
经过两道例题的讲解，学生大都已经学会如何把握解决这类题型的关键所在，后来我又趁热打铁，布置了以下几道练习题加以巩固。当然在练的过程中，一些基础差的学生会举手求助，我再对这几位学生详细解释。
变式训练1：在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。下图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物？以及应当选用生长素类似物的浓度是（ ）。
A.单子叶植物、双子叶植物；a点浓度
B.双子叶植物、单子叶植物；b点浓度
C.单子叶植物、双子叶植物；b点浓度
D.双子叶植物、单子叶植物；c点浓度
变式训练2：生长素对植物生长的作用往往具有两重性。下图为生长素对植物生长作用的示意图，以下说法正确的是（?摇?摇?摇?摇）。
A.如果顶芽的生长素浓度在a—b之间，侧芽的浓度一定小于b
B.如果顶芽的生长素浓度在a—b之间，侧芽的浓度一定大于d
C.a—b与c—a浓度相同，促进生长的速度不同
D.0—b与c—d浓度不同，促进生长的速度不同
经过了内容讲解、例题示范和练习巩固三道程序，学生对生长素生理作用两重性的理解非常透彻，并且能举一反三，再解决同类题型时，正确率非常高，也达到了预期的教学目的。
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”