构建以学生为主体的互动式课堂

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zy124321628
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【摘要】时事热点的运用成为初中政治课堂教学中必不可少的重要举措,也是培养初中生政治学科核心素养的有效手段。本文重点以初中政治教学中教师对时事热点的运用为研究对象,从运用价值以及运用策略两个角度进行了分析论述,从而探讨出运用时事热点的有效策略。  【关键词】初中政治课堂;时事热点;教学运用  现阶段,为了促使初中生能够对于政治学科相关知识有更深入理解,教师对时事热点的运用是比较重要的手段。一方面,教
情境教学是以培养学习兴趣为前提,引起学生好奇心,调动学生求知欲,使学生积极主动地参与到学习中的一种教学方式。适宜的情境不但可以激发学习的兴趣和愿望,还可以不断地维持、强化和调整学习动力,促使学生主动地学习、更好地认知,对教学过程起导引、定向、支持、调节和控制作用,从而提高学习效率。所以,在目前学生缺乏学习兴趣、化学课堂效率低下的背景下,新课改要求广大教师在教学中不仅要创造性地使用教材,还要充分满足
【摘要】以中学生物《减数分裂和受精作用》为例,基于课堂教学,挖掘高中生物教材中关于生命观念的切入点,提升核心素养,培养学生生命观念。  【关键词】减数分裂;生物核心素养;理性思维;生命观念  当我们拿起手机,阅读新闻推送,时有青少年自杀、校园欺凌等事件的报道。国内相关机构也对青少年死亡数据进行了统计分析,发现在青少年除了疾病,因自杀死亡的人数是最多的,而且还伴随低龄化趋势。在日常生活中,青少年熬夜
根据省教育厅《广东省2020年春季学期学生返校工作方案》,经市新冠肺炎防控指挥部研究同意,广州市中小学学生返校时间已经出炉啦!  经历一个超长的假期,学生们即将重启久违而熟悉的校园生活,随着可能会产生紧张、焦虑、愤怒甚至回避返校等心理问题。作为学生心理的守护者,家长该如何帮助学生建立心理缓冲期呢?看看这些小妙招能否帮到您?  学生篇  1.调整作息规律  这个超长假期,改变了我们的学习方式,甚至改
2011年出版的《义务教育英语课程标准》提出:“英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的互相理解具有重要的作用。”既然英语这么重要,那么,怎样教好英语成了英语教育界一直在探讨的问题。郭姮等专家认为:“任何一篇英文文章,只要学生听多了,读多了,就能熟悉英文的语音、语调和语感,老师再加以指导,
【摘要】《新课程标准》倡导,预习是学习的个体一种独立的探索活动。学生如果没有进行课前的充分预习,没有带着问题进课堂,课堂上就不能把握重难点,无法有针对性地解决问题以提高成绩。本文主要简述初中数学教师通过设计导学目标、及时点拨释疑、实行分层练习、展现知识结构等方法,充分运用导学案来对学生的预习能力进行培养,让学生的学习能力得到不断的提高,实现有效预习。  【关键词】导学案;初中数学;预习能力  学生
学习汉字是小学语文中占比很大的一部分,汉字是学习汉语的基础,打好汉字基础,过了汉字关,掌握大量汉字,才能更好地传承中国传统文化,才能为学生翱翔知识蓝天生出腾飞的羽翼。然而,汉字究竟是什么?漢字应该怎样学?现在大多数教师在汉字教学时都只是单纯地要求学生对汉字的一笔一划牢固掌握,却对汉字的来历和意义甚少讲解。而在课堂教学中,教师一笔一划地教,学生一招一式地练,这样机械地教学模式,最终的结果只会让老师教
【摘要】综合实践不应该只是按书本教,教师应该更多扩充课外知识,对教学材料更深层次挖掘有指导性东西,还要多关注新闻时事,多关注与学生密切相关的话题与实践内容,不断反思,多与学生进行交流沟通。这样,师生之间才能形成思维碰撞与灵感迸发,教师才能开发挖掘更适合学生兴趣的教材资源,从而创设极具课堂吸引力的综合实践教学情境,让学生真实参与体验,动脑、动手、解决實际问题。  【关键词】综合实践;教学情境;课堂教
【摘要】以“云浮智慧教育云平台”为载体,以云浮市中小学优质教育资源建设为核心,以“资源互置、内容互补、信息互享”等方式推广全市学校资源共建共享广泛应用,构建区域优质教育资源的共建共享机制,最大限度地发挥优质教育资源的辐射带动作用,缩小城乡之间、市内学校与市外名校之间,依托资源的建设构建了名师课堂、名校课堂、智慧课堂等教学模式,并利用专递课堂、一体化平台开展优质教育资源共建共享模式,使优质教育资源在
随着课改不断深入,语文新课程标准明确指出教学过程中要重视体现学生的学习主体作用,坚持以生为本的教学原则,充分发挥教师的主导作用,教师在教学中应学会运用多种阅读教学方法,调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,有效地提高学生的自主阅读能力。结合自身多年的小学语文教学经验就如何培养小学生自主阅读的兴趣进行探讨。  一、发挥学生主体作用,潜移默化中对学生进行点拨  在阅读教学中,教师要在学生已有的知识基础上