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随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育己成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实初中计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师亟需研究的新课题。
我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试，总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。
一、教学模式
（一）学教结合，多动多练
计算机学科的实践操作性很强，如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”学生容易感到枯燥乏味。而盲目的上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，尽可能地利用多媒体教学网络结合知识点讲出趣味性，一边演示一边讲解。教学实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固。这样也有效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考。
（二）耐心辅导，因材施教
“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生学习积极性的动力。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。在一个新班级里，学生们由各自家庭条件不同，计算机知识掌握和操作能力也不尽相同。我深知：作为教师，对学生要一碗水端平。对学生提出的每一个问题，做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此我在接手班级时，首先作好了这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点时，如：汉字的输入、资源管理器的操作等，我对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作。这样就有了较多时间对基础差的同学多指导，使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
初中计算机教学主要目的让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践。在有限的条件下，根据学生的实际情况利用进行多样化的教学会取得较好效果的。
二、教学方法
“教无定法”。只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。
（一）愉快教学法
汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，然后通过运用各式各样的打字游戏引起学生的兴趣。学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。
（二）科学教学，循序渐进法
我们现在所用的教材，计算机的文字处理放在前面，WPS的排版编辑、DOS命令放在后面，学生给计算机输入汉字后不懂得存盘，这一节输入不完的内容，下课时间到只能关机，下一节课从头重新输入，这样一来，时间花了，效果不好，教材编排不科学，成了教学中的一大难题，我的做法是：A、计算机管家……DOS常用命令。首先把DOS常用命令内容移到前面来讲，如DIR命令、DIR／P命令、DIR/W命令。分别用这些列出磁盘文件目录，观察在屏幕上的信息有什么不同。拷贝文件即建立一个文件副本，在使用文件复制COPY命令之前，购买些比较便宜的空盘回来，让学生先进行磁盘格式化练习。例如，用COPY命令将COMMAND.COM文件复制一个备份文件COMMAND.BAK，用DIR命令观察两个文件的有关信息。B、认知码的授课顺序及测试结果。首先让学生学会进入RZM状态，输入文件名，按CTR+AIT+F3进入“半角认知码”，然后再回过头来学习认知码的输入法。认知码输入法的授课顺序是：给学生说明什么是认知码，它有什么优点，如何启动系统，再讲认知码的基本概念，包括“认知码汉字中的五种笔画”、“认知码的结构部首”、认知码的编码规则等等，最后综合练习。授课的比例为1：1，也就是说上一节理论课，再上一节上机操作练习。最后上机测试时，给学生按一定的时间和速度输入一篇短文(170个字、25分钟)，一边编码，一边输入，按速度快慢来计分，得出每个学生的上机成绩。C、全拼音输入法的测试结果。给学生输入一篇短文(170个字、25分钟)，最快的10个汉字/分，全班平均6个汉字／分，按速度快慢来计分，得出每个学生的成绩。
（三）表扬促进法
当代的初中学生对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网，展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他们的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。
初中计算机教学还是一门十分年青的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，正确的辅导教学，可使学生在短时间内熟悉键盘和指法，熟练掌握键盘指法学习。“兴趣是最好的老师”，学生们有了兴趣，学起来就得心应手了。
我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试，总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。
一、教学模式
（一）学教结合，多动多练
计算机学科的实践操作性很强，如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”学生容易感到枯燥乏味。而盲目的上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，尽可能地利用多媒体教学网络结合知识点讲出趣味性，一边演示一边讲解。教学实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固。这样也有效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考。
（二）耐心辅导，因材施教
“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生学习积极性的动力。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。在一个新班级里，学生们由各自家庭条件不同，计算机知识掌握和操作能力也不尽相同。我深知：作为教师，对学生要一碗水端平。对学生提出的每一个问题，做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此我在接手班级时，首先作好了这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点时，如：汉字的输入、资源管理器的操作等，我对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作。这样就有了较多时间对基础差的同学多指导，使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
初中计算机教学主要目的让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践。在有限的条件下，根据学生的实际情况利用进行多样化的教学会取得较好效果的。
二、教学方法
“教无定法”。只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。
（一）愉快教学法
汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，然后通过运用各式各样的打字游戏引起学生的兴趣。学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。
（二）科学教学，循序渐进法
我们现在所用的教材，计算机的文字处理放在前面，WPS的排版编辑、DOS命令放在后面，学生给计算机输入汉字后不懂得存盘，这一节输入不完的内容，下课时间到只能关机，下一节课从头重新输入，这样一来，时间花了，效果不好，教材编排不科学，成了教学中的一大难题，我的做法是：A、计算机管家……DOS常用命令。首先把DOS常用命令内容移到前面来讲，如DIR命令、DIR／P命令、DIR/W命令。分别用这些列出磁盘文件目录，观察在屏幕上的信息有什么不同。拷贝文件即建立一个文件副本，在使用文件复制COPY命令之前，购买些比较便宜的空盘回来，让学生先进行磁盘格式化练习。例如，用COPY命令将COMMAND.COM文件复制一个备份文件COMMAND.BAK，用DIR命令观察两个文件的有关信息。B、认知码的授课顺序及测试结果。首先让学生学会进入RZM状态，输入文件名，按CTR+AIT+F3进入“半角认知码”，然后再回过头来学习认知码的输入法。认知码输入法的授课顺序是：给学生说明什么是认知码，它有什么优点，如何启动系统，再讲认知码的基本概念，包括“认知码汉字中的五种笔画”、“认知码的结构部首”、认知码的编码规则等等，最后综合练习。授课的比例为1：1，也就是说上一节理论课，再上一节上机操作练习。最后上机测试时，给学生按一定的时间和速度输入一篇短文(170个字、25分钟)，一边编码，一边输入，按速度快慢来计分，得出每个学生的上机成绩。C、全拼音输入法的测试结果。给学生输入一篇短文(170个字、25分钟)，最快的10个汉字/分，全班平均6个汉字／分，按速度快慢来计分，得出每个学生的成绩。
（三）表扬促进法
当代的初中学生对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网，展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他们的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。
初中计算机教学还是一门十分年青的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，正确的辅导教学，可使学生在短时间内熟悉键盘和指法，熟练掌握键盘指法学习。“兴趣是最好的老师”，学生们有了兴趣，学起来就得心应手了。