摘 要： 传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生当成被动接受知识的容器，严重束缚了学生的个性和创造能力的发展。如何在物理新课改理念下，提高物理课堂教学的有效性，是教育工作者亟待研究的课题。本文主要从优化教学内容、激发学生学习兴趣、加强实验教学等方面加以论述。
　　关键词： 物理课堂教学 有效性 趣味实验 教学内容 学习兴趣
　　一位名师曾说：“一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的。”显然，从这句话里我们可以深刻地感受到，作为老师及孩子心灵的启蒙者，我们必须不断更新自己的知识储备，开阔自己的眼界，钻研教学方法，才能真正提高课堂教学的有效性，从而培养出更多优秀的学生。新课程改革的不断推进，对教师提出了更高的要求。要提高课堂教学的有效性，调动学生的学习积极性，提高学习效率，使学生体会到学习的快乐，教师该从哪些方面作出努力呢？
　　一、妙用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣
　　刚任教物理这门学科时，我在深感压力巨大的同时也有些心虚，担心教不好。究其原因，是大多数学生觉得学习物理枯燥无味。有些学生由于基础太差，认为上物理课仿佛在听“天书”，于是破罐子破摔。要想改变这一现状，我深知必须想方设法激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对感兴趣的事物学生会主动、愉快地探究它，使学习变得积极、主动，从而获得良好的效果。物理趣味实验中千变万化的现象对学生具有很大的吸引力，最容易激发学生的学习兴趣。特别是在八年级学生初次接触物理时，一定要充分利用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣。我一般在开学初，上第一堂课的时候，充分准备一些有趣的演示实验。比如“神奇”的小药丸、“不倒翁”、“九龙杯”、“烧不坏的手绢”、“神奇的墨水”等学生未见未闻的新鲜实验，演示给他们看，大大激发学生的好奇心和学习兴趣。好的开始等于成功的一半，也许第一堂课后，学生就会喜欢上物理课或喜欢上你这位老师。因此，加强物理实验教学既是教学的需要，又是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的最直接的手段之一。又如演示“纸锅烧水”、“喷泉”、“叉鱼”、“空中跳动的乒乓球”等生动有趣的实验时，学生的注意力会高度集中。由于这些新奇的现象出乎他们的意料，使他们兴趣盎然，学习欲望强烈，学习时会感到轻松愉快，学好物理的信心就会越来越强。
　　二、优化教学内容，发挥课堂教学的最大效益
　　对于确定的教学内容，教师应在明确教学目标、掌握学生认知水平和心理特征的前提下，准确把握其深度、广度和梯度，做到以教学大纲为纲，认真钻研教材，掌握教学要求。首先应统览全章内容，划分单元之后，再回到每节课的内容上，运用整体—部分—整体的分析方法，做到每节课相互串联，在教法及知识结构上不脱节。在挖掘教材优点的同时，也应根据学生的实际，有目的地翻阅资料，从中寻找最新的有关背景资料，选择较好的表述方式、好的典型例题、好的演示方法，以及适宜的辅助练习等，弥补教材某些方面的不足。例如在高中物理“平抛运动”的教学中，结合课文中的例题，我加以引申，设计飞机扔炸弹的系列问题，如飞机扔炸弹如何击中地面上的建筑物，如何击中海上逃窜的军舰，扔下多枚炸弹后会出现什么样的情形等。由于有电脑动画的配合，显得生动有趣，学生兴趣浓厚，讨论热烈，既拓宽了思路，又达到了良好的教学效果。在高中物理“自由落体”的教学中，我将书中所附的阅读材料插入教学之中，从而引导学生了解、体会并进一步掌握伽利略的科学研究与思维方法。在新课教学的最后，我安排了一个分组小实验：“落尺”测人的反应时间，由学生自己动手设计实验，当场报出他们的结果。这样激发了学生的兴趣，也起到了当堂检验教学效果的作用。总之，在优化教学内容时，应本着主次详略得当，精讲多练的原则，明确哪些内容教师讲，哪些内容学生讲，哪些内容安排学生自学或讨论，哪些由师生共同解决等。课堂教学要围绕教学内容，使各个教学环节能在时间和空间上得到合理安排，让教师和学生各处其位，协调一致，配合有序，发挥课堂教学的最大效率。
　　三、激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格
　　四、多媒体技术与物理实验相结合，发挥演示实验的作用，优化物理实验教学
　　物理学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩、有趣生动的物理实验，让学生分析归纳物理概念及规律，由于受到实验仪器本身的限制，如可视性差的实验，抽象物理现象，实验效果不如尽人意，通过多媒体技术的处理，可以很好地解决可视性差的问题。至于一些抽象的物理现象，一些重要的现实环境下难以完成的物理实验，则可以通过多媒体技术的模拟，增强物理实验的演示效果。
　　在物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生的求知欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生探索物理世界的奥秘，激发学生的兴趣。提高课堂教学的有效性是每一个老师追寻的目标，在以后的教学中，我们要勤奋、认真、钻研，才能提高课堂教学效率。