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从精读课的特点来看，它是培养听、说、读、写、译多种能力的课程，而泛读、会话、听力和写作、翻译课程又分别是培养学生阅读理解、听说、写作和翻译能力的。事实上，精读课由于要涉及的方面太多而无法全面展开。所以，虽然理论上提出“听说领先、读写跟上、全面发展”，实际上不是忽视了听说、就是忽视了读写。这种教学的恶性循环，使学生只注重精读课学习而放松了其他专门训练单项能力的课程——听说、会话等，学生把这些课程视为精读课的“补充课”、“镶边课”。