论文部分内容阅读
摘要：本文通过资料文献法、调查法、统计法等研究方法对安康市汉滨区的第一中学、第二中学、汉滨中学和财梁中学体育课教学过程中的体育游戏运用进行分析调查，结果表明，安康市汉滨区初中体育教学中由于学生态度、教师水平、学校设施等方面存在一些问题，根据分析要加强教师的教学水平，科学合理运用教学手段，提高学生的积极性及其领导的重视，使体育游戏的运用得到充分的发挥。
关键词：安康市汉滨区；初中；体育游戏；运用现状；分析
1.前言
体育游戏以身体练习为基本手段，增强体质，娱乐身心，陶冶情操为目的按一定规则进行的一种有组织的体育活动，它具有娱乐性、普及性和大众性。它是体育教学过程重要的组成部分，贯穿于体育教学之中。内容丰富多样，趣味性强。因此在体育教学中运用游戏来提高学生积极性，全面发展学生的身体素质，提高动作技能，培养学生顽强拼搏的精神以及团队协作能力。
本文通过研究安康市汉滨区初中体育游戏课的开展现状，分析其存在的一些问题，并给出相应的对策，对安康市汉滨区初中体育课游戏的开展具有重要的意义。首先，为体育教师上好体育课提供一定的理论依据，丰富了体育教师上课的教学内容与手段；其次，使学生能够在快乐中掌握动作技术，增强学生的综合素质，培养学生终身体育的概念。
2.研究對象与研究方法
2.1研究对象
陕西省安康市汉滨区初中生120名，体育教师12名。
2.2研究方法
2.2.1文献法。通过网络、图书馆和万文数据库等各种渠道，查阅与本文相关的期刊与书籍，借鉴其中有影响力的观点和信息，并对资料进行相关的研究与利用。
2.2.2调查法。为了解目前体育游戏在初中教学过程中开展状况，对安康市汉滨区4所中学进行调查，本次调查男生60人，女生60人，体育教师12名。
2.2.3数据统计法。采用excel统计软件对统计出来的数据进行客观深入的分析。
3.安康市汉滨体育游戏开展状况分析
3.1安康市汉滨区初中生整体对体育课中体育游戏的喜爱程度
通过调查58%的安康市汉滨区初中生非常喜欢体育课中开展体育游戏，23%的初中生对体育游戏喜欢，10%的初中生对体育游戏持一般态度，还有9%的学生对开展体育游戏持不喜欢的态度。安康市汉滨区大多数学生还是非常喜欢体育游戏的，勇于参与体育游戏，使学生的课堂充满乐趣，激发学生们对体育运动的热爱。有一部分学生不喜欢体育游戏，因此我们应该提高体育游戏的趣味性，并让每个学生都能积极参与，进一步为体育游戏的开展奠定基础。
3.2体育课中体育游戏的开展情况
通过对安康市汉滨区中学体育课的调查我们可以知道：在体育教学中每节课组织体育游戏的教师有35.8%，大部分组织体育游戏的教师有41.7%，偶尔组织游戏的教师占13.3%，几乎没有组织游戏的教师占9.2%。通过数据说明汉滨区初中体育教学过程中对于开展体育游戏是比较重视，对体育游戏有一定的认识。但是有将近一半的教师没有选择体育游戏作为教学内容，这样会显得体育活动时间比较零散，不利于对学生的集中管理，也不利于学生的身心发展。因此我们应该大力提倡新颖的体育游戏组织方法和规则，推进体育游戏的开展，利用好体育游戏辅助体育教学，提高学生的积极主动性使体育课变得更加精彩有意义。
3.3体育游戏在教学过程中开展时段情况
在体育教学过程中，体育游戏在不同时段开展，则产生的教学效果就有所不同，教师应该科学的选择体育游戏的开展时段，为学生的身心发展提供最大的空间。在体育课中体育游戏被安排在那一阶段都有着重要的影响，通过调查有33.3%的教师把体育游戏安排在准备部分，41.7%的教师把体育游戏安排在结束部分，8.3%的教师把体育游戏安排在开始部分，还有16.7%的教师把体育游戏安排在基本部分。我们知道，课的开始部分主要包括课堂常规及进入课堂状态的相关内容，这个时段的主要内容是用较短的时间，迅速将学生组织起来；准备部分很重要，实际中很多教师让学生绕操场跑圈，做徒手操，调动不了学生的积极性。我们可以根据体育课程的要求安排不同体育游戏调动来学生的积极性，课的基本部分就是一节课的主要内容，学习新技能。然而不断地重复动作时学生感到枯燥乏味，应在教学中利用游戏竞赛的方法，活跃课堂气氛，增加学生积极性。结束部分的教学活动运用体育游戏可以缓解学生的疲劳，使学生身心得到放松。
4.安康市汉滨区中学体育教学中体育游戏发展对策
4.1改变学生对体育游戏态度
在教学过程中存在个别差异性，安康市汉滨区有些初中生的自身素质发展不是很平衡，在游戏教学中显得比较被动，有的甚至不愿意参与自己不擅长的游戏。还有的学生因为游戏种类少，一个游戏经过多次重复使学生对体育游戏失去新鲜感。因此在游戏选择上应该遵循科学规律，结合学生的实际情况，由易到难，由浅到深的进行体育游戏，转变学生对体育游戏的认识，尽可能的使每个学生得到全面的发展。
4.2体育教师的传统教学观念转变
体育教学中教师应该转变传统教学观念，通过不断的学习，加强自身的整体素质，灵活运用新的教学模式，发挥它的积极推动作用。在教学手段上充分体现游戏的娱乐性和趣味性。从而巩固和提高学生的基本技能，使教学效果变得更加显著。
4.3科学运用体育游戏
体育游戏作为体育教学的重要手段，目的是为了提高教学质量，激发学生的兴趣。要有合理的运动负荷、适宜的运动方式，使学生在教学过程中身体素质得到全面的发展。所以进行体育游戏时要做到科学性、准确性和针对性，根据学生的年龄、身高、体重生理特征、运动技能的差异科学的选择游戏类型，提高教学效果。
5.结论与建议
5.1结论 5.1.1安康市汉滨区体育教学水平较低，对体育游戏这方面的知识比较匮乏，因此体育教学过程中体育游戏不能调动学生的积极性，使體育游戏在体育教学过程中并没有发挥真正的作用。
5.1.2汉滨区中学体育教师对体育游戏重要性的认识还不够，缺乏游戏运用的创新性，在体育教学中时间和频率安排的不合理。
5.1.3体育课开展过程中，由于领导的重视程度决定了游戏器材、场地大小等客观因素，场地器材的限制不利于体育游戏的开展，也不利于教师进行积极的教学。
5.2建议
5.2.1提高体育游戏的多样化，改变学生对体育课的态度，使学生真正做到在“快乐中游戏，在游戏中锻练”，并让每个学生都能积极参与，进一步为体育游戏的开展奠定基础。
5.2.2安康市中学的体育教师应根据新课标的要求，促进教学目的与教学任务的完成。根据周围的实际条件进行体育游戏运用，合理科学的安排体育游戏在体育课中的时间比重和开展时段，从而使体育游戏和教学内容紧密的结合起来。
5.2.3学校领导也应该注重体育课中体育游戏的开展，提供硬件设施，从而加强教师队伍的建设。（作者单位：西安体育学院研究生部）
参考文献：
[1]刘海元.美国体育课程模式对我国体育与健康课程改革的启示[J].西安体育学院学报，2008（1）：106-109
[2]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技，2005.
[3]王维廉.体育游戏概谈[J].体育与科学，1995.
[4]章开锋，严峻.中小学体育课“游戏模式”教学的研究[J].体育学刊，1996.
[5]贾昌志.基于人本主义的学校体育课程理念[J].体育世界，2009（10）：81
[6]徐鹏.高校体育课中如何运用体育游戏[J].长春师范学院学报，2005.
[7]腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005
[8]曾晓琼.新世纪高校体育教学现状及改革管见[J].体育学刊，2000
[9]胡君美.对我院体育游戏课教学改革之我见[J].西安体育学院学报，1996.
[10]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，1998，第21卷第2期，64—66.
关键词：安康市汉滨区；初中；体育游戏；运用现状；分析
1.前言
体育游戏以身体练习为基本手段，增强体质，娱乐身心，陶冶情操为目的按一定规则进行的一种有组织的体育活动，它具有娱乐性、普及性和大众性。它是体育教学过程重要的组成部分，贯穿于体育教学之中。内容丰富多样，趣味性强。因此在体育教学中运用游戏来提高学生积极性，全面发展学生的身体素质，提高动作技能，培养学生顽强拼搏的精神以及团队协作能力。
本文通过研究安康市汉滨区初中体育游戏课的开展现状，分析其存在的一些问题，并给出相应的对策，对安康市汉滨区初中体育课游戏的开展具有重要的意义。首先，为体育教师上好体育课提供一定的理论依据，丰富了体育教师上课的教学内容与手段；其次，使学生能够在快乐中掌握动作技术，增强学生的综合素质，培养学生终身体育的概念。
2.研究對象与研究方法
2.1研究对象
陕西省安康市汉滨区初中生120名，体育教师12名。
2.2研究方法
2.2.1文献法。通过网络、图书馆和万文数据库等各种渠道，查阅与本文相关的期刊与书籍，借鉴其中有影响力的观点和信息，并对资料进行相关的研究与利用。
2.2.2调查法。为了解目前体育游戏在初中教学过程中开展状况，对安康市汉滨区4所中学进行调查，本次调查男生60人，女生60人，体育教师12名。
2.2.3数据统计法。采用excel统计软件对统计出来的数据进行客观深入的分析。
3.安康市汉滨体育游戏开展状况分析
3.1安康市汉滨区初中生整体对体育课中体育游戏的喜爱程度
通过调查58%的安康市汉滨区初中生非常喜欢体育课中开展体育游戏，23%的初中生对体育游戏喜欢，10%的初中生对体育游戏持一般态度，还有9%的学生对开展体育游戏持不喜欢的态度。安康市汉滨区大多数学生还是非常喜欢体育游戏的，勇于参与体育游戏，使学生的课堂充满乐趣，激发学生们对体育运动的热爱。有一部分学生不喜欢体育游戏，因此我们应该提高体育游戏的趣味性，并让每个学生都能积极参与，进一步为体育游戏的开展奠定基础。
3.2体育课中体育游戏的开展情况
通过对安康市汉滨区中学体育课的调查我们可以知道：在体育教学中每节课组织体育游戏的教师有35.8%，大部分组织体育游戏的教师有41.7%，偶尔组织游戏的教师占13.3%，几乎没有组织游戏的教师占9.2%。通过数据说明汉滨区初中体育教学过程中对于开展体育游戏是比较重视，对体育游戏有一定的认识。但是有将近一半的教师没有选择体育游戏作为教学内容，这样会显得体育活动时间比较零散，不利于对学生的集中管理，也不利于学生的身心发展。因此我们应该大力提倡新颖的体育游戏组织方法和规则，推进体育游戏的开展，利用好体育游戏辅助体育教学，提高学生的积极主动性使体育课变得更加精彩有意义。
3.3体育游戏在教学过程中开展时段情况
在体育教学过程中，体育游戏在不同时段开展，则产生的教学效果就有所不同，教师应该科学的选择体育游戏的开展时段，为学生的身心发展提供最大的空间。在体育课中体育游戏被安排在那一阶段都有着重要的影响，通过调查有33.3%的教师把体育游戏安排在准备部分，41.7%的教师把体育游戏安排在结束部分，8.3%的教师把体育游戏安排在开始部分，还有16.7%的教师把体育游戏安排在基本部分。我们知道，课的开始部分主要包括课堂常规及进入课堂状态的相关内容，这个时段的主要内容是用较短的时间，迅速将学生组织起来；准备部分很重要，实际中很多教师让学生绕操场跑圈，做徒手操，调动不了学生的积极性。我们可以根据体育课程的要求安排不同体育游戏调动来学生的积极性，课的基本部分就是一节课的主要内容，学习新技能。然而不断地重复动作时学生感到枯燥乏味，应在教学中利用游戏竞赛的方法，活跃课堂气氛，增加学生积极性。结束部分的教学活动运用体育游戏可以缓解学生的疲劳，使学生身心得到放松。
4.安康市汉滨区中学体育教学中体育游戏发展对策
4.1改变学生对体育游戏态度
在教学过程中存在个别差异性，安康市汉滨区有些初中生的自身素质发展不是很平衡，在游戏教学中显得比较被动，有的甚至不愿意参与自己不擅长的游戏。还有的学生因为游戏种类少，一个游戏经过多次重复使学生对体育游戏失去新鲜感。因此在游戏选择上应该遵循科学规律，结合学生的实际情况，由易到难，由浅到深的进行体育游戏，转变学生对体育游戏的认识，尽可能的使每个学生得到全面的发展。
4.2体育教师的传统教学观念转变
体育教学中教师应该转变传统教学观念，通过不断的学习，加强自身的整体素质，灵活运用新的教学模式，发挥它的积极推动作用。在教学手段上充分体现游戏的娱乐性和趣味性。从而巩固和提高学生的基本技能，使教学效果变得更加显著。
4.3科学运用体育游戏
体育游戏作为体育教学的重要手段，目的是为了提高教学质量，激发学生的兴趣。要有合理的运动负荷、适宜的运动方式，使学生在教学过程中身体素质得到全面的发展。所以进行体育游戏时要做到科学性、准确性和针对性，根据学生的年龄、身高、体重生理特征、运动技能的差异科学的选择游戏类型，提高教学效果。
5.结论与建议
5.1结论 5.1.1安康市汉滨区体育教学水平较低，对体育游戏这方面的知识比较匮乏，因此体育教学过程中体育游戏不能调动学生的积极性，使體育游戏在体育教学过程中并没有发挥真正的作用。
5.1.2汉滨区中学体育教师对体育游戏重要性的认识还不够，缺乏游戏运用的创新性，在体育教学中时间和频率安排的不合理。
5.1.3体育课开展过程中，由于领导的重视程度决定了游戏器材、场地大小等客观因素，场地器材的限制不利于体育游戏的开展，也不利于教师进行积极的教学。
5.2建议
5.2.1提高体育游戏的多样化，改变学生对体育课的态度，使学生真正做到在“快乐中游戏，在游戏中锻练”，并让每个学生都能积极参与，进一步为体育游戏的开展奠定基础。
5.2.2安康市中学的体育教师应根据新课标的要求，促进教学目的与教学任务的完成。根据周围的实际条件进行体育游戏运用，合理科学的安排体育游戏在体育课中的时间比重和开展时段，从而使体育游戏和教学内容紧密的结合起来。
5.2.3学校领导也应该注重体育课中体育游戏的开展，提供硬件设施，从而加强教师队伍的建设。（作者单位：西安体育学院研究生部）
参考文献：
[1]刘海元.美国体育课程模式对我国体育与健康课程改革的启示[J].西安体育学院学报，2008（1）：106-109
[2]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技，2005.
[3]王维廉.体育游戏概谈[J].体育与科学，1995.
[4]章开锋，严峻.中小学体育课“游戏模式”教学的研究[J].体育学刊，1996.
[5]贾昌志.基于人本主义的学校体育课程理念[J].体育世界，2009（10）：81
[6]徐鹏.高校体育课中如何运用体育游戏[J].长春师范学院学报，2005.
[7]腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005
[8]曾晓琼.新世纪高校体育教学现状及改革管见[J].体育学刊，2000
[9]胡君美.对我院体育游戏课教学改革之我见[J].西安体育学院学报，1996.
[10]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，1998，第21卷第2期，64—66.