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摘 要：写作是初中英语教学的重要组成部分，但由于初中学生的知识水平有限，加之词汇量的缺乏，所以初中生在写作时抓不住核心话题。这种情况对初中英语的写作教学会产生非常不利的影响，因此教师应该不断积累学生的词汇量，正确引导和教导学生写作的方法和技巧，以此实现初中英语写作教学课堂的高效性。
关键词：英语;写作;话题;核心内容
教师利用话题的方式引导学生英语的写作，可以有效提高课堂教学效率和学生的英语成绩。本文简要分析了初中生英语写作的现状，同时，本文通过教学主题和示范课题教学提出了如何开展英语写作教学，以提高学生的写作能力的一些建议。
一、初中英语写作教学现状
学生水平差异很大。在中学时期，英语学习很容易出现两极分化的现象，有些学生喜欢英语，注重英语，并且主动学习英语。而有一部分学生则对英语毫无兴趣，上课不专心听讲，课后作业或是考试时经常作弊，认为学习英语没有可用之处。总体运用英语知识的能力较低。大多数学生不能建立自己的知识体系，只能机械地完成教师布置的任务。不仅如此，由于学生的阅读量比较少，能够运用的句式非常少，导致其在写作过程中，只能使用一些结构较为简单的语句，如“I like ...”或是“He wants ...”，所写出来的文章虽说没有太大的出入，却过于庸俗，不仅如此，限于自己知识储备的不足，有些学生总觉得无话可说，无从下笔，由此使得部分学生始终提升不了自己的英语写作能力。
二、如何开展以话题为核心的初中英语写作教学
（一）使用教材话题引导学生展开写作
教材是教师教学和学生学习的基本工具。教科书内容浅显易懂，可以为学生今后的学习奠定基础。所以教师在教学过程中不能忽视教科书的内容讲解。每节课结束后，都会有相应的练习题，其中就含有话题作文题目。教师在写作教学时，可以用教科书内的话题为写作教学的主题，指导学生英文写作的方法。由于课本当中的话题与课文环环相扣，因此教師利用教材作为话题，更便于学生接受，同时还降低了教学的难度。如教师在教学“Keeping healthy”这一课的时候，就可以将该课内容当作话题，引导学生进行讨论与写作练习。教师应先教授学生课文当中与话题有关的知识点，要求学生了解如何询问他人状况的表达，如“what’s up？”“what’s happening？ ”“what’s the matter？”学生在掌握了如何询问之后，教师再引导学生学习有关健康方面的的日常用语，如“play basketbal1”“go for a walk”。同时，教师还要帮助学生掌握一部分句式，如“ We must be ...”“It’s necessary ...”通过教材内容，不断丰富学生的知识储备。当学生的知识储备具备了一定的数量，教师就可以引导学生将其应用于英语写作之中，进而提升学生的写作水平。话题与生活实际相连，但因为中学生的生活经验很少，所以当老师选择话题的时候，可以结合学生的实际生活。这样，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还可以让学生直观地感受到英语的魅力和作用。例如，在“保持健康”课题写作中，教师可以让学生根据自己的生活实例围绕健康这一话题写下健康的重要性，加强学生的知识掌握，加强记忆力，从浅到深逐步引导学生写作。
（二）增强学生的阅读能力
通过阅读可以使学生初步了解英语。在学生阅读英语的过程中，可以丰富自己的词汇量，对阅读理解中的语法和句子有一定的了解和认识，这也是为写作奠定基础的一种方式。在学生阅读理解文章时，会有一种潜移默化的语言意识，学生逐渐掌握了阅读的方法，也就爱上了阅读，这样写作起来就会觉得得心应手。在阅读过程中，老师也要及时给出正确的指导，让学生在脑海中有一个清晰的画面。
（三）在写作后及时给予评估
传统的评价体系往往是通过考试的方式来证实的，这种方式不仅会使得学生感到紧张，而且又不能充分发挥其水平，还存有一定的片面性。在这方面，教师应尽可能地改进这种传统的评价方式，尽量使评价客观合理。例如，老师可以定期让学生写一个话题作文，写完之后，再逐一进行细致的讲解，对于学生所犯的错误，要及时帮助他们修正，以此来提升学生的写作水平，而对于学生表现优秀的地方，也要予以及时、适当的表扬，并鼓励其他学生借鉴、学习，促进大家共同进步。另外，老师们也可以在班上用板报展示他们的优秀作品，这样不仅帮助学生建立了学习的自信心，还相互得到了促进，促使班级向着均衡发展。
三、结束语
英语写作能力的提升不是一蹴而就的。“勤能补拙”，只有长期坚持写作，才能熟练掌握，真正提高英语写作水平。因此教师在设计教学过程中，应注重话题的选择，还要丰富自己的教学方法，让学生更容易掌握，从而提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]朱志华.以话题为核心的初中英语写作教学探究[J].科教文汇，2015（20）：109-110.
[2]覃海魂.关于提高初中英语写作教学质量的探索与思考[J].英语广场（学术研究），2013（4）：150.
[3]刘素丹.立足单元话题，提高初中生英语写作水平——（上海牛津版）初中英语写作探析[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2012（2）：2-6.
关键词：英语;写作;话题;核心内容
教师利用话题的方式引导学生英语的写作，可以有效提高课堂教学效率和学生的英语成绩。本文简要分析了初中生英语写作的现状，同时，本文通过教学主题和示范课题教学提出了如何开展英语写作教学，以提高学生的写作能力的一些建议。
一、初中英语写作教学现状
学生水平差异很大。在中学时期，英语学习很容易出现两极分化的现象，有些学生喜欢英语，注重英语，并且主动学习英语。而有一部分学生则对英语毫无兴趣，上课不专心听讲，课后作业或是考试时经常作弊，认为学习英语没有可用之处。总体运用英语知识的能力较低。大多数学生不能建立自己的知识体系，只能机械地完成教师布置的任务。不仅如此，由于学生的阅读量比较少，能够运用的句式非常少，导致其在写作过程中，只能使用一些结构较为简单的语句，如“I like ...”或是“He wants ...”，所写出来的文章虽说没有太大的出入，却过于庸俗，不仅如此，限于自己知识储备的不足，有些学生总觉得无话可说，无从下笔，由此使得部分学生始终提升不了自己的英语写作能力。
二、如何开展以话题为核心的初中英语写作教学
（一）使用教材话题引导学生展开写作
教材是教师教学和学生学习的基本工具。教科书内容浅显易懂，可以为学生今后的学习奠定基础。所以教师在教学过程中不能忽视教科书的内容讲解。每节课结束后，都会有相应的练习题，其中就含有话题作文题目。教师在写作教学时，可以用教科书内的话题为写作教学的主题，指导学生英文写作的方法。由于课本当中的话题与课文环环相扣，因此教師利用教材作为话题，更便于学生接受，同时还降低了教学的难度。如教师在教学“Keeping healthy”这一课的时候，就可以将该课内容当作话题，引导学生进行讨论与写作练习。教师应先教授学生课文当中与话题有关的知识点，要求学生了解如何询问他人状况的表达，如“what’s up？”“what’s happening？ ”“what’s the matter？”学生在掌握了如何询问之后，教师再引导学生学习有关健康方面的的日常用语，如“play basketbal1”“go for a walk”。同时，教师还要帮助学生掌握一部分句式，如“ We must be ...”“It’s necessary ...”通过教材内容，不断丰富学生的知识储备。当学生的知识储备具备了一定的数量，教师就可以引导学生将其应用于英语写作之中，进而提升学生的写作水平。话题与生活实际相连，但因为中学生的生活经验很少，所以当老师选择话题的时候，可以结合学生的实际生活。这样，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还可以让学生直观地感受到英语的魅力和作用。例如，在“保持健康”课题写作中，教师可以让学生根据自己的生活实例围绕健康这一话题写下健康的重要性，加强学生的知识掌握，加强记忆力，从浅到深逐步引导学生写作。
（二）增强学生的阅读能力
通过阅读可以使学生初步了解英语。在学生阅读英语的过程中，可以丰富自己的词汇量，对阅读理解中的语法和句子有一定的了解和认识，这也是为写作奠定基础的一种方式。在学生阅读理解文章时，会有一种潜移默化的语言意识，学生逐渐掌握了阅读的方法，也就爱上了阅读，这样写作起来就会觉得得心应手。在阅读过程中，老师也要及时给出正确的指导，让学生在脑海中有一个清晰的画面。
（三）在写作后及时给予评估
传统的评价体系往往是通过考试的方式来证实的，这种方式不仅会使得学生感到紧张，而且又不能充分发挥其水平，还存有一定的片面性。在这方面，教师应尽可能地改进这种传统的评价方式，尽量使评价客观合理。例如，老师可以定期让学生写一个话题作文，写完之后，再逐一进行细致的讲解，对于学生所犯的错误，要及时帮助他们修正，以此来提升学生的写作水平，而对于学生表现优秀的地方，也要予以及时、适当的表扬，并鼓励其他学生借鉴、学习，促进大家共同进步。另外，老师们也可以在班上用板报展示他们的优秀作品，这样不仅帮助学生建立了学习的自信心，还相互得到了促进，促使班级向着均衡发展。
三、结束语
英语写作能力的提升不是一蹴而就的。“勤能补拙”，只有长期坚持写作，才能熟练掌握，真正提高英语写作水平。因此教师在设计教学过程中，应注重话题的选择，还要丰富自己的教学方法，让学生更容易掌握，从而提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]朱志华.以话题为核心的初中英语写作教学探究[J].科教文汇，2015（20）：109-110.
[2]覃海魂.关于提高初中英语写作教学质量的探索与思考[J].英语广场（学术研究），2013（4）：150.
[3]刘素丹.立足单元话题，提高初中生英语写作水平——（上海牛津版）初中英语写作探析[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2012（2）：2-6.