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【摘要】随着我国社会体育的发展，对社会体育指导员的需求越来越多，在分析我国社会体育指导员队伍及其培养现状的基础上，对社会体育指导员的培训内容、培训方式、培训类别等问题进行了探讨，保障充分发挥社会体育指导员的作用。
【关键词】社会体育指导员培养职业社会体育
社会体育指导员是指在竞技体育、学校体育、部队体育以外的群众性体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。它是我国体育事业和体育产业中的一个重要人才类型，承担着一部分社会体育工作。
1 现有社会体育指导员培训的基本途径
《中华人民共和国体育法》对社会体育指导员的培养设置了专门条款，第四十八条明确规定："国家发展体育专业教育，建立各类体育专业院校、系、科"，以培养包括从事群众体育工作的各方面专业人员。
1.1委托高等体育院校和有条件的普通高校承担本地区社会体育指导员的培训。
1.2 各级体育主管部门以及各省（市、区）培训基地、站、点以及社会体育指导员职业技术鉴定中心或技术鉴定站，发挥着培训各级社会体育指导员的主渠道作用。各级社会指导员的批准依三级、二级、一级和国家级的顺序，分别由县（区）体育行政部门、地（市）体育行政部门、省（自治区、直辖市）体育行政部门和国家体委行使。
2 新形式下拓宽我国社会体育指导员培养渠道
随着社会体育的发展，我国的社会体育专业人才队伍已经得到了一定的发展，但社会体育指导员的整体能力远不能满足社会的需要。单靠体育院校、普通高校体育院、系以及临时、单一的短期培训，在较长一段时间内难以解决，必须拓宽我国社会体育指导员的培养途径，建立完善全方位、多层次、多样化的培养体系。
2.1 加大高校培养社会体育指导员的力度
高校培养是我国社会体育指导员培养的首选模式，高校的体育教学应该并且能够承担起为社会训练体育指导员的任务。在体育课程改革选修化发展的趋势下， 高校可开设必要的社会体育指导员选修课程， 按照国家社会体育指导员的标准进行考核，获得社会体育指导员证书者给予一定的学分奖励。体育院系应改变我国高等学校体育专业覆盖面过窄、专业方向过少的旧格局， 弥补目前专业设置对社会体育关注不足的结构缺陷， 增设社会体育专业、保健康复专业、野外生存等专业，保证每一位体育专业学生都是合格的社会体育指导员。这样才能满足社会体育指导员发展初步阶段的市场需求。
2.2 发挥群众体育行政部门培养的潜力
群众体育行政部门对社会体育指导员工作实行统一领导。根据我国现有体育管理模式， 社会体育指导员作为群众体育工作队伍，群众体育行政部门应该负有总体上的管理职责。国家体育总局职业技能鉴定指导中心负责职业社会体育指导员职业技能鉴定的日常管理工作。地方体育行政部门对社会体育指导员工作实施区域性管理根据分级管理的原则，各省、自治区、直辖市的体育行政部门，分别负责管理本辖区的两类社会体育指导员工作，自行确定内部管理的职能分工。根据不同的分工，各级体育管理部门充分发挥其职责范围内的培养工作。
2.3 动员社会力量，承担体育指导工作
除此以外，体育教师、体育志愿者、体育协会、体育俱乐部、街道办事处等在社会体育发展中也起到举足轻重的作用，应充分调动他们的积极性，发挥他们的组织和辐射作用，使社会体育指导员的培养更加广泛。
2.3.1 提高体育教师在社会体育指导员的比例
体育教师受过正规的体育专业教育，具有较强的体育业务和组织能力，理应成为体育指导者的主力。但在当前社会体育指导员队伍中，体育教师所占的比例偏低。造成这种现象的主要原因是学校体育与社会体育严重脱节，体育教师难以成为社区体协体育指导员的一分子。为了有效地增加体育教师参与社会体育的机会，教育和体育行政部门可以将学校的体育场地向社会开放。我国学校绝大部分是由国家投资兴建的，主要资金来自于国家财政。也就是说，本来就是用老百姓的钱修建的体育场地。因此，在保证学校正常的教学秩序情况下，对社会开放体育场地设施，不仅能使锻炼者有一个好的场所，还可以使体育教师发挥其在社会体育中的作用。
2.3.2 提高体育志愿者在社会体育指导员的比例
体育志愿者已经不是一个新词汇，尤其是随着2008北京奥运会的临近，越来越多的体育爱好者加入到志愿者的行列。他们是开展大众体育的生力军，他们经过自己掏腰包参加培训考核，几乎无偿的奉献给了社会。这也是发达国家及人口老年化社会发展的必然趋势。
2.3.3 充分吸纳体育协会、俱乐部成员等为社会体育指导员
积极培育各种形式体育俱乐部、体育协会为社会体育指导员提供服务场所。体育俱乐部成为大众体育的基本组织形式，也是体育指导员服务的重要场所。我国在实现社会体育指导员完全社会化的过程中，必须尽快培育出各种类型的体育俱乐部，真正建立起社会体育组织网络体系，为社会体育指导员提供就业条件。[7]
3 完善社会体育指导员培养的内涵
3.1 合理划分我国社会体育指导员类型
我国现有社会体育指导员技术等级为：三级社会体育指导员、二级社会体育指导员、一级社会体育指导员和国家级社会体育指导员。它的划分简单，结构不合理，没有考虑年龄、项目、内容、方式、手段等的多样化，应"以人为本"，培养与兴趣相结合，构建适合我国特色的划分类型。
3.2 突出社会体育指导员能力的培养
社会体育指导员是一种实践性强的职业， 在培养过程中应突出应用， 取向实务， 注重操作， 务实能力特别重要。应该重点做好以下几个方面的培养：
3.2.1 以灌输理念为主，以灌输知识为辅。
根据《社会体育指导员培训大纲》要求，国家级和一级社会体育指导员采用集中培训的方式，二级和三级社会体育指导员采用自学和统一考试相结合的培训方式，但是集中授课并不能够保证所有的知识面面俱到，更多的时间还是在于课外的吸取和应用，以新鲜的教育理念的传授为重点。
3.2.2 倾向于实践，倾向于应用。
学习的结果在于考核，但是根本还是在于应用于实践。组织社会体育指导员实践参与， 在真实的环境中发展业务能力。有组织、有计划地参与社会实践， 让学生在具体工作中得到锻炼，运用所学的知识、技能发现问题、解决问题也是提高能力的有效途径。
3.2.3 推向市场，与大众需要相结合。
自改革开放以来， 随着人民生活水平的提高， 大众体育活动内容、方式、手段呈现出多样化特点。针对新时期新特点，就要求我们在建设社会体育指导员制度的时候要充分考虑到市场、大众需求等实际问题，这样才能学以致用，真正发挥社会体育指导员的指导作用。
3.3 强化社会体育指导员职业化
职业社会体育指导员是指在营利性的体育场所从事运动技能传授、科学健身指导和组织管理工作的人员。它在《中华人民共和国职业分类大典》中的职业编码为：4—04—03—01，属于第四大类第四中类第三小类。它不是以项荣誉称号，而是参加不同层次社会体育工作前的资格认定。把社会体育指导员作为一种新的社会职业加以规范化管理，对建立和完善我国的社会体育的管理体制，都将起到极大的促进作用，就更能有效地推进全民健身运动的广泛深入和持久开展。
4 结语
由于我国的社会体育指导员制度起步较晚，因此，理论和实践研究都比较匮乏。但构建和谐社会对我们培养专职社会体育指导员提出了更高、更新的要求。我们应以高等体育院校、高校体育专业为培养社会体育指导员的基地，广开培养社会体育指导员的渠道，充分调动一切可以利用的能源，完善合理的培养机制与内涵，结合实际情况，培养出高质量的、适应新时期社会需求的社会体育指导员。
参考文献
[1]王凯珍 李相如主编 《社区体育指导》2005
[2]国家体育总局 《2008年群众体育工作思路和要点》
【关键词】社会体育指导员培养职业社会体育
社会体育指导员是指在竞技体育、学校体育、部队体育以外的群众性体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。它是我国体育事业和体育产业中的一个重要人才类型，承担着一部分社会体育工作。
1 现有社会体育指导员培训的基本途径
《中华人民共和国体育法》对社会体育指导员的培养设置了专门条款，第四十八条明确规定："国家发展体育专业教育，建立各类体育专业院校、系、科"，以培养包括从事群众体育工作的各方面专业人员。
1.1委托高等体育院校和有条件的普通高校承担本地区社会体育指导员的培训。
1.2 各级体育主管部门以及各省（市、区）培训基地、站、点以及社会体育指导员职业技术鉴定中心或技术鉴定站，发挥着培训各级社会体育指导员的主渠道作用。各级社会指导员的批准依三级、二级、一级和国家级的顺序，分别由县（区）体育行政部门、地（市）体育行政部门、省（自治区、直辖市）体育行政部门和国家体委行使。
2 新形式下拓宽我国社会体育指导员培养渠道
随着社会体育的发展，我国的社会体育专业人才队伍已经得到了一定的发展，但社会体育指导员的整体能力远不能满足社会的需要。单靠体育院校、普通高校体育院、系以及临时、单一的短期培训，在较长一段时间内难以解决，必须拓宽我国社会体育指导员的培养途径，建立完善全方位、多层次、多样化的培养体系。
2.1 加大高校培养社会体育指导员的力度
高校培养是我国社会体育指导员培养的首选模式，高校的体育教学应该并且能够承担起为社会训练体育指导员的任务。在体育课程改革选修化发展的趋势下， 高校可开设必要的社会体育指导员选修课程， 按照国家社会体育指导员的标准进行考核，获得社会体育指导员证书者给予一定的学分奖励。体育院系应改变我国高等学校体育专业覆盖面过窄、专业方向过少的旧格局， 弥补目前专业设置对社会体育关注不足的结构缺陷， 增设社会体育专业、保健康复专业、野外生存等专业，保证每一位体育专业学生都是合格的社会体育指导员。这样才能满足社会体育指导员发展初步阶段的市场需求。
2.2 发挥群众体育行政部门培养的潜力
群众体育行政部门对社会体育指导员工作实行统一领导。根据我国现有体育管理模式， 社会体育指导员作为群众体育工作队伍，群众体育行政部门应该负有总体上的管理职责。国家体育总局职业技能鉴定指导中心负责职业社会体育指导员职业技能鉴定的日常管理工作。地方体育行政部门对社会体育指导员工作实施区域性管理根据分级管理的原则，各省、自治区、直辖市的体育行政部门，分别负责管理本辖区的两类社会体育指导员工作，自行确定内部管理的职能分工。根据不同的分工，各级体育管理部门充分发挥其职责范围内的培养工作。
2.3 动员社会力量，承担体育指导工作
除此以外，体育教师、体育志愿者、体育协会、体育俱乐部、街道办事处等在社会体育发展中也起到举足轻重的作用，应充分调动他们的积极性，发挥他们的组织和辐射作用，使社会体育指导员的培养更加广泛。
2.3.1 提高体育教师在社会体育指导员的比例
体育教师受过正规的体育专业教育，具有较强的体育业务和组织能力，理应成为体育指导者的主力。但在当前社会体育指导员队伍中，体育教师所占的比例偏低。造成这种现象的主要原因是学校体育与社会体育严重脱节，体育教师难以成为社区体协体育指导员的一分子。为了有效地增加体育教师参与社会体育的机会，教育和体育行政部门可以将学校的体育场地向社会开放。我国学校绝大部分是由国家投资兴建的，主要资金来自于国家财政。也就是说，本来就是用老百姓的钱修建的体育场地。因此，在保证学校正常的教学秩序情况下，对社会开放体育场地设施，不仅能使锻炼者有一个好的场所，还可以使体育教师发挥其在社会体育中的作用。
2.3.2 提高体育志愿者在社会体育指导员的比例
体育志愿者已经不是一个新词汇，尤其是随着2008北京奥运会的临近，越来越多的体育爱好者加入到志愿者的行列。他们是开展大众体育的生力军，他们经过自己掏腰包参加培训考核，几乎无偿的奉献给了社会。这也是发达国家及人口老年化社会发展的必然趋势。
2.3.3 充分吸纳体育协会、俱乐部成员等为社会体育指导员
积极培育各种形式体育俱乐部、体育协会为社会体育指导员提供服务场所。体育俱乐部成为大众体育的基本组织形式，也是体育指导员服务的重要场所。我国在实现社会体育指导员完全社会化的过程中，必须尽快培育出各种类型的体育俱乐部，真正建立起社会体育组织网络体系，为社会体育指导员提供就业条件。[7]
3 完善社会体育指导员培养的内涵
3.1 合理划分我国社会体育指导员类型
我国现有社会体育指导员技术等级为：三级社会体育指导员、二级社会体育指导员、一级社会体育指导员和国家级社会体育指导员。它的划分简单，结构不合理，没有考虑年龄、项目、内容、方式、手段等的多样化，应"以人为本"，培养与兴趣相结合，构建适合我国特色的划分类型。
3.2 突出社会体育指导员能力的培养
社会体育指导员是一种实践性强的职业， 在培养过程中应突出应用， 取向实务， 注重操作， 务实能力特别重要。应该重点做好以下几个方面的培养：
3.2.1 以灌输理念为主，以灌输知识为辅。
根据《社会体育指导员培训大纲》要求，国家级和一级社会体育指导员采用集中培训的方式，二级和三级社会体育指导员采用自学和统一考试相结合的培训方式，但是集中授课并不能够保证所有的知识面面俱到，更多的时间还是在于课外的吸取和应用，以新鲜的教育理念的传授为重点。
3.2.2 倾向于实践，倾向于应用。
学习的结果在于考核，但是根本还是在于应用于实践。组织社会体育指导员实践参与， 在真实的环境中发展业务能力。有组织、有计划地参与社会实践， 让学生在具体工作中得到锻炼，运用所学的知识、技能发现问题、解决问题也是提高能力的有效途径。
3.2.3 推向市场，与大众需要相结合。
自改革开放以来， 随着人民生活水平的提高， 大众体育活动内容、方式、手段呈现出多样化特点。针对新时期新特点，就要求我们在建设社会体育指导员制度的时候要充分考虑到市场、大众需求等实际问题，这样才能学以致用，真正发挥社会体育指导员的指导作用。
3.3 强化社会体育指导员职业化
职业社会体育指导员是指在营利性的体育场所从事运动技能传授、科学健身指导和组织管理工作的人员。它在《中华人民共和国职业分类大典》中的职业编码为：4—04—03—01，属于第四大类第四中类第三小类。它不是以项荣誉称号，而是参加不同层次社会体育工作前的资格认定。把社会体育指导员作为一种新的社会职业加以规范化管理，对建立和完善我国的社会体育的管理体制，都将起到极大的促进作用，就更能有效地推进全民健身运动的广泛深入和持久开展。
4 结语
由于我国的社会体育指导员制度起步较晚，因此，理论和实践研究都比较匮乏。但构建和谐社会对我们培养专职社会体育指导员提出了更高、更新的要求。我们应以高等体育院校、高校体育专业为培养社会体育指导员的基地，广开培养社会体育指导员的渠道，充分调动一切可以利用的能源，完善合理的培养机制与内涵，结合实际情况，培养出高质量的、适应新时期社会需求的社会体育指导员。
参考文献
[1]王凯珍 李相如主编 《社区体育指导》2005
[2]国家体育总局 《2008年群众体育工作思路和要点》