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摘 要：随着英语教学改革的不断发展，游戏作为一种辅助工具在初一英语教学中发挥着越来越重要的作用，它不仅帮助初一老师快乐地教学，而且能激发初一学生学习英语的兴趣及主动性。因此，本论文针对游戏在英语教学中扮演着举足轻重的角色以及初一学生学习英语的状况，浅谈游戏在初一英语教学中的重要性。
关键词：游戏；初一英语教学；重要性
一、引言
游戏不仅仅是英语教学的润色剂，重要的是它可以帮助老师提高英语课堂教学效率，同时极大地提高了初中学生学习英语的兴趣。对于初一的学生来说，虽然其所学的英语知识相对简单，但是为了提高其学习英语的能力，需要英语老师采用不同种类的游戏，使其融入所学的英语知识中，以便于让初一的学生在课堂上享受英语的乐趣，进而喜欢上英语。本文根据具体的情况，讨论了游戏在初一英语教学中的重要性，期望可以改善英语教学模式，达到教育的目的。
二、游戏在初一英语教学活动中的成效
1.培养初一学生学英语的浓厚兴趣
初一学生刚从小学步入初中，有诸多的不适应，尤其是喜欢玩耍，喜欢动，45分钟的课堂时间对于他们来说太漫长了，在这种情况下，我们就需要把游戏融入到课堂中，因为游戏是快乐教学的源泉，可以培养其对英语的浓厚兴趣，调动学生的主动性，增强其信心，让学生在快乐中学习。
2.提高课堂效率
随着课改的不断深入，游戏作为英语教学的辅助工具，发挥着越来越重要的作用，因为游戏是快乐的体现，让学生通过快乐这座桥梁，寻找到知识的宝藏，同时可以活跃课堂氛围，营造良好的学习英语的环境，消除一部分学生对英语的恐惧心理，积极参与到课堂教学中来，提高课堂的学习效率，达到事半功倍的学习效果。
三、游戏应用在初一英语教学活动中的功效
1.游戏在单词记忆中的应用
单词是英语学习的基础，是学好英语的重中之重，但是记忆单词枯燥乏味，对于初一的学生来说更是如此，为了改变这种现象，作为教育者，根据具体的情况，我们应该让游戏应用在教学中，让学生在快乐中记忆单词。比如，在一个单元的单词学完以后，我会给学生30分钟的时间记忆单词，然后把一个班分为4个大组，每一个大组选一位选手猜单词，其他的学生如果知道单词，可以举手示意，经我同意以后，可以通过肢体语言来让这四位学生来猜单词，猜对着本组获得一分，我的任务是把单词通过多媒体一个一个的呈现，最后哪一组获胜，今天的英语作业可以不用写。这样不仅活跃了课堂气氛，而且更重要的是鼓励学生牢记了单词，達到了教学的目的。
2.游戏在口语练习中的应用
口语是人与人日常生活交流下存在的一种语言形式，随着国际间的互通有无，对英语口语的要求不断升高，但是英语口语教学是初一学生的弱项，为了改变其状态，我们需要改变教学方法，引进英语游戏，激活课堂，让学生在快乐中练习英语口语，熟读句子。
比如：人教版初一上册英语书中第一单元的内容是：unit1 My name’s Gina，这一单元主要的句子是：
A：What’s your name？
B：My name is xxx.
我们可以通过击鼓传花的形式，从中选取一位学生，让其敲鼓，其他的学生一个接一个地轮流说，不能停下来，除非这位学生停止敲鼓，或者这时候轮到的这位学生说错，也就意味着他/她需要为大家表演节目。我站在讲台上观察学生准备的时候，每一位学生都在全神贯注地练习句子，游戏开始的时候又聚精会神地听其他学生说，在这样充满趣味性的教学活动中，不仅提高了学生专注的时间，有利于英语学习习惯的养成，而且提高了本节课的教学质量。
3.游戏在语法中的应用
语法是学好英语的关键，也是难点。初一的学生其实学习英语只是一些皮毛，对语法知识形成了模糊的概念，所以我们需要游戏步入课堂，调动其学习英语的自主能力。比如：讲授0～9的基数词，首先我们可以让学生通过听“Ten Little Indians”的歌曲，熟记数字，然后让学生跟唱，直到熟悉为止。接下来老师让课文听力生活化，创设情境，导出本节课的重要句子
A：What’s your telephone number？
B：My telephone number is...
老师说数字，学生记录，由简到难，不仅加强了对数字的记忆，而且提高了听力的练习。
总之，随着教改的不断深入，游戏作为教学的辅助工具越来越普及，有利于在非英语环境中创造学习英语的情境，使初一的学生在快乐中学习和成长，享受学英语的乐趣，能使其不断提升自主学习英语的能力，另外一方面，初一的英语老师必须认识到游戏在教学中的重要性，用游戏改变教学，不断积累经验，完善教学任务，期望获得更加有效的教学成果。
参考文献：
[1]李霞.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究，2015（2）：101.
[2]邵文婷.教育游戏在小学英语教学中的应用[J].科学导刊，2010（3）.
[3]李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用[J].西南大学，2010.
[4]潘操.新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写（教育教学刊），2010（02）.
[5]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（02）.
作者简介：
张亚琴，女，甘肃兰州市人，从事初中英语教学方向的研究。
关键词：游戏；初一英语教学；重要性
一、引言
游戏不仅仅是英语教学的润色剂，重要的是它可以帮助老师提高英语课堂教学效率，同时极大地提高了初中学生学习英语的兴趣。对于初一的学生来说，虽然其所学的英语知识相对简单，但是为了提高其学习英语的能力，需要英语老师采用不同种类的游戏，使其融入所学的英语知识中，以便于让初一的学生在课堂上享受英语的乐趣，进而喜欢上英语。本文根据具体的情况，讨论了游戏在初一英语教学中的重要性，期望可以改善英语教学模式，达到教育的目的。
二、游戏在初一英语教学活动中的成效
1.培养初一学生学英语的浓厚兴趣
初一学生刚从小学步入初中，有诸多的不适应，尤其是喜欢玩耍，喜欢动，45分钟的课堂时间对于他们来说太漫长了，在这种情况下，我们就需要把游戏融入到课堂中，因为游戏是快乐教学的源泉，可以培养其对英语的浓厚兴趣，调动学生的主动性，增强其信心，让学生在快乐中学习。
2.提高课堂效率
随着课改的不断深入，游戏作为英语教学的辅助工具，发挥着越来越重要的作用，因为游戏是快乐的体现，让学生通过快乐这座桥梁，寻找到知识的宝藏，同时可以活跃课堂氛围，营造良好的学习英语的环境，消除一部分学生对英语的恐惧心理，积极参与到课堂教学中来，提高课堂的学习效率，达到事半功倍的学习效果。
三、游戏应用在初一英语教学活动中的功效
1.游戏在单词记忆中的应用
单词是英语学习的基础，是学好英语的重中之重，但是记忆单词枯燥乏味，对于初一的学生来说更是如此，为了改变这种现象，作为教育者，根据具体的情况，我们应该让游戏应用在教学中，让学生在快乐中记忆单词。比如，在一个单元的单词学完以后，我会给学生30分钟的时间记忆单词，然后把一个班分为4个大组，每一个大组选一位选手猜单词，其他的学生如果知道单词，可以举手示意，经我同意以后，可以通过肢体语言来让这四位学生来猜单词，猜对着本组获得一分，我的任务是把单词通过多媒体一个一个的呈现，最后哪一组获胜，今天的英语作业可以不用写。这样不仅活跃了课堂气氛，而且更重要的是鼓励学生牢记了单词，達到了教学的目的。
2.游戏在口语练习中的应用
口语是人与人日常生活交流下存在的一种语言形式，随着国际间的互通有无，对英语口语的要求不断升高，但是英语口语教学是初一学生的弱项，为了改变其状态，我们需要改变教学方法，引进英语游戏，激活课堂，让学生在快乐中练习英语口语，熟读句子。
比如：人教版初一上册英语书中第一单元的内容是：unit1 My name’s Gina，这一单元主要的句子是：
A：What’s your name？
B：My name is xxx.
我们可以通过击鼓传花的形式，从中选取一位学生，让其敲鼓，其他的学生一个接一个地轮流说，不能停下来，除非这位学生停止敲鼓，或者这时候轮到的这位学生说错，也就意味着他/她需要为大家表演节目。我站在讲台上观察学生准备的时候，每一位学生都在全神贯注地练习句子，游戏开始的时候又聚精会神地听其他学生说，在这样充满趣味性的教学活动中，不仅提高了学生专注的时间，有利于英语学习习惯的养成，而且提高了本节课的教学质量。
3.游戏在语法中的应用
语法是学好英语的关键，也是难点。初一的学生其实学习英语只是一些皮毛，对语法知识形成了模糊的概念，所以我们需要游戏步入课堂，调动其学习英语的自主能力。比如：讲授0～9的基数词，首先我们可以让学生通过听“Ten Little Indians”的歌曲，熟记数字，然后让学生跟唱，直到熟悉为止。接下来老师让课文听力生活化，创设情境，导出本节课的重要句子
A：What’s your telephone number？
B：My telephone number is...
老师说数字，学生记录，由简到难，不仅加强了对数字的记忆，而且提高了听力的练习。
总之，随着教改的不断深入，游戏作为教学的辅助工具越来越普及，有利于在非英语环境中创造学习英语的情境，使初一的学生在快乐中学习和成长，享受学英语的乐趣，能使其不断提升自主学习英语的能力，另外一方面，初一的英语老师必须认识到游戏在教学中的重要性，用游戏改变教学，不断积累经验，完善教学任务，期望获得更加有效的教学成果。
参考文献：
[1]李霞.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究，2015（2）：101.
[2]邵文婷.教育游戏在小学英语教学中的应用[J].科学导刊，2010（3）.
[3]李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用[J].西南大学，2010.
[4]潘操.新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写（教育教学刊），2010（02）.
[5]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（02）.
作者简介：
张亚琴，女，甘肃兰州市人，从事初中英语教学方向的研究。