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摘 要：随着信息技术深入发展，并逐渐渗透到社会生产、生活各项活动当中。而我国也开始注重信息技术专业人才的培养，为我国今后在信息技术领域实现长足发展奠定人才基础。因此，教育领域应重点加强高中生信息技术课程优化教学，以信息技术为载体，培养高中生创新能力。鉴于此，笔者主要围绕高中信息技术教学过程中，如何培养高中生创新能力展开有效分析。
关键词：高中；信息技术；创新能力；课堂教学
信息技术，作为高中阶段重点课程，对高中生素质建设意义重大。为了有效训练高中生创新能力，教师应合理利用信息技术课程，在课程教学阶段，重点培养学生创新思维，训练高中生自主创新能力。
一、 高中信息技术教学培养学生创新能力的重要性分析
随着社会不断发展，知识时代的到来，国家开始注重创新型人才培养，从而满足当下经济发展需求。然而，以往教育体制过于看重学生学科成绩，对学生素质建设关注度不高。导致我国人才培养领域，高分低能现象十分显著。为了有效杜绝这一现象，教师应加强教学思想、形式创新。特别是针对信息课程，更新速度快、实践应用性强的学科，更要注重培養学生创新思维，让学生在信息时代的不断变化中，时刻掌握先进信息技术操作理念，以及操作技术。总体来讲，以信息技术课程为载体，加强高中生创新能力培养，不仅符合素质课改教学要求，同时也是为了顺应当下创新型人才培养要求。
二、 高中信息技术教学培养学生创新能力的具体路径探究
（一） 设计趣味教学活动，营造民主课堂气氛
在信息技术课堂上，任课教师应注重依据高中生兴趣需求，合理设计教学活动，保证课堂内容更加有趣，营造民主课堂气氛，调动高中生信息技术学习热情。在教学活动设计之前，教师应深入了解学生信息技术操作基础情况，以及兴趣喜好，从而有针对性地设计活动内容。以“图片数据处理方式”为例，教师可以利用信息技术软件，结合自身喜欢的电影主题，进行海报制作。比如说，学生结合《大鱼海棠》电影特色，自主利用图像编辑软件，制作电影海报，并在实际操作的过程中，掌握图片数据处理具体方式。让学生在趣味的课堂活动下，开发创新性思维，并有效训练自身实际操作能力。
（二） 构建教学问题，激发学生探究意识
教师在数学课堂上，应注重合理构建课堂问题，从而调动高中生对信息技术课程知识的好奇心，激发高中生创新思维，以及课程自主性学习认识。在利用图片编辑器进行海报创作时，应鼓励学生自主思考如何搭配色彩，分配元素、比例，从而使海报整体表现更加协调。教师在课堂上，应该多问学生为什么？让学生独立思考，掌握相关信息技术操作技巧，相较于传统师讲生听教学模式，更容易激发学生创新意识。教师在课堂上，结合图像信息处理相关知识点展开提问，比如说，如何合成图像、制作并插入音频，以及动画的制作方式等，训练学生学科思维。
（三） 小组合作，训练学生整体创新、创造能力
小组合作，是新时期教学背景下先进教学手段，将其应用于信息技术课程教学中，能够激发学生自主探究意识，从而强化高中生创新能力。首先，教师根据学生在信息技术课程操作中的表现，合理分配小组，优化小组人员职能分配。其次，教师根据信息技术课程内容，设计探究任务，要求各个小组相互配合，完成探究任务，训练高中生创新思维与创新能力。比如说，教师可以鼓励学生围绕“圣诞派对”主题，设置宣传视频，结合所学的图片处理、视频处理技术，设置宣传视频，彰显小组创新特色，强化高中生信息技术创新素养建设。
（四） 联系生活，强化学生信息技术操作素养建设
信息技术，与生活实际之间的联系十分紧密，因此，作为教师应注重课程教学与生活实际之间的有效衔接。首先，教师应注重引导学生强化信息技术实践应用能力，在平时学习和生活中，合理利用信息技术，完成相关活动，从而提高高中生实践应用能力。其次，教师应注重实践作业的布置，结合高中生生活实际，设计实践性作业练习，要求学生结合所学信息技术专业知识，绘制统计图表、活动卡片等，通过实践作业强化训练，提高高中生实践能力，健全高中生创新素养建设。
（五） 组织信息技术创新比赛活动，调动学生创新热情
信息技术专业教师，应当为高中生提供合适的创新环境，打破信息技术课堂教学局限。教师鼓励在信息技术创新方面，具有一定潜力的高中生，参与创新比赛活动。在比赛过程中，高中生积极创新信息技术模型、通过信息技术操作创新设计，强化自身信息技术创新意识，提高自身信息技术操作水平。同时，在学生参与比赛期间，教师应给予高度关注，并适当引导与辅助学生，完成参赛作品的创作。在比赛的激励下，学生能够更加有热情参与创新活动当中。此外，学校应当给予学生创新作品提供一定政策、经济支持，确保学生能够在完善性的条件下，完成自主创新作品设计。
（六） 优化信息技术教学评价，落实激励评价体制
在信息技术课程教学时，教学评价占据重点模块，同时也是决定高中生创新思维建设的重点要素。因此，作为任课教师，应加强教学评价体制建设，将学生在信息技术课堂中的探究表现，实践作业完成情况，作为课堂评价指标。同时，教师应当对学生实施激励性的评价，鼓励学生积极参与信息技术课程创新过程当中，从而有效训练高中生创新思维，为其今后成为创新型人才奠定素质基础。
三、 结语
综上，信息技术课程，作为一门实践性、应用性较强的学科，在高中教育阶段发挥的作用十分显著。在素质教育背景下，信息课教师应重点加强课程教学优化与创新，采用趣味、多元化的教学活动，激发学生创新意识，让学生在自主探究的过程中，提高自身信息技术操作素养，为其今后更好地适应信息时代发展奠定素质基础。
参考文献：
[1]刘德胜.高中信息技术教学过程中培养学生创新能力策略浅析[J].学周刊，2017（19）：159-160.
[2]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（3）：42-43.
[3]郭志刚.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].电脑知识与技术，2014，10（34）：8247 8255.
作者简介：陈延龄，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。
关键词：高中；信息技术；创新能力；课堂教学
信息技术，作为高中阶段重点课程，对高中生素质建设意义重大。为了有效训练高中生创新能力，教师应合理利用信息技术课程，在课程教学阶段，重点培养学生创新思维，训练高中生自主创新能力。
一、 高中信息技术教学培养学生创新能力的重要性分析
随着社会不断发展，知识时代的到来，国家开始注重创新型人才培养，从而满足当下经济发展需求。然而，以往教育体制过于看重学生学科成绩，对学生素质建设关注度不高。导致我国人才培养领域，高分低能现象十分显著。为了有效杜绝这一现象，教师应加强教学思想、形式创新。特别是针对信息课程，更新速度快、实践应用性强的学科，更要注重培養学生创新思维，让学生在信息时代的不断变化中，时刻掌握先进信息技术操作理念，以及操作技术。总体来讲，以信息技术课程为载体，加强高中生创新能力培养，不仅符合素质课改教学要求，同时也是为了顺应当下创新型人才培养要求。
二、 高中信息技术教学培养学生创新能力的具体路径探究
（一） 设计趣味教学活动，营造民主课堂气氛
在信息技术课堂上，任课教师应注重依据高中生兴趣需求，合理设计教学活动，保证课堂内容更加有趣，营造民主课堂气氛，调动高中生信息技术学习热情。在教学活动设计之前，教师应深入了解学生信息技术操作基础情况，以及兴趣喜好，从而有针对性地设计活动内容。以“图片数据处理方式”为例，教师可以利用信息技术软件，结合自身喜欢的电影主题，进行海报制作。比如说，学生结合《大鱼海棠》电影特色，自主利用图像编辑软件，制作电影海报，并在实际操作的过程中，掌握图片数据处理具体方式。让学生在趣味的课堂活动下，开发创新性思维，并有效训练自身实际操作能力。
（二） 构建教学问题，激发学生探究意识
教师在数学课堂上，应注重合理构建课堂问题，从而调动高中生对信息技术课程知识的好奇心，激发高中生创新思维，以及课程自主性学习认识。在利用图片编辑器进行海报创作时，应鼓励学生自主思考如何搭配色彩，分配元素、比例，从而使海报整体表现更加协调。教师在课堂上，应该多问学生为什么？让学生独立思考，掌握相关信息技术操作技巧，相较于传统师讲生听教学模式，更容易激发学生创新意识。教师在课堂上，结合图像信息处理相关知识点展开提问，比如说，如何合成图像、制作并插入音频，以及动画的制作方式等，训练学生学科思维。
（三） 小组合作，训练学生整体创新、创造能力
小组合作，是新时期教学背景下先进教学手段，将其应用于信息技术课程教学中，能够激发学生自主探究意识，从而强化高中生创新能力。首先，教师根据学生在信息技术课程操作中的表现，合理分配小组，优化小组人员职能分配。其次，教师根据信息技术课程内容，设计探究任务，要求各个小组相互配合，完成探究任务，训练高中生创新思维与创新能力。比如说，教师可以鼓励学生围绕“圣诞派对”主题，设置宣传视频，结合所学的图片处理、视频处理技术，设置宣传视频，彰显小组创新特色，强化高中生信息技术创新素养建设。
（四） 联系生活，强化学生信息技术操作素养建设
信息技术，与生活实际之间的联系十分紧密，因此，作为教师应注重课程教学与生活实际之间的有效衔接。首先，教师应注重引导学生强化信息技术实践应用能力，在平时学习和生活中，合理利用信息技术，完成相关活动，从而提高高中生实践应用能力。其次，教师应注重实践作业的布置，结合高中生生活实际，设计实践性作业练习，要求学生结合所学信息技术专业知识，绘制统计图表、活动卡片等，通过实践作业强化训练，提高高中生实践能力，健全高中生创新素养建设。
（五） 组织信息技术创新比赛活动，调动学生创新热情
信息技术专业教师，应当为高中生提供合适的创新环境，打破信息技术课堂教学局限。教师鼓励在信息技术创新方面，具有一定潜力的高中生，参与创新比赛活动。在比赛过程中，高中生积极创新信息技术模型、通过信息技术操作创新设计，强化自身信息技术创新意识，提高自身信息技术操作水平。同时，在学生参与比赛期间，教师应给予高度关注，并适当引导与辅助学生，完成参赛作品的创作。在比赛的激励下，学生能够更加有热情参与创新活动当中。此外，学校应当给予学生创新作品提供一定政策、经济支持，确保学生能够在完善性的条件下，完成自主创新作品设计。
（六） 优化信息技术教学评价，落实激励评价体制
在信息技术课程教学时，教学评价占据重点模块，同时也是决定高中生创新思维建设的重点要素。因此，作为任课教师，应加强教学评价体制建设，将学生在信息技术课堂中的探究表现，实践作业完成情况，作为课堂评价指标。同时，教师应当对学生实施激励性的评价，鼓励学生积极参与信息技术课程创新过程当中，从而有效训练高中生创新思维，为其今后成为创新型人才奠定素质基础。
三、 结语
综上，信息技术课程，作为一门实践性、应用性较强的学科，在高中教育阶段发挥的作用十分显著。在素质教育背景下，信息课教师应重点加强课程教学优化与创新，采用趣味、多元化的教学活动，激发学生创新意识，让学生在自主探究的过程中，提高自身信息技术操作素养，为其今后更好地适应信息时代发展奠定素质基础。
参考文献：
[1]刘德胜.高中信息技术教学过程中培养学生创新能力策略浅析[J].学周刊，2017（19）：159-160.
[2]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（3）：42-43.
[3]郭志刚.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].电脑知识与技术，2014，10（34）：8247 8255.
作者简介：陈延龄，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。