2016年1月1日，我国放开二孩，圆了更多家庭的二孩梦。随着“二孩”的逐渐成长，“一孩”的心理問题逐渐暴露。今年5月31日，国家放开三孩的政策一出，随即引发了广泛关注。大家在普遍关注“三孩”政策后的医疗、教育、住房等大人所面临的问题时，却严重忽视了“一孩”业已出现的心理健康问题。同时“三孩”的出生更会对“一孩”、“二孩”带来新的心理问题，他们的心理失衡，不仅会影响学业和生活，甚至会影响家庭和社会稳定，亟需得到大家的关注。
　　首先，自卑与自信心缺乏。“三孩”的出生会让父母在相当一段时间内将重点精力放在“三孩”身上，使“一孩”和“二孩”感受不到父母的关爱，认为自己不够优秀，不如弟弟或妹妹，进而产生自己不如别人的自卑和不自信心理。
　　笔者在初中学校一线教学已经多年，在课下与孩子们闲聊的时候会关心一下孩子的家庭情况，一次的聊天让我印象深刻。那次下课好几个孩子围着我转，聊到了自己家里有几个孩子的问题上，我问其中的一个女生：“你们家有几个孩子啊？”“三个。”她随口答道，还没等的反应过来，旁边一个男生吃惊的喊道：“啊？你们家这么多孩子吗？”“不是！是两个，两个！！”这个女生立马改口道。“天哪，你们家孩子也太多了！”旁边的男生不依不饶。“不是说了吗？是两个！”这个女生显然急了，冲着男生嘟囔了一句脏话。我一看情况不大好，赶快制止了他们。这个女生平时很文静，今天能当着我的面说脏话，肯定也是被逼急了，并且我过后了解过这个女生家里就是三个孩子，她是最大的，平时在家也不喜欢弟弟妹妹，经常起冲突，并且她一直认为家里孩子多会让她抬不起头来。这这一次的聊天也是让我深刻认识到了家庭孩子多对“大孩”的负面影响。
　　其次，叛逆与逆反心理。在孩子成长过程中，会经历两个自我意识的觉醒时期，一个是3到5岁，另一个是12到15岁的青春期。在这两个时期的孩子内心本来就很敏感，容易叛逆。尤其是在12到15岁的青春期，很多孩子觉得自己长大了，什么都想去尝试，并且有着强烈的愿望去摆脱家长的束缚。而“三孩”出生时，“一孩”和“二孩”常常会正处在该年龄段，“三孩”对父母关爱的分享，会使他们的内心更加失衡，加剧了他们的叛逆心理。
　　在学校里的“心理阳光驿站”帮忙的时候，遇到过这样一个女生，第一次见面给人印象是：很漂亮，很阳光，也很开朗。当时我就想这么阳光的女生还会有心理上的疑惑吗？接下来她说得话让我很意外，她说：“老师，我觉得我没有家，我感觉很孤独，我觉得我就像住在一课大树上，四周都很阴暗，我真的想逃离现在的生活。”我对她说：“我看你的笑容很阳光，很甜美啊。”他回答到：“老师，你知道吗？我是皮笑肉不笑。”可能这个孩子并不真正了解“皮笑肉不笑”的深刻含义，但我明白了她想表达的意思。经过一番了解才知道这个女孩也是家里孩子比较多，家长忙于生意，并且把主要的精力放在了幼子身上，还经常让作为姐姐的她牺牲自己的学习、娱乐时间来照看弟弟妹妹，所以有了刚才说的话。这些孩子如果内心的痛苦、委屈越积攒越多，加上性格冲动，真的会做出“逃离生活”、离家出走的事情来，后果不堪设想。
　　第三，厌学心理。“三孩”家庭中的“一孩”和“二孩”也往往处于义务教育阶段。在这期间，他们的心理问题势必会影响他们的学习，造成成绩下滑，最终产生厌学心理。
　　孩子出现心理问题，最直接的表现就是学习成绩的下降。在学校中不乏有这样的孩子，尤其是在初中更为明显：性格内向，很乖巧，不惹是生非，按时交作业，不迟到不早退，但是学习成绩一直不理想或者会突然下滑。这类的孩子心思细腻，对家庭、学校有不满的事情又不愿意直接说，无法得到解决，所以首先表现的是上课走神，容易开小差。无法跟上老师讲课的节奏，久而久之就会出现成绩下滑。深观这类孩子出现的问题背后，不仅有学校的、社会的问题，更多的是家庭的问题。
　　针对以上问题，我提出以下建议：
　　1、学校把培养学生积极阳光心态作为一项日常工作。
　　目前学校，尤其是义务教育学校对于学生的心理辅导主要以滞后性介入辅导为主，也就是在学生出现心理问题后才去介入处理，效果往往有限。我们应该防患于未然，把心理健康课以及心理讲座作为学校的一项日常工作，培养学生积极阳光的健康心态。初中以上的学校甚至可以针对学生举办专题培训会，积极宣传国家出台“三孩”政策的背景及意义，让学生树立家国情怀，主动理解国家及父母的用心良苦。
　　2、社区或学校加强家长的相关知识培训。
　　关注并处理孩子的心理问题是多数家长的一大难题。我通过与多位家长交流发现：很多家长能注意到孩子的心理问题，却手足无措。他们没有专业的指导，不知道该如何与孩子进行沟通交流。“三孩”的出生，对于家长教育孩子的水平提出了新的要求。“先成人，再成才”以及提高自己孩子的“质量”才是对社会最好的回馈。所以建议社区和学校定时请专业的心理或者教育专家对家长进行培训，让家长掌握相关心理知识，并有机会相互交流孩子的心理辅导问题，提高家长教育孩子的能力和水平。