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摘要：班主任是班级中的核心人物，是班级中的灵魂人物，是引导学生学习与成长的人物。班主任在管理班级的过程中缺乏管理的手段，影响了学生学习能力的发展，限制了学生学习意识的增强，制约了学生个人能力的塑造。因此，班主任在教学的过程中可以运用科学布置教室，组建硬文化;打造特性班歌，打造软文化;拓展课外活动，塑造道德品质等方式组建班级文化，为学生构建良好的学习环境，推动学生学习与成长的进程。
关键词：小学生;班主任;文化
随着教育领域的发展，在新课标的要下，班主任在管理班级的过程中需要组建班级的文化，以此提升管理的能力与教学的实力。小学生在成长的过程中组建班级的文化，既能够与拉近师生的距离，还能够深入理解班级文化的内容，增强对班级文化的理解，发展班级文化的素养，提升对班级的归属感，增强对班级的贡献力量。因此，本文将着重阐述班级文化的构建措施，以此促进小学生良好的成长。
一、科学布置教室，组建硬文化
班级硬文化是衡量班级优劣的重要标准，是衡量一个班级教育气息的是否浓厚的标准之一。教室是学生学习与成长的重要区域，在学生学习的过程中具有必要性的作用。班主任在管理班级的过程中缺乏管理的方式，影响了班组级硬文化的组建，限制了班组级硬文化的发展。为此，班主任在管理班级的过程中可以引导学生科学地布置教室，让学生将教室布置得更具学习氛围，以此组建班级的硬文化。
例如：班主任在教学中，可以将学生分成四个小组，让四个小组构建班级的四个文化角落，以此组建班级的硬文化。在班主任的引导下，学生小组可以打造阅读角，将阅读角中增添不同的书籍，以满足学生阅读的需求，以此增强学生的阅读能力，提高学生的阅读量，让学生的文化学识不断发展。学生小组也可以打造科技角，让学生展示自身设计的科技事物，以此有助于发展学生的理性思维，提高学生的逻辑意识，发展学生的逻辑思维，提升学生的智力，让学生未来更为健康地成长。学生小组在打造科技角落的过程中，既丰富了教室的环境内容，也提升了教室的文化气息，增强了班级的情感，发展了班级和谐的素养。班主任在管理班级的过程中运用布置教室的方式教导学生，既有助于发展学生的能力，也有助于构建班级的文化。
二、打造特性班歌，打造软文化
班歌是班级中的精神体现，是班级学生集体精神的倾向。小学生在学习的过程中打造特性的班歌，塑造独特的班级精神文明，以此有助于打造班级的软文化，完善班级的文化，使班级更为和谐的发展。班级软文化的构建，还有助于提升班级的整体形象，体现班级学生的个性。班主任在管理班级中管理方式过于单一，未能满足学生学习与发展的需要，影响了班级软文化的构建。为此，班主任在管理班级的过程中，可以组织学生打造特性的班歌，以此打造良好的班级软文化。
例如：班主任在管理班级的过程中，可以与学生共同制定特性的班歌，运用班歌体现班级的精神文明程度，使用班歌引导学生学习与发展。班主任在制定班歌的过程中，首先可以让学生创作歌词，在此基础上进行进一步的修正;其次可以询问音乐班主任，让音乐班主任编曲;最后训练与演唱班歌，让班级中的学生了解班歌的内涵与精神，发展学生成长的能力，提高学生的艺术气息。小学生在学习的过程中与班主任在共同制定班歌，不仅可以使班级更为科学地发展，提升个人的能力与实力，也能够塑造班级的软文化，增强班级文化的内容。班主任在教学的过程中构建班歌，有助于增强教学的能力与实力，提升教学的手段与質量，让小学生更为高效地学习与发展，有助于塑造良好的班级硬文化。
三、拓展课外活动，塑造道德品质
小学生在学习的过程重塑道德的品质，有助于发展智力，提升精神文明，丰富精神的世界，有助于增强学习的品质，不断提高学习的成绩。课外活动是课堂以外的教学方式，能够让学生学习更为广泛的文化学识，提升学生学习的成绩，发展学生学习的素养，构建学生良好的思维品质。班主任在教学中过于重视教材知识的教学，导致小学生品德素质得不到有效的发展。为此，班主任在小学生假期的时间，可以组织小学生去不同的地区进行课外活动，以此发展学生的道德思维。
例如：班主任可以组织小学生打扫学校周边的卫生，以此能够让小学生培养“讲卫生、爱护环境”的道德品质，丰富小学生的精神世界，还能够发展小学生的学习能力，树立良好的学校形象。班主任也可以组织小学生去图书馆当管理员，让小学生在图书馆中维护秩序，将书籍摆放到合适的位置上，以此有助于发展学生“遵守秩序”的思维品质，使学生规范自身不良的行为习惯，让学生未来的成长更为健康。在班主任的引导下，小学生也可以自主进行相关的公益活动，以此不仅可以认知到更为广泛的道德品质，还能够塑造独特的个人品质，增强个人的能力。班主任在教学的过程中运用课外教学的方式教导学生，既有助于发展学生学习的能力，增强学生的品德素养，也有助于学生塑造班级的文化。
总而言之，虽然小学生在学习与成长的过程中遇到了较多的困难，影响了学习与成长的有效发展，制约了个人能力的有效提升。但是，班主任在管理班级的过程中，可以根据学生学习的能力与成长的状态，运用科学的方式组建班级的文化，解决小学生学习与成长过程中的问题，提升管理的质量。
参考文献：
[1]黄君.浅谈小学班主任班级管理的创新[J].都市家教（下半月），2015，（7）：79-79.
[2]肖惠梅.小学班主任班级管理的艺术探讨[J].新校园（中旬刊），2017，（10）：188-189.
关键词：小学生;班主任;文化
随着教育领域的发展，在新课标的要下，班主任在管理班级的过程中需要组建班级的文化，以此提升管理的能力与教学的实力。小学生在成长的过程中组建班级的文化，既能够与拉近师生的距离，还能够深入理解班级文化的内容，增强对班级文化的理解，发展班级文化的素养，提升对班级的归属感，增强对班级的贡献力量。因此，本文将着重阐述班级文化的构建措施，以此促进小学生良好的成长。
一、科学布置教室，组建硬文化
班级硬文化是衡量班级优劣的重要标准，是衡量一个班级教育气息的是否浓厚的标准之一。教室是学生学习与成长的重要区域，在学生学习的过程中具有必要性的作用。班主任在管理班级的过程中缺乏管理的方式，影响了班组级硬文化的组建，限制了班组级硬文化的发展。为此，班主任在管理班级的过程中可以引导学生科学地布置教室，让学生将教室布置得更具学习氛围，以此组建班级的硬文化。
例如：班主任在教学中，可以将学生分成四个小组，让四个小组构建班级的四个文化角落，以此组建班级的硬文化。在班主任的引导下，学生小组可以打造阅读角，将阅读角中增添不同的书籍，以满足学生阅读的需求，以此增强学生的阅读能力，提高学生的阅读量，让学生的文化学识不断发展。学生小组也可以打造科技角，让学生展示自身设计的科技事物，以此有助于发展学生的理性思维，提高学生的逻辑意识，发展学生的逻辑思维，提升学生的智力，让学生未来更为健康地成长。学生小组在打造科技角落的过程中，既丰富了教室的环境内容，也提升了教室的文化气息，增强了班级的情感，发展了班级和谐的素养。班主任在管理班级的过程中运用布置教室的方式教导学生，既有助于发展学生的能力，也有助于构建班级的文化。
二、打造特性班歌，打造软文化
班歌是班级中的精神体现，是班级学生集体精神的倾向。小学生在学习的过程中打造特性的班歌，塑造独特的班级精神文明，以此有助于打造班级的软文化，完善班级的文化，使班级更为和谐的发展。班级软文化的构建，还有助于提升班级的整体形象，体现班级学生的个性。班主任在管理班级中管理方式过于单一，未能满足学生学习与发展的需要，影响了班级软文化的构建。为此，班主任在管理班级的过程中，可以组织学生打造特性的班歌，以此打造良好的班级软文化。
例如：班主任在管理班级的过程中，可以与学生共同制定特性的班歌，运用班歌体现班级的精神文明程度，使用班歌引导学生学习与发展。班主任在制定班歌的过程中，首先可以让学生创作歌词，在此基础上进行进一步的修正;其次可以询问音乐班主任，让音乐班主任编曲;最后训练与演唱班歌，让班级中的学生了解班歌的内涵与精神，发展学生成长的能力，提高学生的艺术气息。小学生在学习的过程中与班主任在共同制定班歌，不仅可以使班级更为科学地发展，提升个人的能力与实力，也能够塑造班级的软文化，增强班级文化的内容。班主任在教学的过程中构建班歌，有助于增强教学的能力与实力，提升教学的手段与質量，让小学生更为高效地学习与发展，有助于塑造良好的班级硬文化。
三、拓展课外活动，塑造道德品质
小学生在学习的过程重塑道德的品质，有助于发展智力，提升精神文明，丰富精神的世界，有助于增强学习的品质，不断提高学习的成绩。课外活动是课堂以外的教学方式，能够让学生学习更为广泛的文化学识，提升学生学习的成绩，发展学生学习的素养，构建学生良好的思维品质。班主任在教学中过于重视教材知识的教学，导致小学生品德素质得不到有效的发展。为此，班主任在小学生假期的时间，可以组织小学生去不同的地区进行课外活动，以此发展学生的道德思维。
例如：班主任可以组织小学生打扫学校周边的卫生，以此能够让小学生培养“讲卫生、爱护环境”的道德品质，丰富小学生的精神世界，还能够发展小学生的学习能力，树立良好的学校形象。班主任也可以组织小学生去图书馆当管理员，让小学生在图书馆中维护秩序，将书籍摆放到合适的位置上，以此有助于发展学生“遵守秩序”的思维品质，使学生规范自身不良的行为习惯，让学生未来的成长更为健康。在班主任的引导下，小学生也可以自主进行相关的公益活动，以此不仅可以认知到更为广泛的道德品质，还能够塑造独特的个人品质，增强个人的能力。班主任在教学的过程中运用课外教学的方式教导学生，既有助于发展学生学习的能力，增强学生的品德素养，也有助于学生塑造班级的文化。
总而言之，虽然小学生在学习与成长的过程中遇到了较多的困难，影响了学习与成长的有效发展，制约了个人能力的有效提升。但是，班主任在管理班级的过程中，可以根据学生学习的能力与成长的状态，运用科学的方式组建班级的文化，解决小学生学习与成长过程中的问题，提升管理的质量。
参考文献：
[1]黄君.浅谈小学班主任班级管理的创新[J].都市家教（下半月），2015，（7）：79-79.
[2]肖惠梅.小学班主任班级管理的艺术探讨[J].新校园（中旬刊），2017，（10）：188-189.