2021年作为国家十四五开局之年，教育创新发展、高质量发展、打造教育现代化强国等主要成为教育中长期发展重点，结合《普通高等学学校本科专业类教学质量国家标准》，高等教育的质量与毕业生就业问题是新时代着重关注的新责任，将创新创业教育与专业教育融合发展是响应国家深化新一轮全面改革试验的重要举措。将职业标準带入人才培养方案，以职业胜任力为学生学习能力的验收标准，成为新的教学改革方式。因此，将原有的知识体系、能力体系为主的人才培养目标需要结合时代发展，教育发展目标，本地经济发展情况与校情有机融合，培养符合地方经济发展要求，学生具备职业发展能力，具备一定专业能力与综合能力的复合型、创新型财会人才。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》国家要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量人才。这就需要基于能力培养为主，职业发展为方向，综合能力提升有机融合的综合课堂革命，专业改革将势必成为应用型高校近几年的改革发展热点。

新时代的财会人才培养要求

　　基于新时代新文科、新财经的专业发展要求及思考，对《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》中，指出要建设应用型高级会计学科工程，以适应经济社会发展对高素质应用型会计人才的需求，这就给地方应用型高校财会人才的培养提出新的要求和专业立足使命。大数据财务的发展、财务机器人的基础业务处理应用对于高校财务人才培养提出挑战，如何定位学生出口，如何改革“课堂革命”，如何激发学生发展动力及职业发展潜力等方面亟需高校设定人才培养方案时充分论证考虑。
　　依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》财务管理专业分属工商管理类的适用专业，而会计学会有单独分列，因此，如何明确其专业特色就需要根据各学校办学条件和办学学定位有效设计。如何做到会计学与财务管理两个专业的区分度，就是需要有个侧重点，因此，以卓越理财师为职业目标的人才培养有了独特的培养路径，符合国家规定的具备国际视野、本土情怀、创新意识等应用型、复合型的人才。

卓越理财核心能力培养是财务专业建设的新使命

　　时代赋予财务管理专业的新使命。财务共享服务及财务智能机器人的出现，企业大幅削减了财务基础核算人员，基础的核算财务需求下降，但企业中懂分析、善理财的业务财务和战略财务的人才需求不断增加。根据权威预测，未来60%-70%的财会人员承担业务财务的角色。根据专业的就业发展形势，倒逼高校人才培养，如何培养高质量财务分析、创新驱动业务的新型财务人员就应该是各学校的专业建设突破点。培养具备 “卓越理财师”职业思维和实践能力就成为创新改革人才培养方案的突破点。据“卓越理财师”应具备的几个专业核心能力：财务分析、财务决策和财务预算，对财务管理原有的课程体系进行筛选与解构，重新构建培养“卓越理财师”核心能力的课程群，并对相应的课程的开课时间、教学大纲、教学内容等进行改进，使各课程相互连接、相辅相成。
　　富有职业意识和能力的专业学习更具就业市场竞争力。通过近几年就业市场调研，财务管理专业的人才培养在教学实际过程中普遍存在学校和企业缺乏联系和交流、交流沟通不够深入，紧紧是通过见习，座谈，报告等方式了解企业、行业发展情况。根据某高校财务管理专业麦可思就业质量报告中指出，近几年财务管理专业的就业率与会计学相差3%-4%的差距，财务管理专业的学生职业期待吻合度仅占40%左右，可见学生达到就业方向相对宽口径，职业准入相对门槛不高，因此选取以卓越理财师职业能力培养为抓手，做好财富管理行业的服务内容，与市场紧密联系，这样的设计更易找准定位，明确财务管理专业就业方向，清晰学生就业岗位的内容与职责，以此激发学生学习动力更充足。以期达到掌握财务核算、财务预算、财务分析、财务决策、资产管理、融资管理等方面基本技能，通过培养达成具有扎实的专业基础理论知识和较强的专业技能以及实践动手能力，能在企事业单位、银行等金融机构从事会计核算以及资金运营和管理等相关工作，具有较强的实践能力和创新精神的高素质应用型人才的人才培养目标，就是以学生为本，以产出导向为方向，做到学生培养与社会需求紧密联系，做到无缝对接，缩短学生职业适应期。

南宁学院财务管理专业人才培养的探索与实践

　　南宁学院作为地方应用型高校代表，以“全国一流的应用技术大学”的建设目标定位，明确培养应用型专业人才，肩负南宁地方经济发展与服务，结合中国东盟自由贸易港的区位优势，基于中国东盟博览会永久举办地的政治经济发展红利，要紧跟大湾区经济发展的步伐，培养创新型、复合型的专业人才。
　　以创新能力培养为第一核心要义。以知识为基础，以素养为本位。为贯彻落实《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，打造“五育平台”，在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革，全力打造创新创业教育升级版，才能引领带动全国高校创新创业教育工作取得新成效。学校以创新为发展突破点，开创专创融合发展新阶段，以创新驱动人才培养发展动力。通过创新活动体验周、创新创业大赛等以赛促学，提升学生专业核心能力的运用。
　　以职业能力发展要求为导向，构建以卓越理财师为主的课程内容。行业引导专业实践，注重职业氛围营造与理念引领， 通过相对固定的实训平台， 让学生了解行业、企业的市场环境、发展变化等， 为学生参与专业实践打好基础。注重培养学生的学科核心素养，以学科知识为依托，以学科思维为主线，以学科知识为载体。通过创建校级示范课程、专业核心课程、课程思政等重点教改系列为载体，将以卓越理财师培养的能力倒挂人才培养方案。以能力导向为产出，以OBE为目标，将职业能力培养融入日常教学实践活动中。第一课堂以案例教学为主要方式，从案例总凝练、归纳能力要求，辅以课堂实践匹配。第二课堂以财务分析大赛、财务决策大赛为载体，将能力应用于实践，从实践中验证能力应用，第一、第二课题相辅相成，有机衔接，让学生专业能力、职业能力发展双向推进，立体发展，扎实财务能力。 　　以德为先，做好职业素养提升训练方案。立德树人的目标追求是教育的终极追求。当前，在教学方式上出现的问题是，教学方法单一，教师的教学方式依然是教师讲、学生听，教学方法单一，教师讲得越多、学生越被动。人才的培养不仅需要专业能力、职业能力的对应，更要注重人才输出的德为先，以职业道德为底线，以专业操守为红线，以法律法规为高压线，时刻紧绷财务风险线。通过专业见习，了解工作内容，认知行业发展动态，明晰工作流程。开展德育体验活动，将法律法规、职业道德与专业发展要求融为一体，做明明白白新时代财经人。
　　构建卓越理财师核心能力培养的学生素养提升体系。思维上，借助学校桂商研究院，开展企业家精神与素养的培训与素质拓展活动，从职业思维上让学生更为宏观地了解企业架构、企业文化、企业发展状况等。开展通用职业能力训练营，在语言表达能力、人际关系能力、协调沟通能力等方面开展专项训练与实践，运用任务式实训做好能力夯实与提升。着重在把控风险能力作为重要能力点，如何调配具备资源，组建团队，开展任务执行上开展模拟实战，通过模拟沙盘，跨专业综合实训等方式，历练学生决策、风控能力的应用。知识上，开展相关税法、经济法规的学习与阅读，辅以知识竞赛等第二课堂拓展活动，做到知法守法，身体力行。实践上，以财务分析与财务决策能力为主要考核要素，开展技能比赛，以赛促学，强化学生能力应用。能力应用上，开展大量的社会实践，利用假期与校企单位、合作办学单位开展卓越理财师能力实践检验，运用大量实战数据、事务开展案例训练与学习，善于运用现代信息技术，能够有较为准确的判断，做好宏观分析与微观调配，将专业能力内化为职业能力，缩短初入职场适应期。

结 语

　　以卓越理财师为职业能力导向的学生素养培养，是认真贯彻国家 “卓越计划”2.0教育理念，培养新时代具有多学科多能力的复合型、创新性财会人才，适应经济社会发展需要。但不拘泥于以一个职业岗位为导向，可结合学校、地区的经济发展需求，从问题导向出发，从单一或整合中寻求专业建设特点，形成专业核心竞争力，其最终的落脚点就是学生高质量就业，为中国特色社会主义发展贡献青春之力。这是一个系统的工程，不仅需要学科、专业建设，也要在三全育人的机制体制上，目标一致，众志成城，达到学校专业培养的目标。
　　[本文系基金项目：南宁学院2019年度专创融合课程教学改革项目编号：2019XJZC11、《基于專创融合理念的应用型本科院校卓越理财师培养核心课程体系的构建与实践》；南宁学院2017年校级重点专业 项目编号：2017XJZDZY08 ，《财务管理》；2020年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目，项目编号：2020JGA365《基于OBE理念的卓越财务管理专业人才培养模式研究》研究成果]
　　（南宁学院）
　　参考文献：
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　　[4]杜俊娟.基于卓越计划的应用型财务管理专业人才培养模式探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（21）：139-142.