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摘要：在小学信息技术课中平板电脑的应用可以起到辅助教学的效果，并且其也体现出了现代科技在教育活动中的作用，符合现代教育的发展要求及趋势。为此在实际中教师需要探索以平板电脑应用为辅助的小学信息技术课教学模式，并根据教学需求合理的调整教学内容，使教学活动可以更为高效的展开。
关键词：平板电脑;信息技术课;应用措施;小学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-368
引言：
现代科技的快速发展推动了小学教育形式的改革，而这也使移动媒体设备在小学信息技术课中的应用得到了良好的推广，其主要是利用平板电脑开展教学活动，使课堂教学形式得到了极大的革新。本文对平板电脑应用所具备的优势进行了深入分析，并以此为基础探讨了如何将其合理的应用于小学信息技术课中，以此来提升小学信息技术课的教学质量及效率。
一、平板电脑在小学信息技术课的应用特点分析
1、加强课堂中的互动
在小学信息技术教学过程中利用平板电脑来辅助教学，可以让学生和教师之间的互动更加顺畅、高效。在课前，教师将一些相关的学习材料和课外知识信息以及本次课程所提出的学习要求等内容发送到学生的平板电脑上，让学生能够通过自学来了解本节课的学习内容，并且针对自身情况在课上与老师进行互动，增加学习的目的性，提高学习效率。在信息技术教学中，教师应当避免千篇一律的教学互动形式，而应当采取措施让课堂成为学生的定制课堂。另外，学生在课堂上的练习大多数也可以通过平板电脑及时快速地传送给老师，方便教师及时进行审批修改和评价。如果学生在学习过程中仍有疑问，则可以通过平板电脑对学习材料和知识进行梳理，这样就提高了学生学习的主体性。当然，在课堂教学中，教师还需要注意学生之间的差异来开展差异性教学，需要教师在信息技术教学中将知识分成不同层次，并发送给不同水平的学生，关注每一名学生的学习动态，让他们根据自己的实际情况来选择学习任务，然后在老师的指导下进行更高效的学习。
2、激发学生学习兴趣
以小学生年龄特点来看其在实际中容易出现注意力分散的情况，尤其是在长时间的接触知识内容的过程中，更容易使其对所学内容兴趣降低。而通过平板电脑的辅助教学，能够为小学信息技术课提供一定的驱动作用，并維持小学生在学习过程中的兴趣。同时通过平板电脑的应用能够使学生进行实践操作，在一定程度上增加了课堂的趣味性。平板电脑应用最为明显的特点就是将小学信息技术课转换为学生喜欢的形式，因此能够再完成学习任务的过程中充分的激发学生的兴趣，使学生保持良好的学习状态。
3、培养学生自主学习能力
采用平板电脑进行辅助教学可以使学生通过网络来进来获取教学资源，其改变了以往课堂学习、课后解疑的课堂模式，使学生可以在家通过教学视频来自主完成知识的预习，此种形式能够使学生及时的将知识进行内化。并且针对小学信息技术课的特点来看，以往往课堂学习、课后解疑的形式因课程之间间隔较长，使学生对知识点掌握不够牢靠，而课前预习、课堂解疑的形式则可以深化学生对知识的理解。并且平板电脑的多屏展示能展现多名学生的操作步骤，在自主学习的同时体现交流与互动。
二、平板电脑在小学信息技术课的具体应用分析
1、合理设定教学目标
在应用平板电脑进行小学信息技术课的教学过程中需要针对教学内容、教学要求来设定教学目标，以此来保证平板电脑应用具有目的性。目前在小学信息技术课中平板电脑的应用主要是采用翻转课堂的形式进行教学，教师在实际中需要以教学目标为基础为学生设置任务目标，使学生可以在课前观看微课的过程中以任务目标为基础来有目的性的进行学习，使其可以对课程知识有基本的了解。利用平板电脑开展翻转课堂的课程形式可以及时解决学生在学习中所遇到的问题，从而保证小学信息技术课的开展的有效性。
2、做好课堂教学导入
教学导入在实际中会影响课堂实际的教学效果，因此在小学信息技术课中需要结合平板电脑应用的特点来做好课堂导入活动，以此来引起学生对教学内容的兴趣，使学生更好的参与到课堂教学中。为此在课堂导入的过程中需要以兴趣为基础，结合小学生其心理特点来设计导入内容，从而达到充分引起小学生好奇心的目的。例如，在《网络检索》这一课的教学中，教师通过谜语引入新课：“虚拟世界乐趣多，五花八门信息广，新闻图片和音乐，想要知道就找它。”教师问学生：“你知道谜底吗？”学生答：“网络。”教师接着说：“没错，网络就像一个大海洋，现在展示老师利用网络搜到的宝贝。”展示后，教师继续追问：“网络上的信息这么多，怎样快速准确地找到需要的信息呢？请大家利用自己的平板电脑进行网络搜索。”此种导入方式可以充分的利用平板电脑所提供的辅助功能，使小学生可以通过实践来掌握网络搜索，有利于学生对信息技术的掌握。
3、选择课堂教学模式
利用平板电脑可以突破以往在小学信息技术课中其教学模式的局限性，教师可以采用不同的教学模式来提升教学效果，以此来对小学信息技术课进行创新。平板电脑作为移动终端，在实际中可以使教学活动不在局限于课堂中，因此可以充分的开发网络资源来利用微课进行教学，这样不仅有效的提升了学生自主学习能力，还可以更好的利用学生课外时间来帮助其掌握知识内容。例如，在小学信息技术课中可以采用任务教学法来使学生通过平板电脑完成学习任务，教师需要预先录制教学视频来为学生提供教学资源，之后学生带着教师所安排的学习任务来进行自主学习，并收集在学习过程中所遇到的疑点问题，之后在课堂中可以采用合作学习由学生共同对问题进行处理，教师并提供指导，此种教学模式能够帮助学生及时的将所学知识进行消化，提升小学生对信息技术的掌握能力。
4、科学设计教学内容
在小学信息技术课中平板电脑的应用需要以教材内容为基准，在教学中需要注意不同课程的授课要求有一定的区别，因此要保证所选课程适合应用平板电脑进行教学，以此来提升课堂教学效果。教师在进行教学设计的过程中需要针对平板电脑的特点来合理的对教材进行处理，通过设计具有创造性的教学内容来充分的开发学生的思维能力，同时在教学设计中还需考虑学生的兴趣方向，使学生在应用平板电脑学习的过程中能够保持高度的学习热情，防止学生出现注意力分散的情况。
三、结语
以上从教学目标、教学模式、教学内容等方面提出了在现今小学信息技术课中平板电脑的具体应用，从中可以看出平板电脑的应用有效的对以往教学形式进行了改革及创新，并且通过平板电脑的应用在提高小学信息技术课教学效率的同时，还可以有效提高小学生学习的积极性，对培养小学生自主学习能力、探索能力、创新能力有着良好的推动作用，使小学生综合素质能力得到更好的提升及发展。
参考文献
[1]曹世益.浅谈平板电脑在课堂教学的应用前景[J].科学与信息化，2017（13）.
[2]路婧.让信息技术在教学中大放异彩[J].教育（周刊），2018（15）：40-40.
[3]郭斌新.微课程在小学信息技术教学中的应用思路[J].新课程（小学），2017（6）.
[4]张文进.电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究[J].教师，2017（10）：68-68.
云南省广南县黑支果乡中心学校
关键词：平板电脑;信息技术课;应用措施;小学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-368
引言：
现代科技的快速发展推动了小学教育形式的改革，而这也使移动媒体设备在小学信息技术课中的应用得到了良好的推广，其主要是利用平板电脑开展教学活动，使课堂教学形式得到了极大的革新。本文对平板电脑应用所具备的优势进行了深入分析，并以此为基础探讨了如何将其合理的应用于小学信息技术课中，以此来提升小学信息技术课的教学质量及效率。
一、平板电脑在小学信息技术课的应用特点分析
1、加强课堂中的互动
在小学信息技术教学过程中利用平板电脑来辅助教学，可以让学生和教师之间的互动更加顺畅、高效。在课前，教师将一些相关的学习材料和课外知识信息以及本次课程所提出的学习要求等内容发送到学生的平板电脑上，让学生能够通过自学来了解本节课的学习内容，并且针对自身情况在课上与老师进行互动，增加学习的目的性，提高学习效率。在信息技术教学中，教师应当避免千篇一律的教学互动形式，而应当采取措施让课堂成为学生的定制课堂。另外，学生在课堂上的练习大多数也可以通过平板电脑及时快速地传送给老师，方便教师及时进行审批修改和评价。如果学生在学习过程中仍有疑问，则可以通过平板电脑对学习材料和知识进行梳理，这样就提高了学生学习的主体性。当然，在课堂教学中，教师还需要注意学生之间的差异来开展差异性教学，需要教师在信息技术教学中将知识分成不同层次，并发送给不同水平的学生，关注每一名学生的学习动态，让他们根据自己的实际情况来选择学习任务，然后在老师的指导下进行更高效的学习。
2、激发学生学习兴趣
以小学生年龄特点来看其在实际中容易出现注意力分散的情况，尤其是在长时间的接触知识内容的过程中，更容易使其对所学内容兴趣降低。而通过平板电脑的辅助教学，能够为小学信息技术课提供一定的驱动作用，并維持小学生在学习过程中的兴趣。同时通过平板电脑的应用能够使学生进行实践操作，在一定程度上增加了课堂的趣味性。平板电脑应用最为明显的特点就是将小学信息技术课转换为学生喜欢的形式，因此能够再完成学习任务的过程中充分的激发学生的兴趣，使学生保持良好的学习状态。
3、培养学生自主学习能力
采用平板电脑进行辅助教学可以使学生通过网络来进来获取教学资源，其改变了以往课堂学习、课后解疑的课堂模式，使学生可以在家通过教学视频来自主完成知识的预习，此种形式能够使学生及时的将知识进行内化。并且针对小学信息技术课的特点来看，以往往课堂学习、课后解疑的形式因课程之间间隔较长，使学生对知识点掌握不够牢靠，而课前预习、课堂解疑的形式则可以深化学生对知识的理解。并且平板电脑的多屏展示能展现多名学生的操作步骤，在自主学习的同时体现交流与互动。
二、平板电脑在小学信息技术课的具体应用分析
1、合理设定教学目标
在应用平板电脑进行小学信息技术课的教学过程中需要针对教学内容、教学要求来设定教学目标，以此来保证平板电脑应用具有目的性。目前在小学信息技术课中平板电脑的应用主要是采用翻转课堂的形式进行教学，教师在实际中需要以教学目标为基础为学生设置任务目标，使学生可以在课前观看微课的过程中以任务目标为基础来有目的性的进行学习，使其可以对课程知识有基本的了解。利用平板电脑开展翻转课堂的课程形式可以及时解决学生在学习中所遇到的问题，从而保证小学信息技术课的开展的有效性。
2、做好课堂教学导入
教学导入在实际中会影响课堂实际的教学效果，因此在小学信息技术课中需要结合平板电脑应用的特点来做好课堂导入活动，以此来引起学生对教学内容的兴趣，使学生更好的参与到课堂教学中。为此在课堂导入的过程中需要以兴趣为基础，结合小学生其心理特点来设计导入内容，从而达到充分引起小学生好奇心的目的。例如，在《网络检索》这一课的教学中，教师通过谜语引入新课：“虚拟世界乐趣多，五花八门信息广，新闻图片和音乐，想要知道就找它。”教师问学生：“你知道谜底吗？”学生答：“网络。”教师接着说：“没错，网络就像一个大海洋，现在展示老师利用网络搜到的宝贝。”展示后，教师继续追问：“网络上的信息这么多，怎样快速准确地找到需要的信息呢？请大家利用自己的平板电脑进行网络搜索。”此种导入方式可以充分的利用平板电脑所提供的辅助功能，使小学生可以通过实践来掌握网络搜索，有利于学生对信息技术的掌握。
3、选择课堂教学模式
利用平板电脑可以突破以往在小学信息技术课中其教学模式的局限性，教师可以采用不同的教学模式来提升教学效果，以此来对小学信息技术课进行创新。平板电脑作为移动终端，在实际中可以使教学活动不在局限于课堂中，因此可以充分的开发网络资源来利用微课进行教学，这样不仅有效的提升了学生自主学习能力，还可以更好的利用学生课外时间来帮助其掌握知识内容。例如，在小学信息技术课中可以采用任务教学法来使学生通过平板电脑完成学习任务，教师需要预先录制教学视频来为学生提供教学资源，之后学生带着教师所安排的学习任务来进行自主学习，并收集在学习过程中所遇到的疑点问题，之后在课堂中可以采用合作学习由学生共同对问题进行处理，教师并提供指导，此种教学模式能够帮助学生及时的将所学知识进行消化，提升小学生对信息技术的掌握能力。
4、科学设计教学内容
在小学信息技术课中平板电脑的应用需要以教材内容为基准，在教学中需要注意不同课程的授课要求有一定的区别，因此要保证所选课程适合应用平板电脑进行教学，以此来提升课堂教学效果。教师在进行教学设计的过程中需要针对平板电脑的特点来合理的对教材进行处理，通过设计具有创造性的教学内容来充分的开发学生的思维能力，同时在教学设计中还需考虑学生的兴趣方向，使学生在应用平板电脑学习的过程中能够保持高度的学习热情，防止学生出现注意力分散的情况。
三、结语
以上从教学目标、教学模式、教学内容等方面提出了在现今小学信息技术课中平板电脑的具体应用，从中可以看出平板电脑的应用有效的对以往教学形式进行了改革及创新，并且通过平板电脑的应用在提高小学信息技术课教学效率的同时，还可以有效提高小学生学习的积极性，对培养小学生自主学习能力、探索能力、创新能力有着良好的推动作用，使小学生综合素质能力得到更好的提升及发展。
参考文献
[1]曹世益.浅谈平板电脑在课堂教学的应用前景[J].科学与信息化，2017（13）.
[2]路婧.让信息技术在教学中大放异彩[J].教育（周刊），2018（15）：40-40.
[3]郭斌新.微课程在小学信息技术教学中的应用思路[J].新课程（小学），2017（6）.
[4]张文进.电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究[J].教师，2017（10）：68-68.
云南省广南县黑支果乡中心学校