摘要：新课程小学音乐教学需要把课堂作为主阵地，切实领会小学课程改革精神，根据新的音乐课程标准和学生的个性特点科学开展有效的教学实践活动，把音乐教学与活动结合起来，提高学生感悟能力，同时也实现情感教育在音乐课堂教学中的作用。由于新课堂的构建而让学生在音乐学习过程中可以积极自主地学习、表演、欣赏、审美等，各方面因素让他们的音乐素质得到全面提高。本文就如何构建新型音乐课堂以为提高音乐教学效果做好铺垫谈谈一些看法。
　　关键词：新课堂 情感 活动 效果
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-364
　　小学音乐教学的有效性需要教师构建充满活力的课堂为基础。因此，在教学中我们要改变音乐课堂以教师为中心，把学生从座位上解放出来，让他们的情感在我们的诱导下爆发出来，从而让我们的音乐新课堂绚丽多彩。林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，同样，我们小学音乐课堂之美就是学生激情绽放结果了。我们要结合音乐课程的特点和小学生的实际情况开展有益的音乐课堂教学，让小学生能够找到音乐的灵感、把他们的情感得到唤起、使他们的想象在幽美的音乐韵律中腾飞，让音乐的美感艺术在孩子们的脑海里产生无限的美而激发他们积极主动地投入音乐课堂学习。那么，我们应该如何让小学音乐新课堂绽放光彩呢？本文就此做些浅析：
　　一、激活音乐课堂，实现教学的飞跃
　　新课程小学音乐教学的有效性需要开放性课堂的构建为基础。作为新课改下的音乐教师，我们要深切领会课改理念，构建活泼好动而充满活力的音乐新课堂，并提高学生对音乐的认识和加强他们通过实践锻炼而提高自身音乐素质。我们要根据小学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富的特点开展新型课堂教学，让他们对音乐的内心感受感可以通过我们的课堂活动真实地表现出来。这就需要我们在小学音乐教学中，采取有效的教学策略来激活课堂，让学生能够平等、宽松、自由地展现自己的潜能，同时也要为他们插上想象的翅膀，让他们能够尽情展示生命智慧。要激活课堂，科学巧妙地把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来是个有效途径。实现学生在音乐学习过程中能够通过我们构建的新课堂而实现轻松易懂，激情绽放状态。
　　例如我们在教学《小动物走路》的过程中，由于学生的个性差异、兴趣爱好等，教师要实施恰当的搭配，不但要以讲解、带唱等方式指导学生学会唱这首歌曲，还要根据歌词意义编排舞蹈让学生进行表演，让他们把：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”通过动作和音乐的结合表演出来，实现音乐教学的情景化，把音乐教学生活化。一系列的动作表演不但加深学生对此歌的记忆、理解，还提高学生的竞争力、学习积极性，让这样的音乐课堂变得绚丽多彩。
　　二、让学生情感在课堂中腾升，驱动学生积极自主学习
　　小学音乐教学的有效性需要唤起学生的真情实感，让他们能够体会到音乐蕴含的美，感悟出学好音乐的意义。我们要科学诱导学生，让他们在音乐的审美实践与创造的作用下产生。让孩子情感的心弦在我们的波动下泛起绚丽的彩虹，并不由自主地步入音乐的殿堂。
　　例如我在上《世上只有妈妈好》时。我们可以在上课之前讲一段关于母爱的故事，例如一个母亲在给孩子筹备学费的过程中，曾经多次卖血导致卧病不起的故事。通过故事唤起学生感动的心声。这时再以带唱的方式教这首歌，实现了“以情动声，以声带情”的情感显现过程，课堂就不会枯燥乏味，一种感恩的心从学生的心窝里伴随着音樂跳动出来。通过这首歌的教学学生燃气了对音乐的爱好之情，许多学生甚至有了今后想往音乐专业发展的梦想。
　　音乐情感的唤起可以说是提高学生积极性的动力之一，我们要结合歌曲的内容和孩子的生活环境科学构建课堂，让学生置身于情景中而产生情感，从而提高他们的学习积极性。例如在《爱的奉献》教学时，我采用“电子白板”播放相关的场景和背景音乐，动人的情景画面、令人沉思的音乐引学生入幽美的情景中。出现的情况是教室非常的安静，学生表现出不同寻常的表情，大家都全心投入课堂学习，连平时比较捣蛋的学生也不例外。通过爱的渲染，我们的音乐课堂绽放出无限光彩。
　　音乐是一种情感艺术，这种艺术可以通过科学构建音乐教学课堂而得到体现，我们要科学诱导学生对音乐的学习与活动开展而得到发展起来，让学生在活动中产生感悟，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用，让我们的音乐课堂凸显高效。
　　三、让课堂活动绽放光彩
　　当前音乐教学有着比较大的优势，小学音乐课堂教学任务还比较轻松，各种教具和条件为教学活动的开展可以提供较好的条件，如“电子白板”的安装，电脑、电视和手机等音乐媒体的普及可以让我们的音乐教学提高许多帮助。许多学生都为此产生了更浓厚的音乐兴趣。没有升学考试的压力、束缚，而使课堂气氛显得相对活跃。而只要我们学会构建新课堂，科学开展教学活动，创建活跃、轻松的课堂气氛对健全学生的音乐素质，促进学生的身心健康成长，对学生道德、智力、情感素质的提高，精神境界的净化、升华，都具有潜移默化的作用。音乐还可以让每一位学生用自己独特的方式想像、解释，它最能体现人的个性。而活动恰恰能提供这样的自由。因此，我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题、探询知识的空间，让他们大胆想像，自由创造。如在教唱《小鸟小鸟》一课时，我以“唱游课”的形式，让学生到足球场上，静静地聆听小鸟的叫声，然后让学生模仿小鸟飞翔的动作，想像小鸟在色彩斑斓的大自然中自由自在的感受。再如我们上《哦，十分钟》时，我坚持以音乐新课标先进理念为指导，以审美为核心、以学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。在教学过程中，充分发挥学生的想像和特长，引导学生将自己的课间活动情况真实的表现出来，用自己喜欢的方式（如打羽毛球、乒乓球、篮球、键球等）将快乐课间的情景再现，让学生真切的感受到课间十分钟的快乐，让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。鼓励每一位学生都能充分的参与活动，让学生在活动中了解音乐、感受音乐。
　　总之、小学音乐新课堂犹如“星光大道”的舞台，教师作为这个舞台的主持者要不断提高自己的教育技能，灵活有效地处理课堂中各个环节，放手让学生在这个自由的空间中尽力展示自己的才能，实现我们组织下新课堂中学生激情表演，活力四射而达到提高教学效果的目的。
　　参考文献
　　[1]《云南教育.小学教师》2014年第3期
　　[2]叶茂芬.优化备课提高音乐课堂教学的有效性[J].福建基础教育研究，2009.（8）.
　　[3]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010，（23）.
　　云南省广南县那洒镇中心校龙汪洞小学