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摘要：初中思想品德教师要从育人角度分析教学任务，争取能够通过构建良好的教学环境对学生展开思想品德课程的教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率。本文主要通过总结自身的教学经验，确定在具体教学过程中怎样强化学生的思维水平，如何锻炼学生的行为能力，以及教师要从哪些方面入手培养学生的人生观、价值观和世界观，实现个人整体修养和能力的提高。
关键词：初中；思想品德；快乐；教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0254-01
引言
德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的”。青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。初中生还处于人格养成的初级阶段，其天性比较爱玩好动，只有快乐教学才能让学生发挥自身的主观能动性积极的参与到学习中去。初中思想品德教师要善于观察学生，要主动为学生构建良好愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习态度，引导学生积极参与到思想品德的课程学习当中。
一、构建良好的师生关系 形成快乐教学的基础环境
初中思想品德教师要改变传统的教学观念，要放下自身的姿态，要善于和学生沟通交流，可以让学生知道教师也有自己的不足，以此形成平等和谐的师生关系，让学生能够主动提出自己的看法和认识。教师要弱化自身教育者的角色，强化自身的引导者角色，要善于发现学生的优点，在学生对某一问题提出自己的看法和意见时，教师要准确把握其中的闪光点，给与学生充分的肯定，引导学生总结出更为深入的学习要点，以此强化学生的学习意识，让学生更为积极主动地参与到学习当中。
二、搜集快乐教学的素材 丰富思想品德课程内容
快乐教学需要快乐的教学素材，教师要善于发现并搜集身边适合展开快乐教学的素材，要及时加工并处理这些信息。比如在教授认识国情、理解国策这一内容的时候，教师可以提出一个计算题目让学生研究，一位女性，她有包含自己在内的六位兄弟姐妹，这位女性又生了四个儿女，这四位儿女今后每人只要一个孩子。例如这位女性的六个兄弟姐妹都按这个标准计算，那么第四代共有多少个孩子；如果按一个孩子生育标准，那么第四代共有多少个孩子？学生通过计算，得出仅仅四代从384人到3人，孩子的人数出现如此大的差异。之后教师要带领学生总结，我国作为一个人口大国如果不提倡少生优生，那么人口数量将会无法控制，所以在过去很长一段时间以来我们提倡计划生育是符合我国基本国情的重要国策，更是我国实现可持续发展道路的重要保证。
三、形成快乐教学的方式 引导学生实现快乐学习
（一）构建快乐教学情景 形成快乐教学的基本方法。
新的课程改革环境下，对我们教师提出的要求就是要构建适合学生发展、能够激发学生学习兴趣的教学情景，让学生能够积极主动的投入到各个学科的学习当中，这是教师不断强化自身教学方法的关键。教师要善于分析并总结生活实践，引导学生总结做人的道理，让学生在情感和能力上实现整体发展。现代化的教学方法能够强化教学效果，多媒体教学设备的应用能够从图文影像等角度让学生实现感官认识，完成对教学内容的理解。教师要善于搜集并整理和教学内容相关的时事新闻，如：上八年级思想品德“生命健康权”时，教师可以搜集一些食品安全和矿难等内容的新闻资料，让学生通过观看多媒体课件展开深入的讨论，之后教师带领学生结合资料分析教学内容，完成归纳和总结，在这个过程中，教师不仅提高了学生的学习效果，也在完善教学理念的同时加强了学生分析总结的能力。
（二）善于激励学生 让学生体会快乐主动学习。
初中思想品德教师要能够尊重并鼓励学生的创造热情，要在教学过程中激发学生的学习兴趣和创造潜能。教师要善于并发现学生思维的闪光点，哪怕是微小的进步，教师也要在第一时间给与肯定，让学生感受成功的快乐，让其认识到自身在创造性思维方面的发展潜力，教师要由此强化学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
（三）快乐教学需要教师完善自己的多项能力。
1.要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂组织能力。老师在课堂教学组织中引导不好，会导致“快乐”演变成混乱，而无法把持住课堂，结果“百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力。
2.要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。
3.要求教师富有个人魅力，如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。
（四）教师在快乐教学过程中需注意的问题。
教师在进行快乐教学的时候要适度开展教学，要控制教学进度和快乐教学的程度；另外教师要分析快乐教学素材的实用性，要保证快乐教学作为让学生掌握知识的教育方法能够有效的运用教学载体，激发学生的学习欲望。另外教师要注意掌握快乐教学之后的正确引导，保证学生不因为过度快乐而不认真学习理论知识。
结论
教师要善于发现并总结教学中的快乐因素，要带领学生通过快乐学习提高学习效果，通过教学经验可以总结出快乐教学的方法，能够提高学生学习的积极性，可以活跃课堂气氛，能够激发学生的学习创造力。教师要坚持快乐教学，让学生在轻松自由的环境下进行学习并掌握知识内容，以此形成正确的学习态度和良好的学习习惯，实现个人能力的养成。
参考文献：
[1]闫桂琴：《中学思想政治教学论》，北京师范大出版，2010。
[2]《有效教学的基本功》，世界图书出版公司，2010.
关键词：初中；思想品德；快乐；教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0254-01
引言
德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的”。青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。初中生还处于人格养成的初级阶段，其天性比较爱玩好动，只有快乐教学才能让学生发挥自身的主观能动性积极的参与到学习中去。初中思想品德教师要善于观察学生，要主动为学生构建良好愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习态度，引导学生积极参与到思想品德的课程学习当中。
一、构建良好的师生关系 形成快乐教学的基础环境
初中思想品德教师要改变传统的教学观念，要放下自身的姿态，要善于和学生沟通交流，可以让学生知道教师也有自己的不足，以此形成平等和谐的师生关系，让学生能够主动提出自己的看法和认识。教师要弱化自身教育者的角色，强化自身的引导者角色，要善于发现学生的优点，在学生对某一问题提出自己的看法和意见时，教师要准确把握其中的闪光点，给与学生充分的肯定，引导学生总结出更为深入的学习要点，以此强化学生的学习意识，让学生更为积极主动地参与到学习当中。
二、搜集快乐教学的素材 丰富思想品德课程内容
快乐教学需要快乐的教学素材，教师要善于发现并搜集身边适合展开快乐教学的素材，要及时加工并处理这些信息。比如在教授认识国情、理解国策这一内容的时候，教师可以提出一个计算题目让学生研究，一位女性，她有包含自己在内的六位兄弟姐妹，这位女性又生了四个儿女，这四位儿女今后每人只要一个孩子。例如这位女性的六个兄弟姐妹都按这个标准计算，那么第四代共有多少个孩子；如果按一个孩子生育标准，那么第四代共有多少个孩子？学生通过计算，得出仅仅四代从384人到3人，孩子的人数出现如此大的差异。之后教师要带领学生总结，我国作为一个人口大国如果不提倡少生优生，那么人口数量将会无法控制，所以在过去很长一段时间以来我们提倡计划生育是符合我国基本国情的重要国策，更是我国实现可持续发展道路的重要保证。
三、形成快乐教学的方式 引导学生实现快乐学习
（一）构建快乐教学情景 形成快乐教学的基本方法。
新的课程改革环境下，对我们教师提出的要求就是要构建适合学生发展、能够激发学生学习兴趣的教学情景，让学生能够积极主动的投入到各个学科的学习当中，这是教师不断强化自身教学方法的关键。教师要善于分析并总结生活实践，引导学生总结做人的道理，让学生在情感和能力上实现整体发展。现代化的教学方法能够强化教学效果，多媒体教学设备的应用能够从图文影像等角度让学生实现感官认识，完成对教学内容的理解。教师要善于搜集并整理和教学内容相关的时事新闻，如：上八年级思想品德“生命健康权”时，教师可以搜集一些食品安全和矿难等内容的新闻资料，让学生通过观看多媒体课件展开深入的讨论，之后教师带领学生结合资料分析教学内容，完成归纳和总结，在这个过程中，教师不仅提高了学生的学习效果，也在完善教学理念的同时加强了学生分析总结的能力。
（二）善于激励学生 让学生体会快乐主动学习。
初中思想品德教师要能够尊重并鼓励学生的创造热情，要在教学过程中激发学生的学习兴趣和创造潜能。教师要善于并发现学生思维的闪光点，哪怕是微小的进步，教师也要在第一时间给与肯定，让学生感受成功的快乐，让其认识到自身在创造性思维方面的发展潜力，教师要由此强化学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
（三）快乐教学需要教师完善自己的多项能力。
1.要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂组织能力。老师在课堂教学组织中引导不好，会导致“快乐”演变成混乱，而无法把持住课堂，结果“百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力。
2.要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。
3.要求教师富有个人魅力，如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。
（四）教师在快乐教学过程中需注意的问题。
教师在进行快乐教学的时候要适度开展教学，要控制教学进度和快乐教学的程度；另外教师要分析快乐教学素材的实用性，要保证快乐教学作为让学生掌握知识的教育方法能够有效的运用教学载体，激发学生的学习欲望。另外教师要注意掌握快乐教学之后的正确引导，保证学生不因为过度快乐而不认真学习理论知识。
结论
教师要善于发现并总结教学中的快乐因素，要带领学生通过快乐学习提高学习效果，通过教学经验可以总结出快乐教学的方法，能够提高学生学习的积极性，可以活跃课堂气氛，能够激发学生的学习创造力。教师要坚持快乐教学，让学生在轻松自由的环境下进行学习并掌握知识内容，以此形成正确的学习态度和良好的学习习惯，实现个人能力的养成。
参考文献：
[1]闫桂琴：《中学思想政治教学论》，北京师范大出版，2010。
[2]《有效教学的基本功》，世界图书出版公司，2010.