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摘要：在推进教育教学体制改革的过程中，很多教师开始以学生的个性培养为基础，了解学生的学习能动性，始终坚持以人为本的育人理念，保证学生变得更加的自信。对于初中体育与健康课程来说，学生个性培养非常关键，教师需要采取创造性的教学策略改革教学模式，鼓励学生主动张扬个人的个性，实现学生的良性成长及发展。
关键词：初中体育与健康;学生个性;培养探略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育与健康课是初中教育阶段中的重要学科，这一学科有助于发展学生的综合素养，提升学生的身体素质，促进学生的又好又快成长。教师需要以个性培养为目的，了解学生的兴趣爱好，分析学生的学习能动性，保障教育教学的针对性和有效性，为学生的成长和发展保驾护航。
一、个性培养
个性培养要求教师根据学生的学习兴趣，始终坚持因材施教的育人理念，结合不同层次、不同水平与学生的真实需求，针对性的开展教学活动，充分凸显个性化教学的重要作用及优势。因此，个性培养对学生的学习和成长有非常关键的影响，符合以人为本的育人理念。教师会站在学生的角度与学生进行交流及互动，分析学生的身心成长规律，确保教育教学的针对性和有效性。对于初中体育健康课来说，学生个性培养工作不容忽略，教师需要留心注意各种细节影响要素，成为学生的良师益友，根据学生的真实需求来调整育人策略及方向，保障对症下药。
二、初中体育与健康课中学生个性培养价值
体育这门课程的实践性和应用性比较明显，对学生的身体素质和动手能力是一个较大的挑战和考验。传统的育人模式备受诟病，导致学生比较消极及被动，学生的个性化发展直接被教师所忽视。如果教师能够反其道而行，针对性的培养学生的个性，那么对摆脱传统育人模式的束缚将会有重要的影响。在培养学生个性时，学生会变得更加主动和自觉，意识到教师对自己的关照，进而高效独立的完成不同的学习任务，积极参与体育与健康课程练习活动，提升个人的身体素质。从教师的角度上来看，在培养学生个性时会投入更多的时间和精力，同时与学生之间的交流互动更加的频繁，能够主动放下自己的权威地位。不再过于注重师道尊严，而是以学生为中心，满足学生的个性化发展要求，给予学生更多参与社会实践的机会，针对性的调整育人策略，确保初中体育与健康课程重焕生机。
三、初中体育与健康课中学生个性培养策略
初中体育与健康课教师需要抓住个性培养工作的重点以及难点，掌握行之有效的育人策略和手段，分析学生的学习兴趣，鼓励学生自主实践。其中，分组教学与个性培养工作密切相关，能够为个性培养工作落实提供更多依据，教师需要注重对多种因素的分析及研究，体现学生的主体价值，打造高效课堂、精彩课堂。
（1）关注学生差异性
个性培养工作要求教师以学生的主体差异性为依据，关注学生的学习需求，以此来进行有效的分类建组。新课改之后的教育环境变动较为明显，个性化教学被提上日程，在落实这一教育环节时，教师需要关注学生的接受能力和技能掌握情况，确保分组的合理性和科学性。着眼于个性化培养工作的相关要求开展分组教学工作，明确学生的主体地位。在日常教学中，教师需要有目的、有意识的与学生进行交流，分析學生的基本情况，将学生的自主探索、课后锻炼与小组合作相结合，培养学生的团队合作意识，让学生能够获得展现个人才华的机会以及平台，充分凸显个性培养的重要优势。
（2）落实好准备工作
与其他学科相比，体育与健康课所涉及的内容比较复杂，综合性较强，因此课前准备非常关键。教师需要为个性培养教学工作打下扎实的基础，关注对因材施教教育原则的分析以及研究。明确具体的学习步骤以及教学进度，分析学生需要掌握的知识以及技能，严格按照学生的学习能动性以及身心发展规律，先让学生进行简单练习，然后适当拔高难度，确保学生跳一跳就摸得着，在教师的指导下实现自主探索和大胆想象。教师还需要关注对多种教育思路的有效改进以及灵活利用，注重对学生的层次划分，关注学生的学习兴趣，确保学生能够意识到个人的主人翁地位，只有这样才能够保障个性培养工作取得一定的成效。
（3）布置分层作业
在完成课堂练习任务之后，教师则需要落实课后巩固灵魂的布置分层作业，关注学生在课堂练习中的真实情况，鼓励学生在课后自主练习、大胆实践。学生需要完成基础训练内容，灵活接受教师的锻炼及引导，巩固个人的身体素质，针对个人在课堂中所存在的各种不足来进行有效弥补。教师需要通过布置分层作业为学生的课后练习指明道路及方向，避免学生出现思想和行为上的偏差，给予学生恰当可行的指导，促进课内外的有效实践及互动。保障分层作业也能够发挥一定的作用，为学生的体育学习以及社会实践提供更多的参考。
结语
初中体育与健康课中学生个性培养工作非常关键，教师需要关注学生的差异性，全面落实好各项准备工作。合理布置分层作业，鼓励学生自由发挥，让学生在大胆探索的过程中获得更多收获，实现学生学习能力和综合素养的稳定提升。
参考文献
[1]田志坚. 初中体育与健康课中学生个性培养探略[J]. 考试周刊， 2019， 000（060）：144.
[2]张春雨. 初中体育与健康课对学生个性化培养的研究[D]. 东北师范大学.
关键词：初中体育与健康;学生个性;培养探略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育与健康课是初中教育阶段中的重要学科，这一学科有助于发展学生的综合素养，提升学生的身体素质，促进学生的又好又快成长。教师需要以个性培养为目的，了解学生的兴趣爱好，分析学生的学习能动性，保障教育教学的针对性和有效性，为学生的成长和发展保驾护航。
一、个性培养
个性培养要求教师根据学生的学习兴趣，始终坚持因材施教的育人理念，结合不同层次、不同水平与学生的真实需求，针对性的开展教学活动，充分凸显个性化教学的重要作用及优势。因此，个性培养对学生的学习和成长有非常关键的影响，符合以人为本的育人理念。教师会站在学生的角度与学生进行交流及互动，分析学生的身心成长规律，确保教育教学的针对性和有效性。对于初中体育健康课来说，学生个性培养工作不容忽略，教师需要留心注意各种细节影响要素，成为学生的良师益友，根据学生的真实需求来调整育人策略及方向，保障对症下药。
二、初中体育与健康课中学生个性培养价值
体育这门课程的实践性和应用性比较明显，对学生的身体素质和动手能力是一个较大的挑战和考验。传统的育人模式备受诟病，导致学生比较消极及被动，学生的个性化发展直接被教师所忽视。如果教师能够反其道而行，针对性的培养学生的个性，那么对摆脱传统育人模式的束缚将会有重要的影响。在培养学生个性时，学生会变得更加主动和自觉，意识到教师对自己的关照，进而高效独立的完成不同的学习任务，积极参与体育与健康课程练习活动，提升个人的身体素质。从教师的角度上来看，在培养学生个性时会投入更多的时间和精力，同时与学生之间的交流互动更加的频繁，能够主动放下自己的权威地位。不再过于注重师道尊严，而是以学生为中心，满足学生的个性化发展要求，给予学生更多参与社会实践的机会，针对性的调整育人策略，确保初中体育与健康课程重焕生机。
三、初中体育与健康课中学生个性培养策略
初中体育与健康课教师需要抓住个性培养工作的重点以及难点，掌握行之有效的育人策略和手段，分析学生的学习兴趣，鼓励学生自主实践。其中，分组教学与个性培养工作密切相关，能够为个性培养工作落实提供更多依据，教师需要注重对多种因素的分析及研究，体现学生的主体价值，打造高效课堂、精彩课堂。
（1）关注学生差异性
个性培养工作要求教师以学生的主体差异性为依据，关注学生的学习需求，以此来进行有效的分类建组。新课改之后的教育环境变动较为明显，个性化教学被提上日程，在落实这一教育环节时，教师需要关注学生的接受能力和技能掌握情况，确保分组的合理性和科学性。着眼于个性化培养工作的相关要求开展分组教学工作，明确学生的主体地位。在日常教学中，教师需要有目的、有意识的与学生进行交流，分析學生的基本情况，将学生的自主探索、课后锻炼与小组合作相结合，培养学生的团队合作意识，让学生能够获得展现个人才华的机会以及平台，充分凸显个性培养的重要优势。
（2）落实好准备工作
与其他学科相比，体育与健康课所涉及的内容比较复杂，综合性较强，因此课前准备非常关键。教师需要为个性培养教学工作打下扎实的基础，关注对因材施教教育原则的分析以及研究。明确具体的学习步骤以及教学进度，分析学生需要掌握的知识以及技能，严格按照学生的学习能动性以及身心发展规律，先让学生进行简单练习，然后适当拔高难度，确保学生跳一跳就摸得着，在教师的指导下实现自主探索和大胆想象。教师还需要关注对多种教育思路的有效改进以及灵活利用，注重对学生的层次划分，关注学生的学习兴趣，确保学生能够意识到个人的主人翁地位，只有这样才能够保障个性培养工作取得一定的成效。
（3）布置分层作业
在完成课堂练习任务之后，教师则需要落实课后巩固灵魂的布置分层作业，关注学生在课堂练习中的真实情况，鼓励学生在课后自主练习、大胆实践。学生需要完成基础训练内容，灵活接受教师的锻炼及引导，巩固个人的身体素质，针对个人在课堂中所存在的各种不足来进行有效弥补。教师需要通过布置分层作业为学生的课后练习指明道路及方向，避免学生出现思想和行为上的偏差，给予学生恰当可行的指导，促进课内外的有效实践及互动。保障分层作业也能够发挥一定的作用，为学生的体育学习以及社会实践提供更多的参考。
结语
初中体育与健康课中学生个性培养工作非常关键，教师需要关注学生的差异性，全面落实好各项准备工作。合理布置分层作业，鼓励学生自由发挥，让学生在大胆探索的过程中获得更多收获，实现学生学习能力和综合素养的稳定提升。
参考文献
[1]田志坚. 初中体育与健康课中学生个性培养探略[J]. 考试周刊， 2019， 000（060）：144.
[2]张春雨. 初中体育与健康课对学生个性化培养的研究[D]. 东北师范大学.