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【摘要】通识教育是高校教育改革的方向，是培养全面人才的重要途径。大学英语有跨学科和人文性的特点，既可以成为通识教育的内容，也可以充当通识教育的手段。开展大学英语通识教育有助于学生塑造理想人格，培养创新精神，促进自身文化发展，以宽容和开放的心态尊重不同的文化。
【关键词】大学英语 通识教育 课程设置 教学目标
大学英语是大学的重要组成部分，在大学英语教学中不应当将大学英语教育的目标定位在单纯地教授语言、知识技能方面，以便让学生通过各种考试，而要在大学英语教育中渗透通识教育的理念，融入通识教育的目标和内容，从而实现大学英语教育旨在培养学生全面发展。
一、合理确立教学目标
通识教育的目标是“使人成为人；使得人作为公民担负起其在本国及世界范围内处理各项事务应具备的态度、技能和方法”，因此，大学英语在确立教学目标时应注意以下几点：
1.提高语言的实际应用和沟通能力。外语学习最为重要的也最为根本的就是语言本身的应用及语言沟通能力，所以大学英语首要目标是语言实际应用与沟通能力的提高。
2.提高学生的文化素养。当具备实际的沟通能力之后，接下来就要通过语言的学习来深入理解英美国家的文化等，这样不仅可以提高学生自身的文化素养，而且更有利于第一个目标即实际沟通能力的完成。
3.加强综合知识的学习。通识教育视角下，大学英语教学应该有利于学生获得宽广的知识面。通过外语学习不仅将各个领域的知识统一起来，而且还可促进其它各个领域的学习。
二、科学设置课程内容
课程设置包括有利于形成大学生均衡的知识结构、全面看待和理解人类社会及自然界所需要的人文科学、社会科学和自然科学方面的知识，以及以培养学生具备基本的读、写、交流等方面能力为目标的技能类课程。具体来讲，应从以下几个方面进行。
1.课程内容应涉及英语日常交际用语。由于大学英语通识教育首要目标是英语实际应用及沟通，所以英语课程内容要联系学生生活实际。这样不仅有利于学生英语实际应用及沟通能力的提高，而且还能增强学生英语学习的积极性和热情。
2.课程内容应涉及英美文化。在日常应用英语学习的基础上，进一步学习英美文化。对于文化的理解，可以通过文学作品、历史故事、政治事件、生活片段等素材来完成。
3.课程内容应涉及自然科学知识及社会人文知识。大学英语语言内容的学习不仅要放在基本日常用语及英美文化方面，还要涉猎有关自然科学和社会人文科学的知识。这样通过英语语言的学习来加强学生综合知识的学习，也有利于自然知识及社会人文知识的进一步学习，尤其是国际上关注的前沿问题的跟踪学习。
4.课程内容应涉及国际社会面临的经济、政治、文化、宗教、环境、人口等方面的内容。英语教学应帮助学生了解西方文明、思维方式、生活习惯，以批判性眼光看待西方文化及核心价值，熟悉中外文化差异，培养跨文化交际能力，否则，就无法达到“用英语有效地进行交际”的目标。
5.开设专门用途英语课程。专门用途英语是实施通识教育模式中与专业教育衔接过渡的关键一环，是将英语教学推向实用化、综合化的必然选择。专门用途英语一方面提高了英语的实用价值，另一方面把英语与人文科学和自然科学等结合起来，英语既是学习的内容，也是学习其它知识的手段。
三、大力改进教学方法与手段
通识教育不仅要求教师具有全新的教学理念，丰富的人文、社会和自然科学等方面的知识，也要运用先进的教学手段。教师应该从讲坛上走下来，围绕教材的主题内容或热点话题启发引导学生拓展知识面，精心设计各种教学活动，放手让学生去运用自己的知识和智慧，利用现代网络技术和丰富的网络资源开展讨论、讲演、写报告、表演等多种形式。这不仅能让课堂充满情趣，也能让知识“活”起来，既培养学生的团队精神，也能提高他们的沟通相处能力，同时也使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展，从而不断提高他们的自主学习能力、语言应用能力和跨文化交际能力。一方面，改变过去教师唱主角的英语课堂教学形式，开展丰富多样的课堂活动，增加学生与教师之间、学生与学生之间的互动和沟通，采用启发式教学，重视讨论与争论。另一方面，除了进行必要的词句教学之外，教师应结合网络教学和多媒体交际学丰富教学手段，增加课堂教学的视觉效果，充分发挥多媒体网络信息量大、图片音像直观的特点让学生寓教于乐，提高教学质量。
四、努力提高师资水平
与传统教育比较而言，通识教育更具有鲜明的科学性、知识性、相通性以及趣味性等特点。对授课教师来说更具有挑战性，对他们的综合素质和教学水平都提出了很高的要求。一方面，英语教师必须不断更新自己的知识结构，既要提高自己的专业能力，也要了解和学习自然科学、社会科学和最前沿的知识和科学成果，不断提高自己的文化修养。另一方面，高校要提倡教师研究教学，将教学成果应用于教学实践，努力建设一支职称、学历、性别等结构合理、业务精、高素质、专业化大学英语教学团队。
总之，贯穿通识教育理念，从教学目标、课程设置、教学方法与手段、师资队伍建设等方面进行积极的探索，是促进大学英语教学改革的必然选择。
参考文献：
[1]李曼丽.通识教育：一种大学教育观[M].清华大学出版社， 1999.
[2]吴鼎民.大学英语与通识教育[J].镇江高专学报，2003（10）.
[3]肖志伟.语言的人文性：外语教育与大学通识教育的接口[J].湖南文理学院学报，2007（5）.
【关键词】大学英语 通识教育 课程设置 教学目标
大学英语是大学的重要组成部分，在大学英语教学中不应当将大学英语教育的目标定位在单纯地教授语言、知识技能方面，以便让学生通过各种考试，而要在大学英语教育中渗透通识教育的理念，融入通识教育的目标和内容，从而实现大学英语教育旨在培养学生全面发展。
一、合理确立教学目标
通识教育的目标是“使人成为人；使得人作为公民担负起其在本国及世界范围内处理各项事务应具备的态度、技能和方法”，因此，大学英语在确立教学目标时应注意以下几点：
1.提高语言的实际应用和沟通能力。外语学习最为重要的也最为根本的就是语言本身的应用及语言沟通能力，所以大学英语首要目标是语言实际应用与沟通能力的提高。
2.提高学生的文化素养。当具备实际的沟通能力之后，接下来就要通过语言的学习来深入理解英美国家的文化等，这样不仅可以提高学生自身的文化素养，而且更有利于第一个目标即实际沟通能力的完成。
3.加强综合知识的学习。通识教育视角下，大学英语教学应该有利于学生获得宽广的知识面。通过外语学习不仅将各个领域的知识统一起来，而且还可促进其它各个领域的学习。
二、科学设置课程内容
课程设置包括有利于形成大学生均衡的知识结构、全面看待和理解人类社会及自然界所需要的人文科学、社会科学和自然科学方面的知识，以及以培养学生具备基本的读、写、交流等方面能力为目标的技能类课程。具体来讲，应从以下几个方面进行。
1.课程内容应涉及英语日常交际用语。由于大学英语通识教育首要目标是英语实际应用及沟通，所以英语课程内容要联系学生生活实际。这样不仅有利于学生英语实际应用及沟通能力的提高，而且还能增强学生英语学习的积极性和热情。
2.课程内容应涉及英美文化。在日常应用英语学习的基础上，进一步学习英美文化。对于文化的理解，可以通过文学作品、历史故事、政治事件、生活片段等素材来完成。
3.课程内容应涉及自然科学知识及社会人文知识。大学英语语言内容的学习不仅要放在基本日常用语及英美文化方面，还要涉猎有关自然科学和社会人文科学的知识。这样通过英语语言的学习来加强学生综合知识的学习，也有利于自然知识及社会人文知识的进一步学习，尤其是国际上关注的前沿问题的跟踪学习。
4.课程内容应涉及国际社会面临的经济、政治、文化、宗教、环境、人口等方面的内容。英语教学应帮助学生了解西方文明、思维方式、生活习惯，以批判性眼光看待西方文化及核心价值，熟悉中外文化差异，培养跨文化交际能力，否则，就无法达到“用英语有效地进行交际”的目标。
5.开设专门用途英语课程。专门用途英语是实施通识教育模式中与专业教育衔接过渡的关键一环，是将英语教学推向实用化、综合化的必然选择。专门用途英语一方面提高了英语的实用价值，另一方面把英语与人文科学和自然科学等结合起来，英语既是学习的内容，也是学习其它知识的手段。
三、大力改进教学方法与手段
通识教育不仅要求教师具有全新的教学理念，丰富的人文、社会和自然科学等方面的知识，也要运用先进的教学手段。教师应该从讲坛上走下来，围绕教材的主题内容或热点话题启发引导学生拓展知识面，精心设计各种教学活动，放手让学生去运用自己的知识和智慧，利用现代网络技术和丰富的网络资源开展讨论、讲演、写报告、表演等多种形式。这不仅能让课堂充满情趣，也能让知识“活”起来，既培养学生的团队精神，也能提高他们的沟通相处能力，同时也使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展，从而不断提高他们的自主学习能力、语言应用能力和跨文化交际能力。一方面，改变过去教师唱主角的英语课堂教学形式，开展丰富多样的课堂活动，增加学生与教师之间、学生与学生之间的互动和沟通，采用启发式教学，重视讨论与争论。另一方面，除了进行必要的词句教学之外，教师应结合网络教学和多媒体交际学丰富教学手段，增加课堂教学的视觉效果，充分发挥多媒体网络信息量大、图片音像直观的特点让学生寓教于乐，提高教学质量。
四、努力提高师资水平
与传统教育比较而言，通识教育更具有鲜明的科学性、知识性、相通性以及趣味性等特点。对授课教师来说更具有挑战性，对他们的综合素质和教学水平都提出了很高的要求。一方面，英语教师必须不断更新自己的知识结构，既要提高自己的专业能力，也要了解和学习自然科学、社会科学和最前沿的知识和科学成果，不断提高自己的文化修养。另一方面，高校要提倡教师研究教学，将教学成果应用于教学实践，努力建设一支职称、学历、性别等结构合理、业务精、高素质、专业化大学英语教学团队。
总之，贯穿通识教育理念，从教学目标、课程设置、教学方法与手段、师资队伍建设等方面进行积极的探索，是促进大学英语教学改革的必然选择。
参考文献：
[1]李曼丽.通识教育：一种大学教育观[M].清华大学出版社， 1999.
[2]吴鼎民.大学英语与通识教育[J].镇江高专学报，2003（10）.
[3]肖志伟.语言的人文性：外语教育与大学通识教育的接口[J].湖南文理学院学报，2007（5）.