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摘 要：教书几十年，我认为对学生的“爱”至关重要。爱自己的学生，无论是成绩好的，还是成绩不好的，漂亮的，还是不漂亮的，逗人喜欢的，还是不逗人喜欢的，我们都要用“心”去爱，尽量多表扬、少批评，多鼓励、少打击，用爱心暖人心，让学生在爱的阳光中沐浴成长。
关键词：爱心;耐心;关注
作为老师应该对学生多些宽容、多些爱护、多些关心，要包容学生的不同个性，甚至“缺点”，不要对学生求全责备。基于此，作为老师，只要对学生的健康成长有利的，都要努力去做。例如：对家庭条件差的、思想脆弱的、生活困难的学生，老师就要给予热情的关怀，无微不至的关心;而对纪律、学习等各方面表现差的学生，就要努力去发现其长处，及时给予鼓励，并要多了解他们的思想动态，接近他们，多同他们谈心，一清二楚地告诉他们什么是好，什么是坏，以朋友的姿态与学生打成一片。
做学生思想工作，非一朝一夕之功，非一两句话就可万事大吉，许多工作非要做到深入细致不可，特别是对那些“后进生”的思想工作，更要有耐心，要知道，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，老师一定要用足够的耐心，才能“润物细无声”。对那些“后进生”必须做到动之以情导之以行，持之以恒，切忌听之任之，任其自由发展。只有耐心地做好了学生的思想工作，才能使学生心平气和，心悦诚服，心往一处想，劲往一处使，师生一道努力搞好班级工作。
“十根指头有长短”，几十个学生肯定存在优差之分，如果老师只看重“优生”，对“优生”处处予以关照、帮助，甚至對“优生”所犯错误都是轻描淡写地批评一下，把“优生”视为“宠儿”，而对“差生”却是置之不理，把他们丢在一边，不关心，不过问，瞧不起，甚至讽刺、挖苦，听任其“破罐子破摔”，这样势必造成“差生”更差，同时也造成“差生”的逆反心理及与班主任的敌对情绪，这样班级管理工作自然是困难又加一层，因此“偏心”是老师工作中的“大忌”。
我在教学中曾经遇到一个叫唐袁平的小男孩，他经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，于是有一天我特意把他叫到办公室问他，开始他保持沉默，我便改变谈话方式，从问他的生日着手，以拉家常的形式渐进同他交谈，最后小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子！
几天后，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕捉他的表情。慢慢找出他不爱学习、不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导他的措施，决定做好这项后进生转化工作。
我采用的措施如下：
1. 首先对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。我也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。
2. 以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。
3. 委以重任，安排他担当纪律小组长。这让他感到老师很重视他，尊重他让他感到被重视的幸福，同时又让他意识到：要管好别人，首先就要管好自己。
4. 肯定他的优点，正视他的缺点，充分信任学生。信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒;他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。
5. 经过以上四条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步，我觉得要让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他谈心，有时和他拉家常，给他讲有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达师爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！
总之，教育学生的方法是多种多样的，对学生的教育是否得当，完全取决于老师的方法在学生中是否具有适应性，取决于教师的各方面能力。如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途径和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题。在今后的教育教学过程中我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！
参考文献：
[1]张静.因为爱，所以要求——让学生以尊重、信任和爱的名义大胆索取[J].好家长，2017（67）.
[2]何平.关注孩子的心灵世界——读《小学生心理健康教育》[J].小学生（探索心理），2009（6）.
[3]于洪妮.爱让我们共同成长[J].中国民族教育，2008（5）.
作者简介：
刘利莎，四川省简阳市，四川省简阳市实验中学。
关键词：爱心;耐心;关注
作为老师应该对学生多些宽容、多些爱护、多些关心，要包容学生的不同个性，甚至“缺点”，不要对学生求全责备。基于此，作为老师，只要对学生的健康成长有利的，都要努力去做。例如：对家庭条件差的、思想脆弱的、生活困难的学生，老师就要给予热情的关怀，无微不至的关心;而对纪律、学习等各方面表现差的学生，就要努力去发现其长处，及时给予鼓励，并要多了解他们的思想动态，接近他们，多同他们谈心，一清二楚地告诉他们什么是好，什么是坏，以朋友的姿态与学生打成一片。
做学生思想工作，非一朝一夕之功，非一两句话就可万事大吉，许多工作非要做到深入细致不可，特别是对那些“后进生”的思想工作，更要有耐心，要知道，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，老师一定要用足够的耐心，才能“润物细无声”。对那些“后进生”必须做到动之以情导之以行，持之以恒，切忌听之任之，任其自由发展。只有耐心地做好了学生的思想工作，才能使学生心平气和，心悦诚服，心往一处想，劲往一处使，师生一道努力搞好班级工作。
“十根指头有长短”，几十个学生肯定存在优差之分，如果老师只看重“优生”，对“优生”处处予以关照、帮助，甚至對“优生”所犯错误都是轻描淡写地批评一下，把“优生”视为“宠儿”，而对“差生”却是置之不理，把他们丢在一边，不关心，不过问，瞧不起，甚至讽刺、挖苦，听任其“破罐子破摔”，这样势必造成“差生”更差，同时也造成“差生”的逆反心理及与班主任的敌对情绪，这样班级管理工作自然是困难又加一层，因此“偏心”是老师工作中的“大忌”。
我在教学中曾经遇到一个叫唐袁平的小男孩，他经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，于是有一天我特意把他叫到办公室问他，开始他保持沉默，我便改变谈话方式，从问他的生日着手，以拉家常的形式渐进同他交谈，最后小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子！
几天后，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕捉他的表情。慢慢找出他不爱学习、不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导他的措施，决定做好这项后进生转化工作。
我采用的措施如下：
1. 首先对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。我也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。
2. 以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。
3. 委以重任，安排他担当纪律小组长。这让他感到老师很重视他，尊重他让他感到被重视的幸福，同时又让他意识到：要管好别人，首先就要管好自己。
4. 肯定他的优点，正视他的缺点，充分信任学生。信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒;他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。
5. 经过以上四条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步，我觉得要让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他谈心，有时和他拉家常，给他讲有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达师爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！
总之，教育学生的方法是多种多样的，对学生的教育是否得当，完全取决于老师的方法在学生中是否具有适应性，取决于教师的各方面能力。如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途径和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题。在今后的教育教学过程中我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！
参考文献：
[1]张静.因为爱，所以要求——让学生以尊重、信任和爱的名义大胆索取[J].好家长，2017（67）.
[2]何平.关注孩子的心灵世界——读《小学生心理健康教育》[J].小学生（探索心理），2009（6）.
[3]于洪妮.爱让我们共同成长[J].中国民族教育，2008（5）.
作者简介：
刘利莎，四川省简阳市，四川省简阳市实验中学。