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在过去的教育中人的主观能动性没有得到充分的发挥，极大的抑制了个性的发展，谈不上教育的创新性。创新能力是新时代人才的核心素质，是当前教育的最终目标，我们必须培养学生的创新能力，为培养合格人才打下坚实的基础。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，要打好创新基础，必须从搞好教学的创新能力培养抓起。
一、把课堂教学作为教师学生活动交流平台
传统语文教学方法重视对知识的传授，教师时时处处都控制着学生，学生的个性被淹没了，得不到自由的发展。因此应转变观念，把课堂教学作为教师学生活动交流平台，创设教学情境，师生多动脑、多疑问、多发现，注重对学生阅读能力及写作能力的培养，并借此对学生进行审美教育与德育教育，促进学生综合素质的发展与提高。如创造性的进行阅读指导与作文训练，在课文中适时地对重点段落进行阅读指导，可有针对性地设计一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。主张课外阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，指导学生阅读方法，形成阅读能力，达到创新阅读。在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力，教师应加强自身的美学修养，以利于对学生进行审美教育。
二、注重情感的熏陶，激发学生情感智慧
听说读写、字词句篇是语文学习的主要内容，但忽视了孩子视野的开拓，忽视了语言实践能力的培养，这不符合语文“工具性与人文性的统一”的学科性质。教学过程不但是学生在教师的指导下学习知识的过程，还应该是老师与学生焕发生命光彩，作为生命延续的一个过程。在语文课堂上，除了掌握和培养扎实的语文知识、能力外，还应有对文学作品所带来的情感的体验，师生、生生间思想的沟通和交流，涉猎语文之外的知识以厚实自己的文化底蕴。语文课堂，在关注学生语文听说读写等基本功的同时，也应该是一个能激发学生情感智慧的课堂，应该是一个能开拓学生观察视野的课堂，应该是一个能够让学生体验社会角色的课堂，应该是学生历练交往本领的课堂。
三、创设情境，营造良好的课堂气氛
善于创造良好的课堂气氛是教学艺术性的一种突出表现。教师对自己要求严格，一丝不苟，认真负责，敢于自我批评；教师对学生态度和蔼，作风民主，善于倾听学生的不同意见，能给学生创造一种自由宽松的教学环境，培养学生的创造性才能。让学生在课堂上能积极思维，人人争先发言，敢于争辩，从而能形成活跃的学习气氛。教学节奏指课堂上教学中各个环节内容及其安排和衔接所形成的“节拍”。紧凑的教学节奏，可以使学生注意力集中，全身心地投入学习。讲究课堂教学艺术，必须营造良好的课堂气氛，安排合理的教学节奏。
四、搞好课堂教学，促使学生创新
在课堂教学过程中，我们可以从以下几方面入手对学生进行创新教育。
1 注重课型的创新
其目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式，选择切实可行的课型。找准教材与教学实践的切入点，培养学生的创新意识和创新能力。
2 课堂组织形式的创新
在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，让学生相对自由、自主地进行学习，让学生在有兴趣的前提下学习。
3 教学方法手段的创新
充分利用现代教学媒体辅助教学，刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使枯燥乏味变得形象生动，极大地激发学生的求知欲，促使学生创新。
五、全面提高学生的语文素质
语文课最重要的是培养学生运用知识的能力、语言交际的能力，它体现的是一种语文素养的全面提高。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学是不够的。在这种教学理念的促使下，我们要不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在教学过程中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龍比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力、语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。
六、丰富课外生活
教师应该突破课堂的有限时空，使学生的触角伸向五彩缤纷的大千世界。教师可以开展丰富多彩的语文课外活动。举行各种活动、举办种种比赛，举办各种讲座等，为学生个性的发展寻找时空。还可以组织学生参加各种有意义的社会实践活动，让学生广泛地接触社会，在不知不觉中学习语文，提高学习语文的兴趣，在浓厚的学习兴趣中自觉自主地发展自己的个性。
过去的教育极大地抑制了个性的发展，人的主观能动性没有得到充分的发挥，谈不上教育的创新性。新课标要求全面提高学生的语文素质，培养学生的创造能力。我们必须更新教育教学观念。教师必须有创新意识，不凭经验办事，不墨守成规，敢于抛弃旧我、力求创新。语文教师在传授知识的同时，注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及各种客观条件，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新意识。
一、把课堂教学作为教师学生活动交流平台
传统语文教学方法重视对知识的传授，教师时时处处都控制着学生，学生的个性被淹没了，得不到自由的发展。因此应转变观念，把课堂教学作为教师学生活动交流平台，创设教学情境，师生多动脑、多疑问、多发现，注重对学生阅读能力及写作能力的培养，并借此对学生进行审美教育与德育教育，促进学生综合素质的发展与提高。如创造性的进行阅读指导与作文训练，在课文中适时地对重点段落进行阅读指导，可有针对性地设计一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。主张课外阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，指导学生阅读方法，形成阅读能力，达到创新阅读。在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力，教师应加强自身的美学修养，以利于对学生进行审美教育。
二、注重情感的熏陶，激发学生情感智慧
听说读写、字词句篇是语文学习的主要内容，但忽视了孩子视野的开拓，忽视了语言实践能力的培养，这不符合语文“工具性与人文性的统一”的学科性质。教学过程不但是学生在教师的指导下学习知识的过程，还应该是老师与学生焕发生命光彩，作为生命延续的一个过程。在语文课堂上，除了掌握和培养扎实的语文知识、能力外，还应有对文学作品所带来的情感的体验，师生、生生间思想的沟通和交流，涉猎语文之外的知识以厚实自己的文化底蕴。语文课堂，在关注学生语文听说读写等基本功的同时，也应该是一个能激发学生情感智慧的课堂，应该是一个能开拓学生观察视野的课堂，应该是一个能够让学生体验社会角色的课堂，应该是学生历练交往本领的课堂。
三、创设情境，营造良好的课堂气氛
善于创造良好的课堂气氛是教学艺术性的一种突出表现。教师对自己要求严格，一丝不苟，认真负责，敢于自我批评；教师对学生态度和蔼，作风民主，善于倾听学生的不同意见，能给学生创造一种自由宽松的教学环境，培养学生的创造性才能。让学生在课堂上能积极思维，人人争先发言，敢于争辩，从而能形成活跃的学习气氛。教学节奏指课堂上教学中各个环节内容及其安排和衔接所形成的“节拍”。紧凑的教学节奏，可以使学生注意力集中，全身心地投入学习。讲究课堂教学艺术，必须营造良好的课堂气氛，安排合理的教学节奏。
四、搞好课堂教学，促使学生创新
在课堂教学过程中，我们可以从以下几方面入手对学生进行创新教育。
1 注重课型的创新
其目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式，选择切实可行的课型。找准教材与教学实践的切入点，培养学生的创新意识和创新能力。
2 课堂组织形式的创新
在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，让学生相对自由、自主地进行学习，让学生在有兴趣的前提下学习。
3 教学方法手段的创新
充分利用现代教学媒体辅助教学，刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使枯燥乏味变得形象生动，极大地激发学生的求知欲，促使学生创新。
五、全面提高学生的语文素质
语文课最重要的是培养学生运用知识的能力、语言交际的能力，它体现的是一种语文素养的全面提高。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学是不够的。在这种教学理念的促使下，我们要不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在教学过程中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龍比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力、语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。
六、丰富课外生活
教师应该突破课堂的有限时空，使学生的触角伸向五彩缤纷的大千世界。教师可以开展丰富多彩的语文课外活动。举行各种活动、举办种种比赛，举办各种讲座等，为学生个性的发展寻找时空。还可以组织学生参加各种有意义的社会实践活动，让学生广泛地接触社会，在不知不觉中学习语文，提高学习语文的兴趣，在浓厚的学习兴趣中自觉自主地发展自己的个性。
过去的教育极大地抑制了个性的发展，人的主观能动性没有得到充分的发挥，谈不上教育的创新性。新课标要求全面提高学生的语文素质，培养学生的创造能力。我们必须更新教育教学观念。教师必须有创新意识，不凭经验办事，不墨守成规，敢于抛弃旧我、力求创新。语文教师在传授知识的同时，注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及各种客观条件，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新意识。