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随着新课标的推行，信息技术与学科整合越来越受到关注，人们对信息技术与学科教学整合的认识越来越深刻，要求也越来越高。有目共睹，信息技术与学科教学的整合取得了一定的成效，已成为学校教育发展的必然趋势。
而作为一名信息技术学科教师，一方面，我很高兴看到信息技术推动其他学科的发展，另一方面，我经常苦苦思索：信息技术与学科整合对信息技术这门学科的发展起到了什么影响呢？
经过一段时间的反复琢磨和实践，我作出了以下的分析。
一、问题解析
信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。
信息技术是一门新兴学科，为其他学科的教学注入了生机和活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。然而，学科整合是双向的，信息技术学科也可以与其他学科进行全方位的整合，以此来提高信息技术课堂教学的有效性。我在教学实践中不断思考和实践这个问题，发现了学科整合对信息技术学科的一些有效影响。
二、具体影响
1.相互联系，提供素材
各门学科知识的发展都不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。信息技术学科也不例外，它并不是一个独立的学科，而应融入多学科组成的大环境中，利用其他学科的知识为信息技术学科的教学提供丰富的素材，促进信息技术学科教学的发展。
2.学科素养，全面提升
在信息技术学科教学中，教师要努力帮助学生掌握信息技术学科的基本知识、形成基本技能、积累基本经验、培养基本品质，从而生成基本的信息技术学科素养。其他学科形成的学科素养在不知不觉中也会渗透到信息技术课堂中，被信息技术课堂教学所使用。
美国著名学者霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出：学生的成长离不开艺术，艺术教育的价值是潜能的开发、独特性的彰显和主体性的弘扬。从学生活动的角度来说，艺术是美的经验共享，视界的融合和心灵的升华。学生在信息技术学科的学习中会涉及许多多媒体作品的制作，让我们从科学的角度理解艺术，也让艺术素养渗透到我们信息技术教育中来。
3.教学方法，相互融通
信息技术学科不同于传统学科，教学方法与传统学科有所差别，但是也可以采用传统学科中的一些好的教学方法。如英语学科中采用频率很多的是交际型教学方法，就是在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式。在信息技术的一些模块中，也可以利用这种方式教学。
4.德育，重中之重
信息技术的飞速发展，给我们的生活带来方便快捷，但也不能忽视信息垃圾带来的负面影响。有些学生沉迷于网络从而产生了厌学情绪，甚至引发自身犯罪。如何把他们引导到健康的网络生活中，是我们每个信息技术教师必须要思考的。在信息技术教学中，要更新教学思路，从教材的实际出发，通过多种方法，让德育在教学中自然而然地渗透。
我在讲《IP地址及其管理》这一节内容时，以网络警察利用IP地址破案为例。一方面传授了IP的相关知识点，另一方面，教学过程中也穿插了要做个文明网民的德育。在网络的虚拟环境中，一些社会责任感和自控力弱的学生可能会被诱发破坏心理，冲动地利用网络技术去做一些破坏性的操作，如在网站论坛上发表一些虚假信息、破坏他人的网络资料等。学习了本章内容后，学生就会意识到网络环境没有原本想象中的那么具有隐蔽性，可以利用IP地址对其进行监控，有效地抑制人们逾越社会规范的举止。
信息技术的学科整合还是一个崭新的内容，里面有很多问题需要信息技术教师不断地去思考和探索。信息技术教师可以将其他学科整合到信息技术学科教学中，摆脱纯技术指导的片面性，视界要从本学科转向各学科，从其他学科的素材、素养、教学方法乃至德育等方面进行全方位的整合。我相信，这样的学科整合可以充分调动学生学习的积极性，使学生牢固地掌握信息技术的基本技能，同时更能促进信息技术这门学科的发展！
参考文献
[1] 徐钢梁.多学科整合教学的实践研究——以信息技术学科教学为例[J].电脑知识与技术，2013（2）.
[2] 党喜胜.整合 让信息技术教学更有效[J].教育教学论坛，2012（9）.
（责任编辑 黄 晓）
而作为一名信息技术学科教师，一方面，我很高兴看到信息技术推动其他学科的发展，另一方面，我经常苦苦思索：信息技术与学科整合对信息技术这门学科的发展起到了什么影响呢？
经过一段时间的反复琢磨和实践，我作出了以下的分析。
一、问题解析
信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。
信息技术是一门新兴学科，为其他学科的教学注入了生机和活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。然而，学科整合是双向的，信息技术学科也可以与其他学科进行全方位的整合，以此来提高信息技术课堂教学的有效性。我在教学实践中不断思考和实践这个问题，发现了学科整合对信息技术学科的一些有效影响。
二、具体影响
1.相互联系，提供素材
各门学科知识的发展都不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。信息技术学科也不例外，它并不是一个独立的学科，而应融入多学科组成的大环境中，利用其他学科的知识为信息技术学科的教学提供丰富的素材，促进信息技术学科教学的发展。
2.学科素养，全面提升
在信息技术学科教学中，教师要努力帮助学生掌握信息技术学科的基本知识、形成基本技能、积累基本经验、培养基本品质，从而生成基本的信息技术学科素养。其他学科形成的学科素养在不知不觉中也会渗透到信息技术课堂中，被信息技术课堂教学所使用。
美国著名学者霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出：学生的成长离不开艺术，艺术教育的价值是潜能的开发、独特性的彰显和主体性的弘扬。从学生活动的角度来说，艺术是美的经验共享，视界的融合和心灵的升华。学生在信息技术学科的学习中会涉及许多多媒体作品的制作，让我们从科学的角度理解艺术，也让艺术素养渗透到我们信息技术教育中来。
3.教学方法，相互融通
信息技术学科不同于传统学科，教学方法与传统学科有所差别，但是也可以采用传统学科中的一些好的教学方法。如英语学科中采用频率很多的是交际型教学方法，就是在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式。在信息技术的一些模块中，也可以利用这种方式教学。
4.德育，重中之重
信息技术的飞速发展，给我们的生活带来方便快捷，但也不能忽视信息垃圾带来的负面影响。有些学生沉迷于网络从而产生了厌学情绪，甚至引发自身犯罪。如何把他们引导到健康的网络生活中，是我们每个信息技术教师必须要思考的。在信息技术教学中，要更新教学思路，从教材的实际出发，通过多种方法，让德育在教学中自然而然地渗透。
我在讲《IP地址及其管理》这一节内容时，以网络警察利用IP地址破案为例。一方面传授了IP的相关知识点，另一方面，教学过程中也穿插了要做个文明网民的德育。在网络的虚拟环境中，一些社会责任感和自控力弱的学生可能会被诱发破坏心理，冲动地利用网络技术去做一些破坏性的操作，如在网站论坛上发表一些虚假信息、破坏他人的网络资料等。学习了本章内容后，学生就会意识到网络环境没有原本想象中的那么具有隐蔽性，可以利用IP地址对其进行监控，有效地抑制人们逾越社会规范的举止。
信息技术的学科整合还是一个崭新的内容，里面有很多问题需要信息技术教师不断地去思考和探索。信息技术教师可以将其他学科整合到信息技术学科教学中，摆脱纯技术指导的片面性，视界要从本学科转向各学科，从其他学科的素材、素养、教学方法乃至德育等方面进行全方位的整合。我相信，这样的学科整合可以充分调动学生学习的积极性，使学生牢固地掌握信息技术的基本技能，同时更能促进信息技术这门学科的发展！
参考文献
[1] 徐钢梁.多学科整合教学的实践研究——以信息技术学科教学为例[J].电脑知识与技术，2013（2）.
[2] 党喜胜.整合 让信息技术教学更有效[J].教育教学论坛，2012（9）.
（责任编辑 黄 晓）