拼音教学是第一学段学生学习的一个重要内容，学生学会汉语拼音便能够更好地学习汉字和普通话。下文中谈谈笔者是如何提高汉语拼音教学的有效性的。
　　一、引导学生联系生活实际，学习汉语拼音
　　由于汉语拼音都是一些枯燥的符号，比较抽象，对于刚刚跨入校门的一年级学生来说，很难将这些符号和具体的事物相联系，导致学生的学习效率比较低下。因此要将拼音教学生活化，让学生在熟悉的生活情境中来认识汉语拼音。例如，在教学“b、d、p、q”等相似的声母时，教师就可以让学生伸出自己的左右手，双手握拳并且伸出大拇指，变化大拇指的方向，大拇指朝上或者朝下，这时学生就会非常惊讶地发现自己的双手和这四个声母很相像，这时就可以编写儿歌，让学生来记住这四个声母。同时在教学声母“m”时，也可以提问“这个字母像什么”，有的學生就会说这个字母像城门，有的就会说像桥洞，还有的说像麦当劳的标志，利用这样的形式，让学生将拼音和生活实际相联系。当拼音作为简单符号存在的时候，对于学生来说是没有具体概念的，记忆起来存在一定的困难，而将拼音和生活相联系，放在具体的情境中，就能够提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
　　二、利用多种形式激发学生的学习兴趣
　　在教学过程中，教师要帮助学生树立起学习的自信心，对于学生来说单调枯燥的汉语拼音往往学起来比较乏味，因此教师就需要结合学生的身心特点和学习规律，在教学过程中利用生动形象的形式调动学生的学习积极性。教学生学会汉语拼音，不仅是让学生通过拼音来学习汉字，更重要的是让学生能够学会查阅字典的方法。对于学生们来说，只有学会查字典才能够学好汉字，当他们遇到不认识的汉字时，可以通过查字典满足他们的好奇心，同时拓展他们的知识面。学会查字典之后，教师还可以提出要求，让学生在预习的时候，通过查字典了解本课应会汉字的字形、字义，提高自己的学习效率。
　　三、利用游戏的形式，调动学生的学习积极性
　　对于一年级学生来说，只有充分调动起他们的学习积极性，才能够提高教学的有效性，否则就会使学生对学习产生厌倦心理，注意力难以集中到课堂上来。如教师可以利用游戏的形式，让学生潜移默化地学习拼音，提高教学的效率。笔者利用“放鞭炮”的游戏，帮助学生认读拼音，把写有拼音的卡片放在一个红色的爆竹筒内，如果学生能够读对爆竹筒内的字母，鞭炮就“点燃”了，这里指的就是学生们一起模拟爆竹发出的声音“嘭”;如果学生读错了就让其他学生模拟哑炮发出的声音“嗤”。笔者还组织学生利用这种形式来进行比赛，把学生分组，看一看哪一组学生点燃的鞭炮最多。给优等生发放小红花，使学生获得成就感，从而提高教学效果。
　　四、利用故事开展拼音教学
　　对于小学生来说，普遍爱听故事，在课堂上讲故事，就能够有效地吸引学生的注意力，因此教师可以利用教材，结合教材中的图片，把它们编成一个又一个有趣的小故事，或者要求学生把它们编成故事，让学生在听故事、编故事的过程中轻松地掌握汉语拼音。比如在讲解“wu”这个音节时，学生创编故事，有一只乌鸦在树杈上搭了个小房子，它在里面快乐地生活，如果把它的房子拆了，它就没有地方住了。可见学生的想象力十分丰富，这些天马行空的故事，能够有效地激发学生的潜能，帮助学生学好汉语拼音，提高记忆的效率。
　　在拼音教学中，要想有效地提高教学的有效性，就需要教师创新教学方法，结合学生的学习特点来开展教学，从而提高课堂教学的趣味性，培养学生的拼读能力，为学生学好汉字奠定坚实的基础。
　　【注：本文系广东省教育科学规划课题“‘我本管理’理念下构建小学高效课堂教学模式的实践研究”（课题批准号2017ZQJK016）阶段成果之一】
　　（作者单位：广东河源市源城区北大附属实验学校德爱学校）
　　责任编辑 张 艳