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德育校本课程微课是根据学校德育活动内容、围绕某个德育主题通过视频方式呈现的校本课程，短小精炼，符合儿童认知学习规律。通过多种途径进行德育微课开发的实践研究，促进学生良好品德的养成。德育微课利用一段10分钟左右的视频，围绕一个德育主题展开，生动的画面加上恰到好处的讲解，符合小学生的认知规律，因为他们对音视频等多媒体信息接受程度明显优于单纯的讲解说教。经过我们的精心设计、精心剪辑而成的校本化德育微课，能很好地适应学生的生理和心理上的需求，能更好地激发他们热爱祖国、热爱家乡、热爱学习的激情。
收集乡土教育资源
查阅地方史志，寻找百年老校素材，开发德育微课 我们学校是一所百年老校，学校发展的历史过程就是一部很生动的德育校本课程。我们家乡的地方志对乡土历史文化史实有比较翔实记载，通过查阅县志、镇志，从中寻找具有乡土文化特色的学校历史素材资源，用来制作德育校本课程微课。学校当年所在地为王家院子，系清乾隆年间安徽太平府通判王灿所建府宅。院中有一个后花园称为“晚香园”，20世纪20年代后学校搬到此处，同学们在此院子里挑灯夜读，刻苦学习。新四军部队曾在此设立指挥机关，指挥部队与敌人展开殊死搏斗，最终取得革命胜利。学校后来易址后，在新校区仿照原样建了“晚香园”，以铭记那段历史。我们将这些史实、故事和图片资料，制作成德育校本課程微课，教育、激励在校学生热爱学习，报效祖国。
踏着红色足迹，收集红色故事素材，开发德育微课 我们学校所在的马塘镇享有“苏中小延安”之称，曾发生过很多可歌可泣的革命斗争故事。学校组织老师和部分同学，利用寒暑假和休息日，踏着红色足迹，先后走访了马塘革命烈士纪念馆、耙齿凌战役烈士陵园、新四军一师三旅抗战指挥部旧址、小洋口反击战烈士纪念碑等一系列革命斗争的旧址和纪念馆，收集了许多革命故事。尤其在马塘革命烈士纪念馆，馆藏很多珍贵的历史文物，记载了许多真实的战斗故事。我们将收集的这些故事素材、图片资料、拍摄的实物视频等资源加工整理，先后制作了十多个德育校本课程微课视频，给学校的德育校本课程奠定了基础。
走访农村乡镇，搜集乡土文化素材，开发德育微课 我们通过走访乡村，了解当地一些农历节日的传统习俗。如中秋节，除了传统的吃月饼，在我们本地人家还有吃藕饼、吃粘饼子的习俗。与月饼一样，藕饼、粘饼子外形都是圆形的，它们都是寓意着团团圆圆，因为中秋节是个举家团圆的节日，人们希望能阖家团圆，通过食材寄托人们对美好、团圆生活的向往。我们请学校食堂厨师按照本地加工藕饼、粘饼子的方法进行制作，将制作视频拍摄加工成微课，让学生了解这些乡土习俗。在班会课上让同学们看微课学习制作方法，自己回家也动手来制作一下，进一步培养学生的动手能力。
拍摄校园活动视频
学生在校学习生活的一些活动案例，是班级开展常规教育良好的素材。它来自于学生生活实际，发生在学生身边，更具有教育作用。通过将学生的某些活动行为拍摄下来，制作成德育校本课程微课，具有很好的现实意义和教育意义。
拍摄学生的日常行为活动视频，开发德育微课 在开展行为习惯养成教育活动时，为了避免空洞的说教，让学生观看《小学生日常行为规范》讲解的视频微课，在此基础上，让班主任或科任教师抓拍学生的日常行为视频，制作校本课程微课，对学生进行常规教育。如礼貌待人、爱护花草树木、不随地扔垃圾、不追逐打闹等等要求，是小学生必须遵守的基本要求。有些班主任或科任老师在课间用手机抓拍一些学生不良行为举止，加工制作成视频素材。由于学生们有些行为动作是瞬间的，往往来不及拍摄，如乱扔垃圾、追逐打闹等行为，老师来不及拍。我们通过调取学校的监控录像视频，进行剪切加工制作成视频素材，可以弥补老师拍摄素材的不足。将这些视频素材制作成德育微课，在班队活动中进行播放，并以此为抓手进行常规管理教育，能够取得良好的教育效果。需要注意的是，在制作视频微课时需要注意保护学生的隐私，不要将学生的脸部在视频中出现，可以通过打马赛克进行处理。
拍摄学校的主题教育活动视频，开发德育微课 学校组织开展主题教育活动，在活动中拍摄照片或视频，制作成微课对学生进行教育，能取得更好的效果。学校开展“光盘小卫士”的主题教育活动，针对学生午餐浪费现象进行教育，让午餐管理的老师用手机拍摄学生就餐视频，重点拍摄在午餐中能够做到“光盘”的餐桌，还请这些餐桌的同学谈谈体会。另外也拍摄一些浪费现象严重的餐桌。与此同时，开展“光盘小卫士”评比活动。将评比活动情况也拍成视频。最后将拍摄的这些视频制作成德育微课，在晨会课、周会课上播放，午餐浪费的现象大为改观，同学们人人都争当“光盘小卫士”。
拍摄学校开展的重大活动视频，开发德育微课 学校经常组织开展一些全校性重大活动，如学雷锋活动、尊老敬老活动等，在这些活动结束之后，对学生德育工作还需要继续。如何将这样的德育活动持续开展下去呢？我们将这些重大活动过程全程拍摄下来，剪辑部分精彩视频加工制作成德育微课，在校本德育课程中进行播放。由于这些活动是同学们亲身经历的，微课视频的播放既能激发学生的自豪感，又可以将德育活动延伸下去，产生良好的后续教育效果。
剪辑加工影视素材
当今的影视作品非常丰富，其中有许多作品对学生的道德观、价值观、人生观产生重要的影响。我们可以根据德育内容需要，剪辑部分优秀影视作品片段，开发德育校本课程微课。
剪辑加工电影素材，开发德育微课 优秀电影是对学生进行德育的生动教材，学校在开展主题性德育活动中，播放精心剪辑影视素材加工而成的德育微课视频，能吸引学生的注意力，激发学生向善、向上的内在动力，提高德育的实效性。由于时间有限，不可能让学生完整地观看整部电影，像《我和我的祖国》等爱国主义电影，选择其中的片段剪辑加工成德育微课，可以激发学生强烈的爱国热情。像《雷锋》等具有教育意义的优秀电影，剪辑其中部分经典片段加工成微课，是对学生进行革命传统教育不可多得的校本课程。 剪辑加工电视素材，开发德育微课 在学校校本德育活动中，精选相关教育内容的电视节目视频，开发德育微课，对学生教育能起到很好的效果。如在开展法制主题教育活动中，将中央电视台《道德与法》栏目的一些优秀内容进行剪辑整理，尤其是那些真实的案例视頻以及专业人士的解读分析，对学生的道德教育起到很好的效果。还有很多电视公益广告，传播真善美，传递正能量，这些公益广告短小精悍，无需加工本身就是一节优秀的德育微课，可以直接作为校本课程对学生开展教育活动。在剪辑加工影视素材时，需要注意影视作品的版权问题，在微课中醒目标注被引用作品等相关信息，尽量选择老的影视作品以规避版权问题。另外制作的微课仅作为学校开展德育活动使用，不得用作商业用途或通过网络以及其他途径传播。
精选网络视频素材
现在的一些网络直播平台、短视频平台每天都有大量的视频推出，其中不乏有一些具有教育意义的视频资源。可以根据德育活动主题，精心选择合适的网络视频素材进行剪辑加工，开发德育校本课程微课。
精选合适的网络动画，开发德育微课 选择网络上符合对学生有一定的教育意义的动画视频。如文明礼仪动画片《乐乐和悠悠》，具有生动形象的视频画面、活泼可爱的动画形象、深入浅出的故事情节，能引导学生热爱祖国、崇尚文明、团结友爱，对养成教育具有很好的促进作用。《八礼四仪动漫卡通片》将八礼四仪内容通过卡通人物形象展示出来，同学们很喜欢，教育效果也非常好。精心选择这些优秀的网络动画视频，根据主题教育内容剪辑加工成德育微课，同样可以取得良好的教育效果。
精选合适的“抖音”视频，开发德育微课 网络视频直播平台非常多，最受大家喜欢的直播平台可能就是“抖音”，另外，与之相近的“快手”人气也很高。玩“抖音”很容易让人着迷，因此，大多数学校对它是排斥的。但不可否认，其中确实也有一些视频内容具有教育意义的，能够传递正能量。可以根据教育主题精心选择“抖音”平台中的相关视频，通过整理加工成德育微课。这些视频都是“抖音”主人自己亲自拍摄的，贴近现实生活，接地气，学生容易接受，因此教育的实效性较好。
精选教育平台视频，开发德育微课 精选现代网络教育平台，将有教育意义的视频进行剪辑加工成德育微课，针对性较强，适合度较高，效果较好。如《南通市学校安全教育平台》是一个对学生进行系统性安全教育的平台，有大量的视频学习内容，为我们德育微课开发提供了很好的素材。我们可以结合教育活动主题，精心选择部分实用性视频，制作微课开展德育校本课程活动，具有较强的现实意义。德育校本课程微课的开发具有广泛的社会资源性，可将各类德育主题的视频素材进行剪辑加工制作而成，将相应的德育主题通过视频呈现出来，对学生的成长给以启迪，使他们形成良好道德品德。
【本文系江苏省南通市教育科学“十三五”规划德育专项课题《微课在小学德育校本课程建设中的应用研究》研究成果之一】
参考文献
[1]闵惠敏.“德育微课”在学校教育中的研究与思考[J].中国信息技术教育，2015（1）.
[2]杨建兵.德育微课的开发与应用研究[J].课程教育研究，2016（9）.
[3]邹强 吴亚林.基于本土文化的小学德育校本课程开发研究 [J]，学校党建与思想教育，2015（8）.
（作者单位：江苏省如东县马塘小学）
收集乡土教育资源
查阅地方史志，寻找百年老校素材，开发德育微课 我们学校是一所百年老校，学校发展的历史过程就是一部很生动的德育校本课程。我们家乡的地方志对乡土历史文化史实有比较翔实记载，通过查阅县志、镇志，从中寻找具有乡土文化特色的学校历史素材资源，用来制作德育校本课程微课。学校当年所在地为王家院子，系清乾隆年间安徽太平府通判王灿所建府宅。院中有一个后花园称为“晚香园”，20世纪20年代后学校搬到此处，同学们在此院子里挑灯夜读，刻苦学习。新四军部队曾在此设立指挥机关，指挥部队与敌人展开殊死搏斗，最终取得革命胜利。学校后来易址后，在新校区仿照原样建了“晚香园”，以铭记那段历史。我们将这些史实、故事和图片资料，制作成德育校本課程微课，教育、激励在校学生热爱学习，报效祖国。
踏着红色足迹，收集红色故事素材，开发德育微课 我们学校所在的马塘镇享有“苏中小延安”之称，曾发生过很多可歌可泣的革命斗争故事。学校组织老师和部分同学，利用寒暑假和休息日，踏着红色足迹，先后走访了马塘革命烈士纪念馆、耙齿凌战役烈士陵园、新四军一师三旅抗战指挥部旧址、小洋口反击战烈士纪念碑等一系列革命斗争的旧址和纪念馆，收集了许多革命故事。尤其在马塘革命烈士纪念馆，馆藏很多珍贵的历史文物，记载了许多真实的战斗故事。我们将收集的这些故事素材、图片资料、拍摄的实物视频等资源加工整理，先后制作了十多个德育校本课程微课视频，给学校的德育校本课程奠定了基础。
走访农村乡镇，搜集乡土文化素材，开发德育微课 我们通过走访乡村，了解当地一些农历节日的传统习俗。如中秋节，除了传统的吃月饼，在我们本地人家还有吃藕饼、吃粘饼子的习俗。与月饼一样，藕饼、粘饼子外形都是圆形的，它们都是寓意着团团圆圆，因为中秋节是个举家团圆的节日，人们希望能阖家团圆，通过食材寄托人们对美好、团圆生活的向往。我们请学校食堂厨师按照本地加工藕饼、粘饼子的方法进行制作，将制作视频拍摄加工成微课，让学生了解这些乡土习俗。在班会课上让同学们看微课学习制作方法，自己回家也动手来制作一下，进一步培养学生的动手能力。
拍摄校园活动视频
学生在校学习生活的一些活动案例，是班级开展常规教育良好的素材。它来自于学生生活实际，发生在学生身边，更具有教育作用。通过将学生的某些活动行为拍摄下来，制作成德育校本课程微课，具有很好的现实意义和教育意义。
拍摄学生的日常行为活动视频，开发德育微课 在开展行为习惯养成教育活动时，为了避免空洞的说教，让学生观看《小学生日常行为规范》讲解的视频微课，在此基础上，让班主任或科任教师抓拍学生的日常行为视频，制作校本课程微课，对学生进行常规教育。如礼貌待人、爱护花草树木、不随地扔垃圾、不追逐打闹等等要求，是小学生必须遵守的基本要求。有些班主任或科任老师在课间用手机抓拍一些学生不良行为举止，加工制作成视频素材。由于学生们有些行为动作是瞬间的，往往来不及拍摄，如乱扔垃圾、追逐打闹等行为，老师来不及拍。我们通过调取学校的监控录像视频，进行剪切加工制作成视频素材，可以弥补老师拍摄素材的不足。将这些视频素材制作成德育微课，在班队活动中进行播放，并以此为抓手进行常规管理教育，能够取得良好的教育效果。需要注意的是，在制作视频微课时需要注意保护学生的隐私，不要将学生的脸部在视频中出现，可以通过打马赛克进行处理。
拍摄学校的主题教育活动视频，开发德育微课 学校组织开展主题教育活动，在活动中拍摄照片或视频，制作成微课对学生进行教育，能取得更好的效果。学校开展“光盘小卫士”的主题教育活动，针对学生午餐浪费现象进行教育，让午餐管理的老师用手机拍摄学生就餐视频，重点拍摄在午餐中能够做到“光盘”的餐桌，还请这些餐桌的同学谈谈体会。另外也拍摄一些浪费现象严重的餐桌。与此同时，开展“光盘小卫士”评比活动。将评比活动情况也拍成视频。最后将拍摄的这些视频制作成德育微课，在晨会课、周会课上播放，午餐浪费的现象大为改观，同学们人人都争当“光盘小卫士”。
拍摄学校开展的重大活动视频，开发德育微课 学校经常组织开展一些全校性重大活动，如学雷锋活动、尊老敬老活动等，在这些活动结束之后，对学生德育工作还需要继续。如何将这样的德育活动持续开展下去呢？我们将这些重大活动过程全程拍摄下来，剪辑部分精彩视频加工制作成德育微课，在校本德育课程中进行播放。由于这些活动是同学们亲身经历的，微课视频的播放既能激发学生的自豪感，又可以将德育活动延伸下去，产生良好的后续教育效果。
剪辑加工影视素材
当今的影视作品非常丰富，其中有许多作品对学生的道德观、价值观、人生观产生重要的影响。我们可以根据德育内容需要，剪辑部分优秀影视作品片段，开发德育校本课程微课。
剪辑加工电影素材，开发德育微课 优秀电影是对学生进行德育的生动教材，学校在开展主题性德育活动中，播放精心剪辑影视素材加工而成的德育微课视频，能吸引学生的注意力，激发学生向善、向上的内在动力，提高德育的实效性。由于时间有限，不可能让学生完整地观看整部电影，像《我和我的祖国》等爱国主义电影，选择其中的片段剪辑加工成德育微课，可以激发学生强烈的爱国热情。像《雷锋》等具有教育意义的优秀电影，剪辑其中部分经典片段加工成微课，是对学生进行革命传统教育不可多得的校本课程。 剪辑加工电视素材，开发德育微课 在学校校本德育活动中，精选相关教育内容的电视节目视频，开发德育微课，对学生教育能起到很好的效果。如在开展法制主题教育活动中，将中央电视台《道德与法》栏目的一些优秀内容进行剪辑整理，尤其是那些真实的案例视頻以及专业人士的解读分析，对学生的道德教育起到很好的效果。还有很多电视公益广告，传播真善美，传递正能量，这些公益广告短小精悍，无需加工本身就是一节优秀的德育微课，可以直接作为校本课程对学生开展教育活动。在剪辑加工影视素材时，需要注意影视作品的版权问题，在微课中醒目标注被引用作品等相关信息，尽量选择老的影视作品以规避版权问题。另外制作的微课仅作为学校开展德育活动使用，不得用作商业用途或通过网络以及其他途径传播。
精选网络视频素材
现在的一些网络直播平台、短视频平台每天都有大量的视频推出，其中不乏有一些具有教育意义的视频资源。可以根据德育活动主题，精心选择合适的网络视频素材进行剪辑加工，开发德育校本课程微课。
精选合适的网络动画，开发德育微课 选择网络上符合对学生有一定的教育意义的动画视频。如文明礼仪动画片《乐乐和悠悠》，具有生动形象的视频画面、活泼可爱的动画形象、深入浅出的故事情节，能引导学生热爱祖国、崇尚文明、团结友爱，对养成教育具有很好的促进作用。《八礼四仪动漫卡通片》将八礼四仪内容通过卡通人物形象展示出来，同学们很喜欢，教育效果也非常好。精心选择这些优秀的网络动画视频，根据主题教育内容剪辑加工成德育微课，同样可以取得良好的教育效果。
精选合适的“抖音”视频，开发德育微课 网络视频直播平台非常多，最受大家喜欢的直播平台可能就是“抖音”，另外，与之相近的“快手”人气也很高。玩“抖音”很容易让人着迷，因此，大多数学校对它是排斥的。但不可否认，其中确实也有一些视频内容具有教育意义的，能够传递正能量。可以根据教育主题精心选择“抖音”平台中的相关视频，通过整理加工成德育微课。这些视频都是“抖音”主人自己亲自拍摄的，贴近现实生活，接地气，学生容易接受，因此教育的实效性较好。
精选教育平台视频，开发德育微课 精选现代网络教育平台，将有教育意义的视频进行剪辑加工成德育微课，针对性较强，适合度较高，效果较好。如《南通市学校安全教育平台》是一个对学生进行系统性安全教育的平台，有大量的视频学习内容，为我们德育微课开发提供了很好的素材。我们可以结合教育活动主题，精心选择部分实用性视频，制作微课开展德育校本课程活动，具有较强的现实意义。德育校本课程微课的开发具有广泛的社会资源性，可将各类德育主题的视频素材进行剪辑加工制作而成，将相应的德育主题通过视频呈现出来，对学生的成长给以启迪，使他们形成良好道德品德。
【本文系江苏省南通市教育科学“十三五”规划德育专项课题《微课在小学德育校本课程建设中的应用研究》研究成果之一】
参考文献
[1]闵惠敏.“德育微课”在学校教育中的研究与思考[J].中国信息技术教育，2015（1）.
[2]杨建兵.德育微课的开发与应用研究[J].课程教育研究，2016（9）.
[3]邹强 吴亚林.基于本土文化的小学德育校本课程开发研究 [J]，学校党建与思想教育，2015（8）.
（作者单位：江苏省如东县马塘小学）