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伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之寶藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养幼儿品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了会影响幼儿个性发展的一个核心问题—自信心。自信是儿童社会性发展的一个重要方面，是促使孩子充满信心地去实现自己的愿望和理想的动力。自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。但在工作中，我发现有大部分幼儿缺乏自信心，总认为自己有许多方面不如别的小朋友。其实缺乏自信并不是不聪明，而是一种“不敢”“不行”“不好”的消极的内心体验。久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。可见自信心对幼儿的发展起着决定性的作用，因此，我们必须重视对幼儿自信心的培养。
一、导致幼儿自信心的原因主要表现在
通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。具体表现为以下几个方面：
1.家长过度溺爱、事事为孩子做主、让孩子没有表达的机会，导致幼儿严重依恋父母缺乏独立性，一遇到困难就退缩回避。因此也较难适应新的环境。
2.教师过度严厉，过分要求，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻。导致幼儿在回答问题时手足无措，声音轻。甚至有极少幼儿不敢或很少在集体面前发言。
3.由于幼儿的心理年龄特征和各方面能力有限，往往难以达到成人高期望与高要求，因而常受到老师、家长的批评否定，这种经常性的挫折会严重损害儿童的自信心。
4.由于性格特征不同，有的幼儿甚至不敢主动地与其他小朋友交往，常常退缩，独处或独自游戏，更害怕尝试新事物、新活动。
二、为了幼儿的健康成长，采取积极的教育方法培养幼儿的自信心
第一，家长在教育过程中不要事事包干，要尊重、信任孩子，放手让孩子自己去干。
自信心不是凭空产生的，它是在实践活动中逐步形成的。要培养孩子的自信心，就不要事事包办，要放手让孩子自己干。作为家长和老师不要加以制止，让他们在干中了解自己的能力，体会干事的辛苦和乐趣，享受成功的喜悦，从而提高自信心。有的父母过分疼爱孩子，把孩子自己能干的事全包了，什么也不让孩子自己干。导致孩子的动手能力极差，遇到问题就退缩胆怯，没有自信，还有的家长对孩子要求过高，家长不能要求自己的孩子在各方面都跟别的孩子一样。在日常生活中家长会不经意说：“好好学，妈妈这辈子就靠你了。“你怎么连这都不敢？”这样的话无形给孩子增加了感情负担和心理束缚，特别是有陌生人在场时更会伤害到孩子的自尊，随着孩子年龄的增长，家长在处理一些家庭具体问题时，应有意识地征求孩子的意见，孩子自己的事，可让他们自己拿主意，孩子的意见、主意是正确的或有可取之处，就应采纳。这样有利于培养孩子的决策能力和责任感。
第二，教师努力营造自由、宽松、平等和谐的育人环境。有利于培养幼儿的自信心，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
别看这些孩子年龄小，其实他们个个都是“小精灵”，他们的内心个个如明镜，他们缺乏的只是生活的经验与知识的积累，他们也像大人一样渴望平等。所以，我们作为老师自然不能给孩子一种居高临下的感觉，我们要让他们感觉到与我是平等的师生、伙伴关系，让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。教师应多倾听他们的心声，让幼儿内心充满安全感。还要满足他们的好奇心，多给他们想象的空间，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。
第三，在日常生活中，家长要根据孩子的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求。
每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都是不一样的。家长应该分析每个孩子发展的特点、扬长避短，针对不同儿童的独特性，因材施教。因为孩子特点的形成因素十分复杂，可是，许多家长忽视了这个事实，总以为别人孩子能做到的，自己的孩子也都能做到。千万不可以用同一个标准去要求孩子，去为难孩子，给他们施加压力。还有许多家长往往只盯住自己孩子的短处和缺点，人们常常可以听到孩子的强烈抗议声：“我什么优点都没有吗？”“为什么老批评我？”应该承认，孩子也有优点，只是家长不去注意发现而已。因此这样做必然是自讨苦吃，最后也毁了孩子的自信心。
第四，积极鼓励，让幼儿在成功的喜悦中获得自信。
由于性格特征的差异，教师应积极采取不同的对待方式，对性格内向、胆小怯懦、极度缺乏自信心的孩子，要格外关心，要多进行鼓励教育，可以说：“你又完成了”“你很勇敢”“你做得很漂亮”等。鼓励幼儿大胆尝试新事物。但不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。让他们通过顺利地完成一件事来获得自信，如有意识地让他们在幼儿园担任一定的“领导者”，事后教师要及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。有利于激发幼儿自信心的培养。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对幼儿的成长的重要性，要保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。总之，为了培养孩子的自信心，家长和老师应用科学的方法，耐心细致的态度对孩子进行有效的引导，来不得半点粗暴和急躁，为孩子自信心的树立创造良好的氛围。
一、导致幼儿自信心的原因主要表现在
通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。具体表现为以下几个方面：
1.家长过度溺爱、事事为孩子做主、让孩子没有表达的机会，导致幼儿严重依恋父母缺乏独立性，一遇到困难就退缩回避。因此也较难适应新的环境。
2.教师过度严厉，过分要求，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻。导致幼儿在回答问题时手足无措，声音轻。甚至有极少幼儿不敢或很少在集体面前发言。
3.由于幼儿的心理年龄特征和各方面能力有限，往往难以达到成人高期望与高要求，因而常受到老师、家长的批评否定，这种经常性的挫折会严重损害儿童的自信心。
4.由于性格特征不同，有的幼儿甚至不敢主动地与其他小朋友交往，常常退缩，独处或独自游戏，更害怕尝试新事物、新活动。
二、为了幼儿的健康成长，采取积极的教育方法培养幼儿的自信心
第一，家长在教育过程中不要事事包干，要尊重、信任孩子，放手让孩子自己去干。
自信心不是凭空产生的，它是在实践活动中逐步形成的。要培养孩子的自信心，就不要事事包办，要放手让孩子自己干。作为家长和老师不要加以制止，让他们在干中了解自己的能力，体会干事的辛苦和乐趣，享受成功的喜悦，从而提高自信心。有的父母过分疼爱孩子，把孩子自己能干的事全包了，什么也不让孩子自己干。导致孩子的动手能力极差，遇到问题就退缩胆怯，没有自信，还有的家长对孩子要求过高，家长不能要求自己的孩子在各方面都跟别的孩子一样。在日常生活中家长会不经意说：“好好学，妈妈这辈子就靠你了。“你怎么连这都不敢？”这样的话无形给孩子增加了感情负担和心理束缚，特别是有陌生人在场时更会伤害到孩子的自尊，随着孩子年龄的增长，家长在处理一些家庭具体问题时，应有意识地征求孩子的意见，孩子自己的事，可让他们自己拿主意，孩子的意见、主意是正确的或有可取之处，就应采纳。这样有利于培养孩子的决策能力和责任感。
第二，教师努力营造自由、宽松、平等和谐的育人环境。有利于培养幼儿的自信心，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
别看这些孩子年龄小，其实他们个个都是“小精灵”，他们的内心个个如明镜，他们缺乏的只是生活的经验与知识的积累，他们也像大人一样渴望平等。所以，我们作为老师自然不能给孩子一种居高临下的感觉，我们要让他们感觉到与我是平等的师生、伙伴关系，让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。教师应多倾听他们的心声，让幼儿内心充满安全感。还要满足他们的好奇心，多给他们想象的空间，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。
第三，在日常生活中，家长要根据孩子的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求。
每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都是不一样的。家长应该分析每个孩子发展的特点、扬长避短，针对不同儿童的独特性，因材施教。因为孩子特点的形成因素十分复杂，可是，许多家长忽视了这个事实，总以为别人孩子能做到的，自己的孩子也都能做到。千万不可以用同一个标准去要求孩子，去为难孩子，给他们施加压力。还有许多家长往往只盯住自己孩子的短处和缺点，人们常常可以听到孩子的强烈抗议声：“我什么优点都没有吗？”“为什么老批评我？”应该承认，孩子也有优点，只是家长不去注意发现而已。因此这样做必然是自讨苦吃，最后也毁了孩子的自信心。
第四，积极鼓励，让幼儿在成功的喜悦中获得自信。
由于性格特征的差异，教师应积极采取不同的对待方式，对性格内向、胆小怯懦、极度缺乏自信心的孩子，要格外关心，要多进行鼓励教育，可以说：“你又完成了”“你很勇敢”“你做得很漂亮”等。鼓励幼儿大胆尝试新事物。但不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。让他们通过顺利地完成一件事来获得自信，如有意识地让他们在幼儿园担任一定的“领导者”，事后教师要及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。有利于激发幼儿自信心的培养。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对幼儿的成长的重要性，要保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。总之，为了培养孩子的自信心，家长和老师应用科学的方法，耐心细致的态度对孩子进行有效的引导，来不得半点粗暴和急躁，为孩子自信心的树立创造良好的氛围。