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在基础音乐教育改革下，音乐课越来越受到重视，成為小学素质发展的必要条件。在音乐课堂中，学生对美妙的旋律是充满着向往的。随着时间的累积，接触到音乐理论以及五线谱知识，却望而却步，音乐课堂失去了应有的魅力。由于教师习惯于固定模式的教学方式，课堂结构简单，教法单调，缺少创新性，使学生无法投入到课堂中，不能更好体会和学习音乐知识。
如何告别枯燥课堂呢？那么就需要改革，这就急需我学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。传统的音乐教学把教科书当成唯一的教学资源，而新课程标准充分考虑到地域不同、城乡差异等方面。在课程资源的开发上更具弹性，呈现出多元化的格局，如：童话故事表演唱、音乐家的故事、外国儿歌等。音乐的实践有很多，如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课。
一、音乐游戏中，快乐地学习
对于低年级的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏：在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器，让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏：在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑，有利于同学们快速掌握五线谱，诱发其音乐兴趣，从而感受音乐的美。我在教学歌曲《火车开啦》时，除了运用现有的打击乐器为歌曲伴奏以外，还启发学生开动脑筋利用身边的学具代替正规乐器为歌曲伴奏。有的同学敲铅笔盒，有的同学敲墨水瓶，还有的同学用直尺敲击桌面为歌曲伴奏。让每一个学生根据自己的喜好参与其中，这样的欣赏课突破了以往传统单一的教学模式，取而代之的是一种以学生为主体，生动活泼人人参与的新型教学模式。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，参加校、市演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶治学生的情操，增强学生的自信。
二、善于肢体语言表达歌曲的美
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。例如：学习《洗手绢》一课时，歌词是易于用动作来表现的。像“红太阳”，许多学生都用双臂斜上举来模仿太阳的样子；唱“妈妈洗衣我也来”这一句时，学生会用挽袖的动作来表示等；当把这一系列的动作贯穿起来做时，由于学生对自己编创的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，激起他们强烈的学习欲望，全身心地投入到音乐活动中。音乐作品在本质上是听觉艺术。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有听众审美的提高。因此，音乐欣赏的学习，必须通过“听”，通过反复的“听”，不只一般的感知的“听”，还要达到理性的“听”，甚至达到审美意义的“听”。既然如此，们就可以先在“听”上下工夫，让学生能主动的被“听”吸引住，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步，最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”，它集视、听、唱、赏于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。
三、汇聚多种方式，表达音乐情感
在教学中要尽可能地给予学生成功的情感体验。平时要 善于表扬先进，鼓励后进。我们要激励学生想象并且使其爱 想象，激励学生创造并乐于在各种场合创造；激励学生积极 主动地参与“动、玩、乐”并在“动、玩、乐”中争着表演。老师的激励是学生产生兴趣、进行游戏、理解知识、运用知识的催化剂，是让学生个性、能力得到全面和谐发展的甘露。 教师还要寻找机会与学生一起游戏，一起活动，与学生同乐， 同创造。如唱《国旗国旗真美丽》这首歌曲后，我让学生每人拿出一张美术纸，把本节课所学歌曲的主要内容画出来，老师作一些提示。比如：国旗的形状，颜色以及上面五角星的大小等。同学们画得很认真。最后教师把画的好的同学的画给大家展示一番，此时，教室里响起了雷鸣般的掌声，画得不好的同学老师也多多鼓励。我觉运用音画结合的方式上课，大大提高了课堂的教学质量。值得注意的是：教师不能滥用激励，让学生感觉得之太易，这样会适得其反。
在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们无时无刻都能感受音乐的美。以情感人，以情育人，让学生成为真正学习的主人，让音乐课告别枯燥的理论知识，在快乐的氛围里学知识。
如何告别枯燥课堂呢？那么就需要改革，这就急需我学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。传统的音乐教学把教科书当成唯一的教学资源，而新课程标准充分考虑到地域不同、城乡差异等方面。在课程资源的开发上更具弹性，呈现出多元化的格局，如：童话故事表演唱、音乐家的故事、外国儿歌等。音乐的实践有很多，如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课。
一、音乐游戏中，快乐地学习
对于低年级的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏：在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器，让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏：在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑，有利于同学们快速掌握五线谱，诱发其音乐兴趣，从而感受音乐的美。我在教学歌曲《火车开啦》时，除了运用现有的打击乐器为歌曲伴奏以外，还启发学生开动脑筋利用身边的学具代替正规乐器为歌曲伴奏。有的同学敲铅笔盒，有的同学敲墨水瓶，还有的同学用直尺敲击桌面为歌曲伴奏。让每一个学生根据自己的喜好参与其中，这样的欣赏课突破了以往传统单一的教学模式，取而代之的是一种以学生为主体，生动活泼人人参与的新型教学模式。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，参加校、市演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶治学生的情操，增强学生的自信。
二、善于肢体语言表达歌曲的美
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。例如：学习《洗手绢》一课时，歌词是易于用动作来表现的。像“红太阳”，许多学生都用双臂斜上举来模仿太阳的样子；唱“妈妈洗衣我也来”这一句时，学生会用挽袖的动作来表示等；当把这一系列的动作贯穿起来做时，由于学生对自己编创的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，激起他们强烈的学习欲望，全身心地投入到音乐活动中。音乐作品在本质上是听觉艺术。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有听众审美的提高。因此，音乐欣赏的学习，必须通过“听”，通过反复的“听”，不只一般的感知的“听”，还要达到理性的“听”，甚至达到审美意义的“听”。既然如此，们就可以先在“听”上下工夫，让学生能主动的被“听”吸引住，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步，最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”，它集视、听、唱、赏于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。
三、汇聚多种方式，表达音乐情感
在教学中要尽可能地给予学生成功的情感体验。平时要 善于表扬先进，鼓励后进。我们要激励学生想象并且使其爱 想象，激励学生创造并乐于在各种场合创造；激励学生积极 主动地参与“动、玩、乐”并在“动、玩、乐”中争着表演。老师的激励是学生产生兴趣、进行游戏、理解知识、运用知识的催化剂，是让学生个性、能力得到全面和谐发展的甘露。 教师还要寻找机会与学生一起游戏，一起活动，与学生同乐， 同创造。如唱《国旗国旗真美丽》这首歌曲后，我让学生每人拿出一张美术纸，把本节课所学歌曲的主要内容画出来，老师作一些提示。比如：国旗的形状，颜色以及上面五角星的大小等。同学们画得很认真。最后教师把画的好的同学的画给大家展示一番，此时，教室里响起了雷鸣般的掌声，画得不好的同学老师也多多鼓励。我觉运用音画结合的方式上课，大大提高了课堂的教学质量。值得注意的是：教师不能滥用激励，让学生感觉得之太易，这样会适得其反。
在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们无时无刻都能感受音乐的美。以情感人，以情育人，让学生成为真正学习的主人，让音乐课告别枯燥的理论知识，在快乐的氛围里学知识。