初中教育的对象是青少年。在生理上，他们正处在从童年的过度，这是生长发育最为迅速的时期，身体各部分都在迅速成长。他们的思维器官的成长尤为突出，给发展思维能力，并把思维能力提高到一个新的水平，提供了物质基础和可能性。在心理上，也处在发展之中，无论兴趣爱好，修改品质，行为习惯和世界观都有很大的可塑性。从教育教学角度看，主要表现为自立意思增强，兴趣趋向广泛深入，思维趋向科学，因此在数学教学中，如果对基础知识和基本能力的目标过高，就会造成学生负担过重，达不到预期的目的。如果目标偏低，就会损害学生学习的积极性给学生的人生带来影响，给国家培养人才造成损失。因此在初中数学教学中，制定好教学目标显得尤为重要。
　　初中数学的教学目标是根据初中义务教育阶段的任务和培养目标，初中数学所能起的作用，对初中数学在基础知识，基本技能，基本能力以及修改品质和世界观等方面应完成的任务做出的规定。对于初中学生来说，教学目标是使他们学好必需的代数，几何的基础知识和基本技能，进一步培养运算能力，發展他们的逻辑思维能力，运算能力并能够运用自己所学的知识解决一些简单的实际应用问题。另一方面培养学生良好的个性品质和正确的世界观也是数学课的教学目标之一。
　　关于数学能力，在数学教学法上说就是要进一步培养学生的运算能力逻辑思维能力以及创新的观念。这三种能力都是与数学密切相关的特殊能力，培养这些能力的最终的着眼点是要使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，逻辑能力是正确合理地进行思考的能力，它在能力的培养中起到核心的作用。初中数学教学中，发展逻辑思维能力，主要是让他们学会观察、比较、分析、综合抽象和概括，并能进行揄和阐述自己的观点。运算能力是不仅会根据法则、公式等正确进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题中的条件，寻求合理简单的运算方法，是思维能力和运算技巧的结合。能够解决实际问题是在解决问题过程中，要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力。但这里首先要学会用所学知识去解决实际问题，让知识、技能、能力三者紧密地联系。关于基础知识和基本技能，就是我们平时在几何、代数里学习过概念、定理、公理、法则、公式、规律以及数学方法，这些知识点在数学课的教学中起着至关重要的作用。是我们解决习题的依据，是我们寻求解答方法的有力法宝，只有记住并理解了这些基础知识点，才能去做或者说是攻破比较难的数学题，俗话说滴水穿石，积少成多，因而我们在平时的教学中要反复强调。从我们目前初中数学特别是农村地区，基本技能主要是与基础知识，有关运算，作用和简单的推理。掌握基础知识是掌握基本技能的前提，而在掌握基本技能的过程中，不能加深对基础知识的理解。因此在实际应用的过程中，既需要基础知识，又需要基本技能，二者同样重要。
　　数学的概念、理论和方法都是从现实世界中抽象出来的，是非常现实的材料，并且要注意数学和各种规律，是辩证法在数学中的具体体现，所以数学本身具有坚实的客观基础和丰富的唯物性质，因而在数学教学中应充分考虑到这些因素，这也为数学目标的确定提供条件，初中数学的教学目标在总体结构上必须包括传授知识，培养能力和进行思想教育等方面的内容，这样所确定的目标才具科学性，才能面面俱到不产生片面性。
　　通过以上可以看出初中数学的教学目标，在制定的时候不是那么简单的，要考虑到各方因素，一个好的教学目标是一堂成功教学课的重要保障，我们平时教学过程中，不能偏离教学目标所提到的要求，要以教学目标为依据，不能脱离教学目标空泛说教，而应寓于传授知识，培养能力的教学全过程之中，我们只有不断摸索，不断总结，及时对教学中出现的问题周密反思，才能不断提高教学水平，才能提高自己的业务能力。