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摘要：现在的初中物理课堂大多都枯燥乏味，不能引起学生的兴趣。甚至对于一些不能入门的学生来说，物理实验课对于他们可能已经变成了一种“折磨”。再加上初中物理的难度明显增加，教师如果不能很好地让学生了解到物理的乐趣所在，那么对于实验课堂来说，可能会存在更多的问题。作者结合多年来的物理实验教学经验，探讨在实验教学过程中会存在的问题，以及提出一些相应的對策，希望可以提出一些有效见解，促进该方面的发展，为广大教育同仁带来一些启迪。
关键词：初中;物理实验;教学;问题及对策
在进行初中物理实验的过程中，让学生通过彼此的合作学习和交流，体验到与伙伴共同实验学习的乐趣，让学生逐步拥有团队意识，让学生的综合素质能够有个明显的提高。作者思考如何提高初中物理实验教学效率，深入探索和研究初中实验教学，对一些不足提出建议，并提出了相应的方法与措施，希望可以提出有效见解。
一、积极践行素质教育理念，培养学生自我思考、探究能力
素质教育理念除了对教师提出一定的挑战之外，同时也对学生提出了很高的学习要求。学生需要积极地根据教师的引导和相应的学习任务，自行进行积极而独立的学习。
例如在《光的反射》中，教师通过之前的教学已经让学生大概了解了什么是光的反射和光的反射规律，然后让学生制作和完成一份关于光的反射定律以及在生活中的应用的实验报告，这种方式可以让学生将物理知识结合到实际生活中，提高学生的探究思考能力。
简单来说，这个实验报告应该包括光的折射定律在生活中的使用现象有哪些，然后通过走访询问汽车司机等相关的人员和观察这些现象的原理，将收集到的素材用文档或者PPT的形式展示出来，最后在明白这个原理之后，收集身边简单的素材物品制作一个简单的万花筒等，这样能够让学生更加清楚地理解和掌握光的反射。如果学生有些过于专业的知识还不太能够理解，教师应该给予适当的指导和帮助，在这个自主和教学相结合的过程中不断培养学生的自主探究创新能力。通过这种给学生安排学习任务的方式，要合理地运用“少教多学”的课堂模式，可能一开始学生会觉得自己对知识的掌握还不太清楚，做起来会有一定的困难，但是经过长期的实践，就会提高学生的自主学习能力。
二、让学生熟悉物理实验仪器，提高学生的动手实践能力
要想出色地完成物理实验，熟悉物理实验仪器是必不可少的一项准备步骤。完成实验并没有学生想象中的轻而易举，因此，教师要向学生强调熟练掌握和使用物理实验仪器的重要性。教师也要适当地布置合理的任务，让学生在进入实验室之前就对需要用到的实验仪器有一定的了解。可以让他们通过图片观察或者是观看一些有关的视频，来帮助学生来记忆每个实验的使用方法以及作用。熟悉每一个实验仪器的使用方法，不仅会减少实验室事故的发生，更能培养学生的自我动手能力，也为教师减轻了很多的负担。
在“大气压强”实验中，没有涉及太多精密的物理实验仪器，但是还是有一些需要教师强调的注意事项。比如说，小组成员要商量好哪个学生准备好哪些材料。一个学生要准备塑料瓶和尖锐的枕头，一个学生要准备两个塑料的挂钩。教师要在实验之前强调一下，一定要注意针头的存放。针头体积小，不易被发现，但是却很有可能给别人带来伤害。所以，在实验之前，明确自己实验所需要的材料以及材料本身需要注意的事项是很重要的。这也锻炼了学生的准备能力和动手能力。
另外，我们还需要注意的是，不能因为有些学生实验操作不当，而剥夺学生的实践操作机会，要给予学生自主性操作的平台，鼓励学生动手实验操作，当学生在实验操作之中有一些不当的地方，我们教师要及时指正，帮助学生规避实验过程中存在的安全隐患。其次，教师还可以利用任务教学模式来激发学生的操作兴趣和实践能力，为学生布置一些实验任务，让学生独立完成，既可以培养其自主学习的意识，同时还可以在潜移默化中提高学生动手实践能力水平，培育学生的物理核心素养。
三、运用小组合作学习模式，提高学生的交流、合作能力
学会小组合作是学生完成实验的必要条件之一。首先，学校的实验室本来就是两人或三人一组，如果一个人占据一个实验台，实验台是明显不够的。更重要的是，如果每人都独立地完成实验，那么学生很难在规定的时间内完成试验。而且一个人的实验总是会有点枯燥乏味。所以我们可以通过小组合作来完成实验。分成小组来完成实验可以减轻学生的工作量，减少实验失误率，增加实验成功率。还可以让学生在小组合作中，互相学习、互相帮助，不同的思维互相摩擦碰撞，能让学生收获更多的知识，提高学生的合作交流能力。
在“大气压强”实验中，教师要巡视每一组成员的实验过程，并对他们存在的问题加以指导和点评。让学生以小组合作的形式来进行实验，以两人或者三人为一组，提前分组，并确定每一组的组长。然后让学生在组内自己选定谁负责哪一块儿，谁负责带什么材料等。在实验过程中，让学生将两个塑料挂钩对齐并用力挤压，这个事情就可以交给组内力气较大的同学来完成。然后将塑料瓶注入适当的水，让组内较细心的同学来负责在塑料瓶靠近底部的地方扎孔，并收好针头。然后一起记录实验结果，实验证明，被挤压过的挂钩非常不容易被拉开，而被扎孔的塑料瓶在漏了一部分水之后就不再往外流了。在这个过程中，小组同学互相合作，共同思考，十分有利于提高学生的合作交流能力。
四、结语
教师可以通过物理实验来提升学生对物理学习的兴趣，让学生在实验中发现物理的奥妙，掌握物理的知识。并在实验过程中培养学生的自主预习能力，实验动手能力，小组合作交流能力;让学生在合作与实验中，产生新思想，养成好习惯，学习新知识，让学生爱上实验，爱上物理。
关键词：初中;物理实验;教学;问题及对策
在进行初中物理实验的过程中，让学生通过彼此的合作学习和交流，体验到与伙伴共同实验学习的乐趣，让学生逐步拥有团队意识，让学生的综合素质能够有个明显的提高。作者思考如何提高初中物理实验教学效率，深入探索和研究初中实验教学，对一些不足提出建议，并提出了相应的方法与措施，希望可以提出有效见解。
一、积极践行素质教育理念，培养学生自我思考、探究能力
素质教育理念除了对教师提出一定的挑战之外，同时也对学生提出了很高的学习要求。学生需要积极地根据教师的引导和相应的学习任务，自行进行积极而独立的学习。
例如在《光的反射》中，教师通过之前的教学已经让学生大概了解了什么是光的反射和光的反射规律，然后让学生制作和完成一份关于光的反射定律以及在生活中的应用的实验报告，这种方式可以让学生将物理知识结合到实际生活中，提高学生的探究思考能力。
简单来说，这个实验报告应该包括光的折射定律在生活中的使用现象有哪些，然后通过走访询问汽车司机等相关的人员和观察这些现象的原理，将收集到的素材用文档或者PPT的形式展示出来，最后在明白这个原理之后，收集身边简单的素材物品制作一个简单的万花筒等，这样能够让学生更加清楚地理解和掌握光的反射。如果学生有些过于专业的知识还不太能够理解，教师应该给予适当的指导和帮助，在这个自主和教学相结合的过程中不断培养学生的自主探究创新能力。通过这种给学生安排学习任务的方式，要合理地运用“少教多学”的课堂模式，可能一开始学生会觉得自己对知识的掌握还不太清楚，做起来会有一定的困难，但是经过长期的实践，就会提高学生的自主学习能力。
二、让学生熟悉物理实验仪器，提高学生的动手实践能力
要想出色地完成物理实验，熟悉物理实验仪器是必不可少的一项准备步骤。完成实验并没有学生想象中的轻而易举，因此，教师要向学生强调熟练掌握和使用物理实验仪器的重要性。教师也要适当地布置合理的任务，让学生在进入实验室之前就对需要用到的实验仪器有一定的了解。可以让他们通过图片观察或者是观看一些有关的视频，来帮助学生来记忆每个实验的使用方法以及作用。熟悉每一个实验仪器的使用方法，不仅会减少实验室事故的发生，更能培养学生的自我动手能力，也为教师减轻了很多的负担。
在“大气压强”实验中，没有涉及太多精密的物理实验仪器，但是还是有一些需要教师强调的注意事项。比如说，小组成员要商量好哪个学生准备好哪些材料。一个学生要准备塑料瓶和尖锐的枕头，一个学生要准备两个塑料的挂钩。教师要在实验之前强调一下，一定要注意针头的存放。针头体积小，不易被发现，但是却很有可能给别人带来伤害。所以，在实验之前，明确自己实验所需要的材料以及材料本身需要注意的事项是很重要的。这也锻炼了学生的准备能力和动手能力。
另外，我们还需要注意的是，不能因为有些学生实验操作不当，而剥夺学生的实践操作机会，要给予学生自主性操作的平台，鼓励学生动手实验操作，当学生在实验操作之中有一些不当的地方，我们教师要及时指正，帮助学生规避实验过程中存在的安全隐患。其次，教师还可以利用任务教学模式来激发学生的操作兴趣和实践能力，为学生布置一些实验任务，让学生独立完成，既可以培养其自主学习的意识，同时还可以在潜移默化中提高学生动手实践能力水平，培育学生的物理核心素养。
三、运用小组合作学习模式，提高学生的交流、合作能力
学会小组合作是学生完成实验的必要条件之一。首先，学校的实验室本来就是两人或三人一组，如果一个人占据一个实验台，实验台是明显不够的。更重要的是，如果每人都独立地完成实验，那么学生很难在规定的时间内完成试验。而且一个人的实验总是会有点枯燥乏味。所以我们可以通过小组合作来完成实验。分成小组来完成实验可以减轻学生的工作量，减少实验失误率，增加实验成功率。还可以让学生在小组合作中，互相学习、互相帮助，不同的思维互相摩擦碰撞，能让学生收获更多的知识，提高学生的合作交流能力。
在“大气压强”实验中，教师要巡视每一组成员的实验过程，并对他们存在的问题加以指导和点评。让学生以小组合作的形式来进行实验，以两人或者三人为一组，提前分组，并确定每一组的组长。然后让学生在组内自己选定谁负责哪一块儿，谁负责带什么材料等。在实验过程中，让学生将两个塑料挂钩对齐并用力挤压，这个事情就可以交给组内力气较大的同学来完成。然后将塑料瓶注入适当的水，让组内较细心的同学来负责在塑料瓶靠近底部的地方扎孔，并收好针头。然后一起记录实验结果，实验证明，被挤压过的挂钩非常不容易被拉开，而被扎孔的塑料瓶在漏了一部分水之后就不再往外流了。在这个过程中，小组同学互相合作，共同思考，十分有利于提高学生的合作交流能力。
四、结语
教师可以通过物理实验来提升学生对物理学习的兴趣，让学生在实验中发现物理的奥妙，掌握物理的知识。并在实验过程中培养学生的自主预习能力，实验动手能力，小组合作交流能力;让学生在合作与实验中，产生新思想，养成好习惯，学习新知识，让学生爱上实验，爱上物理。