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21世纪需要具有终身学习的能力、创新能力以及自我发展能力的一代新人。英语教学要培养创新型人才，要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。
奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”21世纪要求人才具有创新精神和实践能力。那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。现结合英语学科的特点以及教学中的一点体会，谈谈自己的看法。
首先，我注意创设教学气氛，给学生安全、自由感，激发学生的创新意识和动机。我对学生“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种增强，让对方继续表示他的想法。学生看到老师对自己点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切。“专心”是一种专注行为的表现。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。专注行为对学生的影响是鼓励自由地说出他们的观点和想法，也就是说教师尊重学生，有一种强而有力的增强作用。“听他说”是一种倾听，除了以耳朵听学生的话外，更要用眼睛注视学生的身体语言。“听”也是解决问题的方法在人与人相处上可以发挥很大的力量。听可以减轻情势的紧张与压力，因为不管是一个多么狂暴、愤怒或冲动的场面，当一方在专心倾听的时候，整个气氛已被缓和了。
其次，在教学中，我采用先让学生进行课前预测。课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，我指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想像力。我用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想像力，培养学生创新思维，预测课文中可能会谈到的内容。
①What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？
②What would you like to know about from this passage？
③What questions could you raise according to the title？
④What would you write about this title if you were the writer？
在指导学生阅读分析课文的过程中，我通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想像的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。如：在讲Computers时，我问With the help of computers what do you think will happen in our future life？在讲Charlie Chaplin时，问What would you do if you were in California at that time？Why？讲Saving the Earth时，问What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？
我还注意在教学中发挥教师的指导作用和学生的主体作用。如在初三英语第一单元教直接引语和间接引语过程中设计了这样一个游戏：传话筒。把全班分成四大组，每组的第一位同学是发话人，请后面同学把话传给最后一位同学（受话人），要其干或不干几件事，受话人接到请求后，用具体动作行为表现出来。这个游戏在组与组之间进行比赛，看谁把话传得快、传得对、而且表演正确。这样的教法和学法，不断激发和引导他们的学习兴趣，为学生提供参与教学的机会，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。引发了学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到了成功的喜悦。还要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授Great People时，我设计了一个任务：创造一个你心目中的伟人。通过任务，培养学生主动学习能力；通过小组合作，建立同学间协作学习方式，进而提高学习效率；通过交流，学生可以接触到同一话题的多种信息，扩大知识面。
最后，我还经常布置开放性作业。尽管目前在各类英语测试中大多采用选择题的形式出题，但在平时布置作业时，我尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，留给学生充分的想像空间，让想像穿越时空，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。如：
①每上一个课时，我要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。
②对于一些连词和句型，也可设计半开放型的题。如，Yesterday evening I was about to go out when……
③经常布置一些看图作文，对培养学生的想像力，培养学生创新思维也是相当有益的。
总之，教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪英语课堂教学的新天地。
奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”21世纪要求人才具有创新精神和实践能力。那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。现结合英语学科的特点以及教学中的一点体会，谈谈自己的看法。
首先，我注意创设教学气氛，给学生安全、自由感，激发学生的创新意识和动机。我对学生“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种增强，让对方继续表示他的想法。学生看到老师对自己点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切。“专心”是一种专注行为的表现。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。专注行为对学生的影响是鼓励自由地说出他们的观点和想法，也就是说教师尊重学生，有一种强而有力的增强作用。“听他说”是一种倾听，除了以耳朵听学生的话外，更要用眼睛注视学生的身体语言。“听”也是解决问题的方法在人与人相处上可以发挥很大的力量。听可以减轻情势的紧张与压力，因为不管是一个多么狂暴、愤怒或冲动的场面，当一方在专心倾听的时候，整个气氛已被缓和了。
其次，在教学中，我采用先让学生进行课前预测。课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，我指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想像力。我用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想像力，培养学生创新思维，预测课文中可能会谈到的内容。
①What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？
②What would you like to know about from this passage？
③What questions could you raise according to the title？
④What would you write about this title if you were the writer？
在指导学生阅读分析课文的过程中，我通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想像的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。如：在讲Computers时，我问With the help of computers what do you think will happen in our future life？在讲Charlie Chaplin时，问What would you do if you were in California at that time？Why？讲Saving the Earth时，问What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？
我还注意在教学中发挥教师的指导作用和学生的主体作用。如在初三英语第一单元教直接引语和间接引语过程中设计了这样一个游戏：传话筒。把全班分成四大组，每组的第一位同学是发话人，请后面同学把话传给最后一位同学（受话人），要其干或不干几件事，受话人接到请求后，用具体动作行为表现出来。这个游戏在组与组之间进行比赛，看谁把话传得快、传得对、而且表演正确。这样的教法和学法，不断激发和引导他们的学习兴趣，为学生提供参与教学的机会，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。引发了学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到了成功的喜悦。还要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授Great People时，我设计了一个任务：创造一个你心目中的伟人。通过任务，培养学生主动学习能力；通过小组合作，建立同学间协作学习方式，进而提高学习效率；通过交流，学生可以接触到同一话题的多种信息，扩大知识面。
最后，我还经常布置开放性作业。尽管目前在各类英语测试中大多采用选择题的形式出题，但在平时布置作业时，我尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，留给学生充分的想像空间，让想像穿越时空，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。如：
①每上一个课时，我要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。
②对于一些连词和句型，也可设计半开放型的题。如，Yesterday evening I was about to go out when……
③经常布置一些看图作文，对培养学生的想像力，培养学生创新思维也是相当有益的。
总之，教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪英语课堂教学的新天地。