摘 要：通过对教材内容的选择、补充；对学生学习方法的运用；课堂习题的不同类型的设计，能够在数学课堂上培养学生的数学思维，提升学生的数学素养。
　　关键词：数学内容；学习方法；习题设计；数学智慧
　　数学无论在日常的生产和生活中，还是在涉及生存和发展的关键时刻，都起着非常重要的作用，加强数学研究与数学教育，提高全民族的数学素质，才能更好地迎接未来的挑战。作为一名一线的小学教师，我想抓住每一节数学课，在课堂上开启学生的数学智慧，并让学生在学习中体会快乐，应该是一件事半功倍的事。现将个人的实践体会总结如下。
　　一、恰当的数学内容是开启数学智慧的载体
　　教材内容的整合、取舍与教师的眼光、学养及其对学科的理解和把握密切相关，要考虑学生的认知水平和已有的知识经验。现在教材中的例题之前缺少为学习例题做好准备的复习题，那么教师在讲授之前就要准备相应的复习题，让学生能够在学习新内容之前做好热身；在例题学习之后，同类型的练习题数量有限，无法达到扎实巩固的效果，教师就要补充练习，让学生能够更好地掌握例题类型；课后练习题有的是独立的题型，教学时就要像例题一样引导学生探究。因此，我在教学时就做了适当的铺垫，让学生为学习例题做好充分的准备。
　　二、灵活的学习方法是开启数学智慧的保障
　　新课程理念下所倡导的学习方式是自主、合作、探究。尽管如此，数学课堂不能忽略教师的讲授。事实上，“讲授”和“探究”并不矛盾，任何高明的“讲授”必然含有引导学生“探究”的成分，而科学的“探究”也离不开教师的讲授。因此，我们要根据学习的内容选择合适的学习方法。比如，在学习一个新的数学定义时，就需要教师的讲授；在探讨一个数学形体的特征时，就需要给学生足够的时间和空间，让学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动，进行自主探索；而对于较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。总之，我们要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择能够促进学生探索精神和创新能力发展的学习方式，使学生获得知识、技能的同时积累丰富的数学活动经验，发展数学思想。
　　三、有层次的习题设计是提升数学智慧的平台
　　习题是学生掌握基础知识、应用知识的重要载体，是开展技能训练与形成技巧的重要手段，也是发展学生智力、培养学生能力的重要途径。因此，教师在设计练习题的过程中不仅要结合教学目标要求，更要在题型的设计上突出有效性。要有利于学生自我建构数学知识，有利于丰富学生的生活过程，有利于数学能力的提高。这就要求教师要从学生实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的新型习题。
　　总之，要以愉悦、满意的情绪激发学生的学习兴趣，以宽容、满意的情绪对待学生的差错，以兴奋、满意的情绪激励学生创造性地学习，让学生在自尊、自信、自强中自主学习，在数学课堂上开启学生的数学智慧。
　　参考文献：
　　王林.小学数学教学内容的调整情况.江苏教育，1994（10）.
　　（作者单位 吉林省通化兴华教育中心通钢第一小学）
　　编辑 马燕萍